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【摘要】英语作为基础教育阶段的必修课程，它以学生的语言和活动兴趣为中心，在教师的教学过程中以精彩的教学活动组织和引导学生进行听、说、读、写、玩、演等各个方面的训练，以达到培养学生各方面的能力。因此，我们要结合现代教育技术的优势，充分挖掘教学资源，丰富创新教学素材，激发学生的学习激情，培养学生的创新能力，从而达到“玩中学，学中玩，低负担，高质量”的效果。
【关键词】创新能力 “玩中学，学中玩，低负担，高质量”
新课程标准指出，英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性和实效性的依据。那么，针对新课程标准的要求，我们如何提高课堂教学的有效性和实效性？我认为通过以下方式，就可以较好的达到提高英语课堂教学的有效性和实效性的目的。
一、温情课堂，荡起学生的学习激情
我们的课堂面对的是学生，因年龄的缘故，他们课堂上有意识注意的时间短，因此，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，那么在课堂上，我们就应有充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，以带动大部分孩子们的情绪。
二、创设亲和的教学情境，充分调动学生的创新能力
英语教学中，首先，教师应有深厚的英语语言知识储备。教师不只是知识的载体、知识的传授者，在课堂上应该是出色的示范表演者、组织者和教学过程的优化设计者。其次，教师要善于从点滴小事中激励学生的情感，激活学生所学的知识，启发学生独立思考、自主和合作学习能力，发展学生的个性，启发学生的创造性思维。另外，教师还应发挥自身的创造性，乐于从事创造性的活动 ，从经验型教师向科研型教师转化，采用多种方式帮助、启发他们，激发学生的学习潜能。总之，新世纪的英语教师要用创造性的理念来武装自己，善于激趣、深于传情，充分调动学生的创新能力，才能达到事半功倍的教学效果。
三、精心准备，设计精彩的教学活动
“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。我们可以通过tell stories ，play a game等多种方式活跃他们的课堂，以达到预期的教学效果；这样一来，我们一起拍着手，做着动作，说着chant，孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了，比如记忆家庭成员的单词时，编了下面的顺口溜：忙碌的爸爸是father，亲爱的妈妈是mother，慈祥的爷爷grandfather，和蔼的奶奶grandmother，调皮的兄弟brother，文静的姐妹sister，叔叔、伯伯和舅舅，英语都称uncle，姑姑、婶婶和阿姨，用英语我都称aunt，采取此方法孩子们不仅掌握了单词，而且还提前学习了慈祥、和蔼、调皮、文静等词语。
四、创设轻松愉快的学习氛围，真正达到“玩中学，学中玩，低负担，高质量”
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，并且充分利用电教媒体集声，光，影，音于一体且有良好的交互性的特点进行教学。课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所。而提问又是课堂上的最主要的交互模式。“课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。”因此课堂提问要讲究目的性原则即问题的设计要有利于教学目标的落实，利于突出教学重点，利于突破教学难点；科学性原则即问题的表述要符合逻辑和认知规律，条理清楚，主次分明，范围适中，用语规范，多用短句，简明易懂，概念明确；启发性原则即所提出的问题要有利于培养和调动学生分析、对比、归纳、综合等能力；趣味性原则即提出的问题，要能够调动学生学习的积极性，使学生处于积极兴奋的学习状态。
五、充分肯定学生的独创性，培养学生的联想力
学生的思维不能仅仅局限于某一方面、某一角度、某一方法，教师要充分肯定他们的独创性。只有充分激活学生的发散性思维，造就学生的创新能力，才能使学生活学活用，如由panda联想到dog ，monkey…；先复习who ，再学习whose ，以旧引新，以新带旧，学生记得快，印象深。发挥学生联想力的目标是培养学生的发散思维能力，我们可以拟定Topics，让学生自由发挥他们的想象力。
六、开辟第二课堂，既锻炼了身心又增长了知识
丰富多彩的课余活动，是对英语课堂教学的延伸。应向学生倡导 “三个一”活动，即自创一首英语歌、自编一个英语短剧、自办一份英语报。一些短小精悍的小诗和童谣读起来朗朗上口。课本剧表演能激发学生的想象力；英语报形式多样，学习报，快乐报上可以写一些小作品 。教师要将全班教学、分组教学、个别教学有效地结合起来。充分发挥现代教学的优势，打破课堂内外和校园内外的界限，为学生创造一个自主学习、主动发展的机会和条件。创设模拟情境，在真实世界与想象世界之间为学生们提供一个界面，即可以帮助学生互相协作，又可以搭造师生、生生之间互动交流的平台。
