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【摘 要】近些年来，多媒体已经成了课堂教学不可或缺的教学工具。很多教师都意识到了多媒体的运用给教学带来的变化：授课方式更丰富了，课堂更生动了，课堂演示更形象了，学生的兴趣更浓了……可以说，有了多媒体，课堂变得更加精彩了。本文主要围绕多媒体技术在初中语文课堂中的运用展开，藉此分析了几种有效运用多媒体的方式。
【关键词】多媒体；初中语文；课堂教学
语文是一门十分具有生活气息的学科，与我们的日常生活有着千丝万缕的关系，语文课本可以上得很有趣、很有人气儿。然而，长期以来，很多学生都对语文不感兴趣，甚至厌烦，这是由很多原因造成的，但究其根本是教师的教学方式出了问题。多媒体技术的出现，为教师改变传统的单一的教学方式提供了一个契机，为初中语文教学注入了全新的力量。
通过近些年来的推广与普及，很多教师对多媒体早已不再陌生，更有一部分教师通过实践尝到了多媒体教学的甜头。很多有心人都发现了多媒体为课堂带来的变化：教学方式更丰富了，课堂更生动了，情境创设得更形象了，学生的注意力更集中了，学习兴趣更浓了……这种种的变化，令许多人认识到了多媒体的魅力，也在一定程度上令我们的教学进入了一个全新的阶段。下面，笔者就结合自身的教学经验，谈谈在初中语文教学中怎样有效运用多媒体，让课堂更加精彩！
一、多媒体护航，激发兴趣更容易
兴趣在学习中的作用，就相当于鱼饵之于钓鱼，是学生学习的动力和源泉。有了兴趣，学生会对知识倾注更多的精力；有了兴趣，学生遇到困难时会尝试主动去克服；有了兴趣，学生会主动去探究知识、寻求答案。兴趣，拥有让课堂教学事半功倍的力量。在初中语文课堂上，巧妙地运用多媒体技术，通过画面、声音等多种媒介的展示，教师能够全方位地调动学生的好奇心与求知欲，使兴趣的激发变得更加容易，让课堂氛围变得更加活跃。以《春》这篇课文的教学为例，教师就可以用多媒体课件贯穿整节课：首先播放一段悦耳的音乐，配合清新优美的画面，导入作者的简介，引起学生的注意；接下来的课文讲解过程中，可以根据课文内容播放与之相应的视频或画面，如春草、春花、春雨等等，有效吸引住学生的眼球，让学生如临其境，对作者的描绘产生更深刻的认知，以实现预期的教学效果。
二、多媒体护航，创设情境更真实
我们的情绪往往产生于一定的情境，在课堂上，创设接近于真实的情境，能够令学生感同身受，如临其境，从而不自觉地与作者产生共鸣，对所学内容留下持续而深刻的印象。同时，真实而生动的情境改变了课堂单一、枯燥的模式，很容易引发学生的学习兴趣，为学生的学习创设良好的情感氛围。多媒体技术及文字、图像、声音、视频于一身的特点，决定了其在创设情境方面天然的优势，能够最大限度地创设出接近于真实的情境，调动学生的多种感官，提高学生的课堂参与度。例如，曹操的《观沧海》一诗慷慨激扬，描绘了波澜壮阔的景象，那种场景单靠语言是难以描绘出来的，而通过多媒体课件播放相关的视频，汹涌澎湃的大海一下子展现在学生面前，学生情不自禁地被面前的景象所感染，发自内心地与诗人那博大的胸怀与情感相共鸣，无需过多的讲解，他们自然对课文所传达的情感有了自己的认知，有效降低了教学的难度。
三、多媒体护航，重难点突破更轻松
教学中的重难点一向是令许多教师和学生头疼的问题，如何突破教学中的重点与难点成了摆在每个教师面前的难题。与传统教学方式相比，多媒体技术在解决教学重难点方面有着明显的优势：利用多媒体课件，进行动态的演示，我们可以令抽象的知识变得具体而形象，让原本生硬的道理变得“活”起来，具有很强的视觉冲击力，带给学生直观的感受和体验，降低了理解的难度，提升了学习的兴趣，从而加深学生的印象，改善教学效果。例如，《看云识天气》这篇科普性的文章，对于缺乏生活经验与阅历的初中生来说，理解起来还是有一定难度的。这时，我们就可以利用多媒体课件，将课文中所描绘的云的图片展示出来，学生一目了然，理解起来自然轻松不少，教学的难点自然不攻自破了。
