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在初中阶段的素质教育中，体育科目的教学不仅占着重要地位，而且对于学生的身体健康也有着重要影响。想要更好更快的完成教学目标，提高学生身心健康，初中体育教师应当完善教育结构，实行高效的教育方法，从而引导学生能够积极主动的参与体育相关的教学活动。在众多教育法中，激励方法是最为常用，也是最为高效的教学方法。笔者对于激励方法运用在初中体育教学进行了深刻分析，以此来供相关学者进行有价值的参考。
在教育领域中，激励教学方法的应用十分常见，它可以让教师对学生潜力进行深度挖掘的同时，还能活跃课堂气氛，提高学生在学习中的自信心，是一种十分高效的教育方式。初中的学生大部分调皮活泼，体育教学中如若积极运用激励方法，可以最大程度的引起学生的兴趣，让他们在参加体育活动的时候活跃起来。本文从激励教学法的含义、激励教学方法在初中体育教学中的重要意义以及具体运用策略三大方面进行深入剖析。
1 激励教学法的含义
激励教学方法是指在学生对于学习提不起精神和注意力的情况下，教师借用某种话语或者某些方式对学生施加压力和外力，从而激发出学生潜在的学习动力，引起学生兴趣，进而提高教学质量。激励教学法具体应用的方法有很多，大体上可以分为非言语激励法和言语激励法。非言语激烈法包括多种方法，具体分为：目标效果激励法、奖励激励法、集体荣誉激励法以及预先示范激励法;言语激励法分为语言提示激励法以及表扬激励法。虽然具体的激励方法有很多，但是在实际运用时，教师在原则上要有一定的遵守，否則就无法刺激到学生，进而起到反作用。遵守原则有三点，第一是时机性：先把握最佳时机，最佳时机有两个情况，学生的需求得不到满足和在某件事得到满足之上对于新事物的追求，这两种情况即为最佳时机，可以应用激励法;第二是针对性：在实际应用中，要有针对性，激励手段并不是单纯的表扬和鼓励，最终目的应是激发学生信心和潜力;第三是公平性，在实际应用中，要公平的对待每一位学生，不能出现对个别学生存在袒护或偏见的现象。
2 激励方法在初中体育教学中的重要意义
现阶段，我国推进的新课改在教育领域方面取得了重大成绩，在这样的大背景下，初中体育教学方式也受到了越来越多学生和教师的关注和重视。为了进一步提高学生的体育综合素质，高中体育教师也应该在严格要求自我的基础上，提高教学质量和教学水平。初中阶段，学生在生理发育上十分快速，相对比之下，心理发展速度变比较缓慢，这种不平衡的情况导致了很多问题的存在，其中在体育教学中就有很多表现形式。比如学生因为没有坚强的意志力或者承受压力，不能主动积极的参与到相关的体育互动中，从而降低教学效率。而激励教学方法最根本目的就是在学习上，增强学生的积极主动性。运用这种方法在初中体育教学过程中，不仅可以增强学生的积极主动性和自信心，还能够带动体育课堂气氛，增加师生之间的互动。
3 激励方法在初中体育教学中的具体运用策略
针对激励方法在初中体育教学中的具体运用策略，笔者整理了三点，分别是：运用言语激励法、运用集体荣誉激励法、运用奖励激励法，本章将进行一一描述。
3.1 运用言语激励法
实际教学过程中，言语激励法是最为常用的激励方法之一，一般适用在对于学生行为的评价。在实施之前要有针对性，教师要对目标学生的性格和心理进行全面掌握，在此基础上再进行言语激励就会达到事半功倍的效果。或者在教学过程中，注意学生的思想和行动，如若某方面表现良好，就要及时给予表扬，以此方式肯定学生的能力，从而提高学生的自信心。
3.2 运用集体荣誉激励法
集体荣誉感的表现是指自主维护集体的荣誉，如若学生能够有集体荣誉感，就能够营造团结友爱的学习环境，从而提高学习质量。想要培养集体荣誉感，就可以利用集体荣誉激励法。教师可以积极举办一些体育比赛，让不同班级去参加，形成互相竞争的局面;或者为学生讲解集体之间互相协作的重要性，以此来提高学生团结意识。这样的方法，可以提高学生集体意识的同时，又能提高体育综合能力，可谓是一举两得。
3.3 运用奖励激励法
物质上的需求和精神上的需求，概括为人的需求。在高中体育教学中，学生的需求也莫过于此。如果教师能够满足学生的需求，就可以提高学生对于学习的主动性，进而提高教学工作效率。教师在实际教学中，要注重学生考核的成绩，如若学生成绩较好，教师应当及时给予奖励，这个奖励可以是物质上的，比如：排球、乒乓球;与此同时，还可以以奖状的形式，肯定和表扬成绩优异的同学。总而言之，要积极给予学生奖励，满足学生的需求，以此提高教学质量。
4 结束语