总之，未来的教育是开发人的才能，培养人具有明确的生活目标，具有在变化的环境中应用所学知识的能力，具有创新的意识，并能不断的获得知识。为培养这样的复合型人才，实现人的现代化，英语课堂教学作为英语基础教学，必须做到教学的有效性和趣味性，从而力求做到组织英语教学的英语化、设计活动的情景化、活动形式的多样化，以最终达到培养学生各方面的能力。
【关键词】创新能力 “玩中学，学中玩，低负担，高质量”
新课程标准指出，英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性和实效性的依据。那么，针对新课程标准的要求，我们如何提高课堂教学的有效性和实效性？我认为通过以下方式，就可以较好的达到提高英语课堂教学的有效性和实效性的目的。
一、温情课堂，荡起学生的学习激情
我们的课堂面对的是学生，因年龄的缘故，他们课堂上有意识注意的时间短，因此，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，那么在课堂上，我们就应有充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，以带动大部分孩子们的情绪。
二、创设亲和的教学情境，充分调动学生的创新能力
英语教学中，首先，教师应有深厚的英语语言知识储备。教师不只是知识的载体、知识的传授者，在课堂上应该是出色的示范表演者、组织者和教学过程的优化设计者。其次，教师要善于从点滴小事中激励学生的情感，激活学生所学的知识，启发学生独立思考、自主和合作学习能力，发展学生的个性，启发学生的创造性思维。另外，教师还应发挥自身的创造性，乐于从事创造性的活动 ，从经验型教师向科研型教师转化，采用多种方式帮助、启发他们，激发学生的学习潜能。总之，新世纪的英语教师要用创造性的理念来武装自己，善于激趣、深于传情，充分调动学生的创新能力，才能达到事半功倍的教学效果。
三、精心准备，设计精彩的教学活动
“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。我们可以通过tell stories ，play a game等多种方式活跃他们的课堂，以达到预期的教学效果；这样一来，我们一起拍着手，做着动作，说着chant，孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了，比如记忆家庭成员的单词时，编了下面的顺口溜：忙碌的爸爸是father，亲爱的妈妈是mother，慈祥的爷爷grandfather，和蔼的奶奶grandmother，调皮的兄弟brother，文静的姐妹sister，叔叔、伯伯和舅舅，英语都称uncle，姑姑、婶婶和阿姨，用英语我都称aunt，采取此方法孩子们不仅掌握了单词，而且还提前学习了慈祥、和蔼、调皮、文静等词语。
四、创设轻松愉快的学习氛围，真正达到“玩中学，学中玩，低负担，高质量”
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，并且充分利用电教媒体集声，光，影，音于一体且有良好的交互性的特点进行教学。课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所。而提问又是课堂上的最主要的交互模式。“课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。”因此课堂提问要讲究目的性原则即问题的设计要有利于教学目标的落实，利于突出教学重点，利于突破教学难点；科学性原则即问题的表述要符合逻辑和认知规律，条理清楚，主次分明，范围适中，用语规范，多用短句，简明易懂，概念明确；启发性原则即所提出的问题要有利于培养和调动学生分析、对比、归纳、综合等能力；趣味性原则即提出的问题，要能够调动学生学习的积极性，使学生处于积极兴奋的学习状态。
五、充分肯定学生的独创性，培养学生的联想力
学生的思维不能仅仅局限于某一方面、某一角度、某一方法，教师要充分肯定他们的独创性。只有充分激活学生的发散性思维，造就学生的创新能力，才能使学生活学活用，如由panda联想到dog ，monkey…；先复习who ，再学习whose ，以旧引新，以新带旧，学生记得快，印象深。发挥学生联想力的目标是培养学生的发散思维能力，我们可以拟定Topics，让学生自由发挥他们的想象力。
六、开辟第二课堂，既锻炼了身心又增长了知识
丰富多彩的课余活动，是对英语课堂教学的延伸。应向学生倡导 “三个一”活动，即自创一首英语歌、自编一个英语短剧、自办一份英语报。一些短小精悍的小诗和童谣读起来朗朗上口。课本剧表演能激发学生的想象力；英语报形式多样，学习报，快乐报上可以写一些小作品 。教师要将全班教学、分组教学、个别教学有效地结合起来。充分发挥现代教学的优势，打破课堂内外和校园内外的界限，为学生创造一个自主学习、主动发展的机会和条件。创设模拟情境，在真实世界与想象世界之间为学生们提供一个界面，即可以帮助学生互相协作，又可以搭造师生、生生之间互动交流的平台。
总之，未来的教育是开发人的才能，培养人具有明确的生活目标，具有在变化的环境中应用所学知识的能力，具有创新的意识，并能不断的获得知识。为培养这样的复合型人才，实现人的现代化，英语课堂教学作为英语基础教学，必须做到教学的有效性和趣味性，从而力求做到组织英语教学的英语化、设计活动的情景化、活动形式的多样化，以最终达到培养学生各方面的能力。