四、多媒体护航，教学容量更丰富
若课堂教学仅仅依赖于教科书、参考资料等等，那么我们的教学容量将是十分有限的，远远无法满足学生对知识的需求，也无法真正实现教学的目标。为了避免这种情况的出现，《语文课程标准》明确规定：教师应充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。多媒体的运用，可以说帮我们解决了这一难题，通过多媒体，我们可以根据具体的教学内容，随意调动古今中外的相关资料，将其整合到一起，为我们的课堂服务，极大的丰富了教学的容量，同时，也可以将教学由课内拓展到课外，有效开拓学生的视野。拿《鲁提辖拳打镇关西》的教学为例，众所周知，该篇课文是四大名著《水浒传》的选段，为了让学生更好地理解课文，教师就可以将电视剧《水浒传》中有关鲁提辖的章节通通剪辑下来，并在课堂上进行播放，让学生对鲁提辖这个人物形象有一个全面的认识，为课文的教学做好铺垫。在播放过程中，还要让学生仔细观察人物的言行举止以及神态变化，并对人物形象进行讨论。这样一来，不仅扩展了学生的视野，有效丰富了教学容量，还可以通过学生感兴趣的方式，减轻学生的学习负担，可谓一举数得，极大地提升了课堂教学效率。
五、结语
我们正处于现代信息社会之中，社会对人才的要求也在发生变化，实施素质教育是教育的必然之路。在某种程度上，多媒体技术是我们进行教育改革、实施素质教育的重要助手，可以让我们在素质教育这条路上走得更高更远。作为初中语文教师，我们应该借助多媒体教学工具，转变教学方式，让我们的课堂变得更加高效、更加精彩！
【参考文献】
[1]杨建春.略谈初中语文教学中多媒体技术的应用.信息技术教育，2007（11）
[2]張兴广.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用.中国信息技术教育，2010（12）
（作者单位：江苏省丰县金陵初级中学）
【关键词】多媒体；初中语文；课堂教学
语文是一门十分具有生活气息的学科，与我们的日常生活有着千丝万缕的关系，语文课本可以上得很有趣、很有人气儿。然而，长期以来，很多学生都对语文不感兴趣，甚至厌烦，这是由很多原因造成的，但究其根本是教师的教学方式出了问题。多媒体技术的出现，为教师改变传统的单一的教学方式提供了一个契机，为初中语文教学注入了全新的力量。
通过近些年来的推广与普及，很多教师对多媒体早已不再陌生，更有一部分教师通过实践尝到了多媒体教学的甜头。很多有心人都发现了多媒体为课堂带来的变化：教学方式更丰富了，课堂更生动了，情境创设得更形象了，学生的注意力更集中了，学习兴趣更浓了……这种种的变化，令许多人认识到了多媒体的魅力，也在一定程度上令我们的教学进入了一个全新的阶段。下面，笔者就结合自身的教学经验，谈谈在初中语文教学中怎样有效运用多媒体，让课堂更加精彩！
一、多媒体护航，激发兴趣更容易
兴趣在学习中的作用，就相当于鱼饵之于钓鱼，是学生学习的动力和源泉。有了兴趣，学生会对知识倾注更多的精力；有了兴趣，学生遇到困难时会尝试主动去克服；有了兴趣，学生会主动去探究知识、寻求答案。兴趣，拥有让课堂教学事半功倍的力量。在初中语文课堂上，巧妙地运用多媒体技术，通过画面、声音等多种媒介的展示，教师能够全方位地调动学生的好奇心与求知欲，使兴趣的激发变得更加容易，让课堂氛围变得更加活跃。以《春》这篇课文的教学为例，教师就可以用多媒体课件贯穿整节课：首先播放一段悦耳的音乐，配合清新优美的画面，导入作者的简介，引起学生的注意；接下来的课文讲解过程中，可以根据课文内容播放与之相应的视频或画面，如春草、春花、春雨等等，有效吸引住学生的眼球，让学生如临其境，对作者的描绘产生更深刻的认知，以实现预期的教学效果。
