在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。
　　课外作业是课堂教学的补充和延伸，它在物理教学中发挥着巩固知识，提高技能等作用。布置课外作业，无可非议。但布置得当，有助于提高教学质量；布置失当，则会增加学生负担，造成伤害。纵观当前情况，课后作业“多、繁、重”，收效甚微，而且使学生产生了对课后作业的畏惧、应付、逃避的逆反心理。长此以往，学生会产生厌学情况。对此，我根据中学生的心理特点，设置了相应的课后作业。
　　一、巩固性作业
　　作业的布置要有针对性，严格控制作业量，让学生在短时间内完成适量的作业，以巩固效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控。布置每一项作业都要想想它的作用是什么，是否有必要布置。
　　二、趣味性作业
　　兴趣是最好的老师。一个人要是对某件事情有了兴趣，就会付出热情、付出努力、付出汗水。由被动的“要我做”改为“我要做”了。作业也是如此。在教学中，我把作业分成这样几类，以吸引学生的兴趣。
　　（一）选择性作业
　　把作业分成基础训练、能力提升、探究拓展等几类，学生可以有选择的来做。让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，优秀生优化知识结构。
　　（二）比较性作业
　　把正确与错误的几种答案都给学生，由学生通过比较，选择、判断完成对所学知识的检验和考查，在比较中掌握知识，形成能力。例如电阻公式R=U/I的理解为：A、电阻与电压成正比；B、电阻与电流成反比；C、电阻的大小与导体的材料、长度、模截面积、温度有关，而与导体两端所加电压和通过的电流无关。类似电阻公式的初中阶段还有：比热C=Q/m△t，密度ρ=m/v等。
　　（三）变换角度布置作业
　　如在讲完初二物理第二章光的折射之后，我要求学生将所学的物理知识用作文的形式体现出来。我把其中一位同学写的作文让他在课堂上读给大家听，他写道：“星期天的早晨，刚睁开睡意蒙蒙的双眸，整个五彩缤纷的世界映入了眼帘，这是光的漫反射现象。看到了本身并不发光的物体，回头发现墙上的影子，这又是光的折射现象；出门走到步行街，转了会儿，又走到医院门口，怎么这么乱！噪音！原来旁边音响店正在播放牛群与冯巩的相声，它影响了病人的休息。要问我是怎么听出来的？告诉你，是音色……”。作文用于物理，使物理更加充满魅力，更加吸引人，这样使学生既掌握和巩固了所学知识，又感到有趣，心理压力不大，愿做乐做，总之，我们布置作业一定要充分调动学生的兴趣，激发学生情趣，使之自觉主动的去做作业。
　　三、实践性作业
　　为了培养学生动手操作能力，让他们切身体会实验的乐趣，成功的喜悦，我们在布置作业时应该注意实践性，多让学生亲自动手，这样让学生从实践中学习，取得知识。例如根据教学内容和进度，布置学生做模型如照相机、水果电池、简易指南针等；调查民用电并提出节约用电的措施；再比如在学“电动机”时，我让学生自己下去制作小电动机，上课时给同学们展示，结果同学们下去制作一个比一个好，上课讲电动机相关知识学生容易理解、接受，激发了学习的兴趣，收到事半功倍的效果。另外，通过实践锻炼，提高了学生技能和素质，一举多得。
　　如果一个教师长期的用心去研究学生的作业，高质量的布置作业方式，我相信会使许多的学生脱离“题海”。会让各层次的学生在各自的起点上都有所收获，在最短时间内使学习成绩有很大的进步。
　　总之，教师布置作业要有明确和正确的目的，要规定作业的具体要求，指导完成的方法，要难易适度，分量适当，形式多样，作业要有典型性、代表性。注重发挥学生主体作用，充分调动其积极性。只有这样，学生才能爱做、愿做、想做、乐做。