课堂教学是教师和学生在课堂教学内容、课堂教学互动、教材资源与学生情感交流等全方位共同参与、教学相长的过程。不仅是知识的传授，还包括情感的正确激发和指导。课堂教学中情感教育的指导主体应是教师，教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。良好的情感基础，是学生学习的内在心理情感机制，也是学生对知识掌握的内在心理环境。所以，教师在课堂教学中应充分加入人文因素、情感因素。
　　一、教师要热爱学生
　　教师是课堂教学的实施者，良好的课堂氛围是一节好课的关键，教师积极的教学热情、真诚的态度和行为可形成师生间融洽的情感交流，有助于形成良好的课堂氛围。这也充分体现着一名教师驾驭课堂的能力，课堂气氛是通过师生间相互影响而表现出来的一种群体心理状态，建立和谐的师生关系是优化课堂氛围的重要条件之一。现在的课程内容虽然在删繁就简，加强直观性，纯粹的理论性说教相对比较少了，却增加了实践性和操作性内容。如果教师上课时缺乏足够的热情，讲授平淡无味，缺乏情感的有效投入，课堂气氛就会压抑、沉闷，课堂内容就会枯燥乏味。因此，在课堂中，教师要信任学生，教学中充满热情。在课堂中创设平等、民主、宽松的教学氛围，实施民主开放式教学，用自己的行动去感染学生。教师运用恰当的语气语调会给学生创设一个宽松的交流平台，利用作业批语传达教师的心声等都可以使学生产生情感交流，提高课堂教学的效率。
　　二、加强课堂教学环境的情感渲染
　　学生是学习的主体，在教学过程中如果教师能有意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的操作积极性，使其乐学，让学生能够积极主动地去思考问题，是提高课堂教学效果的关键所在。融洽的师生关系会使学生产生积极的情绪。反之，学生学习就缺乏主动性，在教师强迫下被动学习，注意力易分散，不能聚精会神听讲，从而产生疲劳感，学习感到吃力。为此，教师不要用强硬的口气命令学生，而要用委婉动听的语言、商量的语气，尊重每一位学生。教师是教学活动的组织者，只有教师态度积极，展现个人魅力，才能吸引学生。教师积极有效地影響学生，激起学生的学习兴趣。如果教师在与学生互动中态度冷淡，那么学生肯定会对学习失去激情并对老师的课堂教学失去兴趣。教师上课时对学生要充满期待，要精神饱满、面带微笑、亲切自然，随时注意学生表情。学生回答不正确时，要循循善诱，耐心帮助解决，不可采取处罚、冷嘲热讽等手段对待学生，伤害学生的自尊心。学生在课堂上注意力分散影响课堂纪律时，老师要尽量采取暗示方式，使其自觉认识错误，让学生有话敢说，有疑敢问。鼓励学生与老师争论、探讨问题。这样，在学生的积极参与下，在教师情感渲染的引领下，可以建立和谐的师生互动课堂，为学生在课堂中的有效学习打下基础。
　　三、组织学生主动参与民主课堂
　　教学过程的整体功能决定了课堂教学活动为双边活动，在课堂教学中教师更应注意学生的心理特征，创设情境，想方设法调动学生的积极性，使其主动参与课堂教学活动。学生参与教学，就是让学生参与教师教学活动的全过程，从而使学生充分发挥主观能动性，培养学生的非智力因素，提高教学效率，培养学生分析问题、解决问题的能力，对于课堂上出现的某些疑虑和困惑，难以理解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难懂的逻辑推理，老师除了用手、耳、目传授，鼓励学生积极参与外，对学生在学习过程中遇到的困难要运用各种教学手段进行解决。调查表明，学生在学习中总是因为喜欢某位老师而喜欢他所教授的课程。因此老师应放低姿态，参与到学生的学习活动中，与他们平等相处，建立朋友般的师生关系。例如：在教学定理性和概念性内容时，要结合学生的生活实际，从学生已有经验和认知水平出发，围绕知识和基本技能的应用，培养学生的学习积极性。
　　总之，在教育教学改革环境下，每一位教师要热情满怀，关爱学生，发挥学生的主动性，以学生的全面自由发展为目的，重视情感在课堂教学中的作用，便能有效提高课堂教学质量，使素质教育真正落到实处。
　　作者单位甘肃省秦安县教育体育局