二、多媒体护航，创设情境更真实
我们的情绪往往产生于一定的情境，在课堂上，创设接近于真实的情境，能够令学生感同身受，如临其境，从而不自觉地与作者产生共鸣，对所学内容留下持续而深刻的印象。同时，真实而生动的情境改变了课堂单一、枯燥的模式，很容易引发学生的学习兴趣，为学生的学习创设良好的情感氛围。多媒体技术及文字、图像、声音、视频于一身的特点，决定了其在创设情境方面天然的优势，能够最大限度地创设出接近于真实的情境，调动学生的多种感官，提高学生的课堂参与度。例如，曹操的《观沧海》一诗慷慨激扬，描绘了波澜壮阔的景象，那种场景单靠语言是难以描绘出来的，而通过多媒体课件播放相关的视频，汹涌澎湃的大海一下子展现在学生面前，学生情不自禁地被面前的景象所感染，发自内心地与诗人那博大的胸怀与情感相共鸣，无需过多的讲解，他们自然对课文所传达的情感有了自己的认知，有效降低了教学的难度。
三、多媒体护航，重难点突破更轻松
教学中的重难点一向是令许多教师和学生头疼的问题，如何突破教学中的重点与难点成了摆在每个教师面前的难题。与传统教学方式相比，多媒体技术在解决教学重难点方面有着明显的优势：利用多媒体课件，进行动态的演示，我们可以令抽象的知识变得具体而形象，让原本生硬的道理变得“活”起来，具有很强的视觉冲击力，带给学生直观的感受和体验，降低了理解的难度，提升了学习的兴趣，从而加深学生的印象，改善教学效果。例如，《看云识天气》这篇科普性的文章，对于缺乏生活经验与阅历的初中生来说，理解起来还是有一定难度的。这时，我们就可以利用多媒体课件，将课文中所描绘的云的图片展示出来，学生一目了然，理解起来自然轻松不少，教学的难点自然不攻自破了。
四、多媒体护航，教学容量更丰富
若课堂教学仅仅依赖于教科书、参考资料等等，那么我们的教学容量将是十分有限的，远远无法满足学生对知识的需求，也无法真正实现教学的目标。为了避免这种情况的出现，《语文课程标准》明确规定：教师应充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。多媒体的运用，可以说帮我们解决了这一难题，通过多媒体，我们可以根据具体的教学内容，随意调动古今中外的相关资料，将其整合到一起，为我们的课堂服务，极大的丰富了教学的容量，同时，也可以将教学由课内拓展到课外，有效开拓学生的视野。拿《鲁提辖拳打镇关西》的教学为例，众所周知，该篇课文是四大名著《水浒传》的选段，为了让学生更好地理解课文，教师就可以将电视剧《水浒传》中有关鲁提辖的章节通通剪辑下来，并在课堂上进行播放，让学生对鲁提辖这个人物形象有一个全面的认识，为课文的教学做好铺垫。在播放过程中，还要让学生仔细观察人物的言行举止以及神态变化，并对人物形象进行讨论。这样一来，不仅扩展了学生的视野，有效丰富了教学容量，还可以通过学生感兴趣的方式，减轻学生的学习负担，可谓一举数得，极大地提升了课堂教学效率。
五、结语
我们正处于现代信息社会之中，社会对人才的要求也在发生变化，实施素质教育是教育的必然之路。在某种程度上，多媒体技术是我们进行教育改革、实施素质教育的重要助手，可以让我们在素质教育这条路上走得更高更远。作为初中语文教师，我们应该借助多媒体教学工具，转变教学方式，让我们的课堂变得更加高效、更加精彩！
【参考文献】
[1]杨建春.略谈初中语文教学中多媒体技术的应用.信息技术教育，2007（11）
[2]張兴广.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用.中国信息技术教育，2010（12）
（作者单位：江苏省丰县金陵初级中学）