北京市石景山区实验小学多年来以“扬长教育，实验精神”为办学理念，以“培养自信、求索、创新的英才少年”为育人目标，以扬长教育为办学特色。结合十八大报告明确提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24个字的社会主义核心价值观的基本内容，我校把社会主义核心价值观融入德育工作，通过完善“扬长教育”评价机制，创设了多样的评价内容、多元的引进评价主体，遵循“尊重差异性与可塑性”的原则，因势利导，让学生在“扬长教育”中成为社会所需人才。
　　评价内容倡导“民主、平等、公正”内涵
　　在石景山区实验小学，学生们依据《实验小学少先队小干部选拔制度》，按照“一荐、二推、三选”的程序完成少先队小干部选拔。“一荐”即队员自荐，队员通过中队扬长舞台进行自我展示。“二推”即中队推选，中队民主推选本中队候选人参与新一届大队委员会选举。“三选”即大队选举，大队按照民主程序通过候选人风采展示之窗、竞选演讲、才艺展示等流程，民主选举新一届大队委员会。在自下而上的选举过程中，少先队员民主意识得以逐步形成，自主管理能力得到不断提升。学生在民主参与中懂得道理，在公正的竞争中知道奋斗方向，在平等的选举过程中尊重自我。
　　我校扬长评价体系的建立，使教师育人、学生成长的步伐稳健、扎实。
　　评价体系有明确的时间规定——每周、每月、每学期、每年度、每个寒暑假。
　　评价体系有明确的内容指向——周评，针对个人的有特长之星、校级先锋岗、优秀值周生，针对班级的有文明礼仪示范班、良好习惯示范班、卫生保洁示范班。月评，评选校园节日之星。学期评，评选社团优秀学员。年度评，学校将根据激励卡累积数量评选金牌、银牌、铜牌队员，寒暑假评，社区辅导员根据孩子们的表现，借助《社区评价手册》评选出社区之星。
　　评价形式多种多样——有自评、他评，有生评、师评，有学校评、社区评。
　　评价手册遵循“文明、和谐、自由”原则
　　“扬长教育”评价手册遵循全面可持续发展原则，尊重学生生长规律，在自由和谐的环境下记录学生在扬长教育活动中的成长足迹。通过时时填写“扬长教育”评价手册，记录学生在小学阶段树立自信心、全面发展成长的历程。多维的评价内容，不仅规范了学生的行为，而且强化了学生于己、于人、于社会的责任意识。
　　我们根据学生年龄特点及学校扬长目标设计了符合“扬长教育”培养目标的《成长——实验小学扬长教育手册》。“扬长教育”手册内容渗透着社会主义核心价值观的理念，点点滴滴中体现教育内涵。手册从自画像入手，帮助学生“寻长”，在寻找自己长处的过程中，学会悦纳自己，学会客观地看待自己、尊重自己；在“寻长”的过程中，渗透文明和谐，更好地接纳社会、贴近社会；在校园节日板块中，通过手册的使用树立学生自信心，扬学生之长，促学生和谐成长。
　　评价舞台推崇“诚信、友善”思想
　　成长树、成长花园的运用，让学生在诚信与友善的氛围中和谐成长。
　　“成长花园”是学校借助数字化平台开发的特色评价平台。每个学生拥有一个属于自己的花园，花园分成两个部分，一个是“我的花园”，摆放着根据多元智能理论设计的不同评价角度的花盆。
　　全体教师会根据学生学习表现、参与校园主题节日或各种活动的情况来为花园浇水，每一个水滴就是一次评价，每一次评价都可以帮助花盆里的小花发芽、生长，直至开出五颜六色的花朵。另一个是“成长树”，是学生记录自己成长足迹的地方。孩子们可以通过积极参与活动，分享活动感受，交流活动成果，为别人的活动打分等方式来增加自己的成长值。
　　在社会主义核心价值观的引领下，在“扬长教育”理念的指导下，教师在教学上和生活中关注学生发展、张扬学生个性，在评价中运用多元评价，全面、客观、具有发展性的评价方式对学生进行评价，充分体现了我校“扬长教育”的办学理念。我校不断开拓德育工作新思路，利用多种教育形式，坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去，使得实验小学的学生在小学六年的生活中健康成长。