因为学生在初中阶段，生理和心理都还没有成熟，所以高中体育教师在教学的过程中容易出现问题。在高中体育教学过程中，教师应该以学生为主题，在熟悉了解教学激烈法的基础之上，灵活合理的运用在实际教学中，以此来提高学生们对体育学科的热情，激发出学生体内蕴藏的潜力，引起学生对于体育学科的兴趣，促进学生能够积极主动的参与到相关体育活动中去以及认真完成教师在课后安排的学习作业，进而提高学生体育综合素质和教学质量。
（作者单位：四川省资阳市雁江区第二中学）
在教育领域中，激励教学方法的应用十分常见，它可以让教师对学生潜力进行深度挖掘的同时，还能活跃课堂气氛，提高学生在学习中的自信心，是一种十分高效的教育方式。初中的学生大部分调皮活泼，体育教学中如若积极运用激励方法，可以最大程度的引起学生的兴趣，让他们在参加体育活动的时候活跃起来。本文从激励教学法的含义、激励教学方法在初中体育教学中的重要意义以及具体运用策略三大方面进行深入剖析。
1 激励教学法的含义
激励教学方法是指在学生对于学习提不起精神和注意力的情况下，教师借用某种话语或者某些方式对学生施加压力和外力，从而激发出学生潜在的学习动力，引起学生兴趣，进而提高教学质量。激励教学法具体应用的方法有很多，大体上可以分为非言语激励法和言语激励法。非言语激烈法包括多种方法，具体分为：目标效果激励法、奖励激励法、集体荣誉激励法以及预先示范激励法;言语激励法分为语言提示激励法以及表扬激励法。虽然具体的激励方法有很多，但是在实际运用时，教师在原则上要有一定的遵守，否則就无法刺激到学生，进而起到反作用。遵守原则有三点，第一是时机性：先把握最佳时机，最佳时机有两个情况，学生的需求得不到满足和在某件事得到满足之上对于新事物的追求，这两种情况即为最佳时机，可以应用激励法;第二是针对性：在实际应用中，要有针对性，激励手段并不是单纯的表扬和鼓励，最终目的应是激发学生信心和潜力;第三是公平性，在实际应用中，要公平的对待每一位学生，不能出现对个别学生存在袒护或偏见的现象。
2 激励方法在初中体育教学中的重要意义
现阶段，我国推进的新课改在教育领域方面取得了重大成绩，在这样的大背景下，初中体育教学方式也受到了越来越多学生和教师的关注和重视。为了进一步提高学生的体育综合素质，高中体育教师也应该在严格要求自我的基础上，提高教学质量和教学水平。初中阶段，学生在生理发育上十分快速，相对比之下，心理发展速度变比较缓慢，这种不平衡的情况导致了很多问题的存在，其中在体育教学中就有很多表现形式。比如学生因为没有坚强的意志力或者承受压力，不能主动积极的参与到相关的体育互动中，从而降低教学效率。而激励教学方法最根本目的就是在学习上，增强学生的积极主动性。运用这种方法在初中体育教学过程中，不仅可以增强学生的积极主动性和自信心，还能够带动体育课堂气氛，增加师生之间的互动。
3 激励方法在初中体育教学中的具体运用策略
针对激励方法在初中体育教学中的具体运用策略，笔者整理了三点，分别是：运用言语激励法、运用集体荣誉激励法、运用奖励激励法，本章将进行一一描述。
3.1 运用言语激励法
实际教学过程中，言语激励法是最为常用的激励方法之一，一般适用在对于学生行为的评价。在实施之前要有针对性，教师要对目标学生的性格和心理进行全面掌握，在此基础上再进行言语激励就会达到事半功倍的效果。或者在教学过程中，注意学生的思想和行动，如若某方面表现良好，就要及时给予表扬，以此方式肯定学生的能力，从而提高学生的自信心。
3.2 运用集体荣誉激励法
集体荣誉感的表现是指自主维护集体的荣誉，如若学生能够有集体荣誉感，就能够营造团结友爱的学习环境，从而提高学习质量。想要培养集体荣誉感，就可以利用集体荣誉激励法。教师可以积极举办一些体育比赛，让不同班级去参加，形成互相竞争的局面;或者为学生讲解集体之间互相协作的重要性，以此来提高学生团结意识。这样的方法，可以提高学生集体意识的同时，又能提高体育综合能力，可谓是一举两得。
3.3 运用奖励激励法
物质上的需求和精神上的需求，概括为人的需求。在高中体育教学中，学生的需求也莫过于此。如果教师能够满足学生的需求，就可以提高学生对于学习的主动性，进而提高教学工作效率。教师在实际教学中，要注重学生考核的成绩，如若学生成绩较好，教师应当及时给予奖励，这个奖励可以是物质上的，比如：排球、乒乓球;与此同时，还可以以奖状的形式，肯定和表扬成绩优异的同学。总而言之，要积极给予学生奖励，满足学生的需求，以此提高教学质量。
4 结束语
因为学生在初中阶段，生理和心理都还没有成熟，所以高中体育教师在教学的过程中容易出现问题。在高中体育教学过程中，教师应该以学生为主题，在熟悉了解教学激烈法的基础之上，灵活合理的运用在实际教学中，以此来提高学生们对体育学科的热情，激发出学生体内蕴藏的潜力，引起学生对于体育学科的兴趣，促进学生能够积极主动的参与到相关体育活动中去以及认真完成教师在课后安排的学习作业，进而提高学生体育综合素质和教学质量。
（作者单位：四川省资阳市雁江区第二中学）