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摘要：参赛球队是篮球联赛的主体，队员的水平往往反映出整支参赛球队的水平，我国的CUBA对于运动员的选拔、学习和训练与NCAA存在着很大的差距。基于对两者的比较，本文为我国CUBA建立高水平的团队提出了相应的建议。
关键词：NCAA；CUBA；高水平篮球队；发展对策
1.引言
NCAA是美国大学生体育联合会（National College Athletic Association）的英文缩写，它于1906年3月31日正式成立，并于1910年正式更名为美国大学生体育联合会，即NCAA。
CUBA是中国大学生篮球联赛（China University Basketball Association）的英文缩写，它是中国历史上第一次面向社会、面向高校的大学生专项运动竞赛。其宗旨是在社会化、产业化的运作模式下实现“发展高校篮球、培养篮球人才”的目标。1998年3月，经过两年的酝酿，首届CUBA拉开了战幕。
NCAA与CUBA的初衷是一样的，对于这两者的研究，以往主要是在借鉴美国联赛的赛制、招生、培养、管理模式的基础上，针对我国高校运动队管理出现的诸多问题，指出美国高校管理方面的优势，以及我国需要借鉴的地方。本文主要是针对运动员的招生、学习管理及训练进行了相关研究。
2.运动员的选拔与管理对比研究
2.1运动员的招生对比。
运动员的选拔是篮球队建设的重要环节，美国NCAA篮球联赛的运动员基本上来源于高中，全美几乎所有的中学都有自己的球队，遵守相同的竞赛机制。大部分运动员经过中学的锻炼可以直接进入NBA。据统计，进入NCAA联赛的男篮人数比例为2.9%，进入女篮的达到了3.1%。这些运动员的水平都很高。NCAA有关招生的法规性文件规定了招生的办法、运动员的资格、可获取的资助等，其宗旨是保证运动员选择合适的大学申请入学。
此外，以NCAA规定为指导，实行统一的管理，美国各个大学对报考的运动员要求提供翔实的信息材料，主要包括招生院校的专业课程设置、录取的条件和方法，本校有关体育运动的开展情况，运动员手册及运动员行为管理条例，单项运动的比赛日程表，等等。为了保证比赛的成绩，有的大学还在招生前深入中学、社区等，寻觅有天赋的中学篮球运动员。
在我国，CUBA运动员的主要来源有两个途径，一是各省市青年队未注册的集训队员、省少体校的队员、省市学校大中小学一条龙挂钩的培养体系输送的人才，二是中学传统的篮球特长生。但是后者往往在进入大学后不能完全适应运动要求，最终半途而废。
2.2运动员的学习管理对比。
NCAA的运动员在学习的时候大多数选择文科，学生运动员必须保证取得足够的学分才能参加比赛。NCAA有严格的规章制度，参加比赛的运动员必须是全日制学生，每学期必须修得12个学分，并且必须完成必修的10门主干课程，其中英语至少修满三年。每学期的学习成绩必须达到全体学生成绩的平均值，运动员学生的毕业率必须与全校学生的毕业率相一致，否则没有参赛资格。
在课程的设置上，美国各个大学实际上实行的是真正的学分制，必修课程设置得较少，但是有大量的选修课，这样具有灵活性的课程的设置，使得运动员在学习年限的设置上不受约束，保证了运动员的毕业率。
CUBA的运动员必须是经过省招办正式录取的全日制学生，在学生参加联赛期间没有相应的管理办法，仍然实行学时制，并降低难度和标准。在运动员人数较多的情形下，设置几个专业和班级，专业基本为文科，如工商管理、公共管理、人力资源等。
对CUBA冠亚军的学校的一些调查显示，学生运动员确实会被安排到同一个班级进行管理，有些学校的运动员的成绩是由教练根据比赛的成绩给予相应的学分补贴；有的是直接降低了合格的标准，比如一般学生的及格线为60分，参加CUBA的运动员则可能为50分；有的学校比较看重比赛的成绩，得分的多少直接关系到学习成绩的高低。基于这样的情况，一般的结果是运动员在大学期间如果参加CUBA并取得了较高的分数，学校就会破格将其推选为免试的研究生，便于比赛的继续进行。
通过比较可以看出，NCAA对运动员的学业十分重视，在管理方式上制定了相应的法规制度，通过限制参赛的资格进行管理，对于学业的要求与普通的学生没有太大的区别。但是，为了保证学生的学习成绩，学校也会采取一系列与普通学生不同的补偿措施，例如加州大学洛杉矶分校配备了相应的全时工作人员，专门负责与运动员的学习有关的事务。相比之下，CUBA在规章制度的管理方面缺少一个统一的宏观规划，只是在学校层面进行微观的管理，导致的结果是学校只是看重运动员为学校取得的荣誉，为了学校的声望，学校会降低对他们学业的要求，运动员的毕业率往往接近100%，却没有获得普通学生具有的专业知识和技能。
2.3运动员的训练对比。
NCAA联赛的起始时间是每年的十一月份至次年的四月底。运动员每天的训练时间控制在4个小时之内，每周不超过20小时。虽然这是明确的规定，但是很多学生认为参加NCAA联赛是通向NBA的途径，因此在校期间大部分的课余时间会投入到训练中。比赛期间平均每周训练50个小时，非赛季为每周训练6次，每年的训练时间为2200个小时，按照每天8小时工作制计算，合275个工作日。
美国大学生联赛除了NCAA比赛外，还有校际间的比赛、邀请赛和表演赛，每年参加这类比赛的场数很多。这样高强度的训练使得各个球队能够更好地认识自己，并且找到自己的不足加以弥补，这样队与队之间的差距就十分小，保证了比赛的激烈性。
CUBA的起始日期为每年的十一月份至次年的五月份，全年的训练模式基本上和NCAA篮球队一致，都是围绕着比赛制订训练计划。CUBA大部分球隊的训练时间安排在课余。对篮球较为重视和有条件的就采用半天的训练模式，大多数球队一般一周训练6次，每次大约2.5个小时，部分学校安排早操训练，通常为赛季前一个月全天进行练习。队员的训练受学习规律的影响较大，主要是期中、期末考试和节假日期间不安排训练，考试前或者假期前讲解的战术，往往在假期后就已经忘却，教练不得不重新制订训练计划，从而影响了训练的连续性。由于不像NCAA运动员们对NBA有憧憬，很多运动员在毕业后的工作与篮球无关，因此对于训练并没有表现出主动积极性，除了完成教练规定的训练时间和内容外，运动员很少想过自己追加额外的训练时间和内容，隐性的训练时间不足，主动训练的意识也较差。 通过比较可以发现篮球运动员的训练是需要一定的时间作为保障的，集体参赛项目需要时间磨合。因此，NCAA虽然与CUBA训练的时间没有明显的差别，但是除了正常规定的时间之外，参加NCAA联赛的运动员还会不自觉利用隐性训练的时间。而CUBA运动员的训练往往在比赛前的时间比较集中，平时的训练草草了事，无论是技能还是身体素质，CUBA运动员都肯定逊于NCAA联赛的運动员。
由于高强度的训练，NCAA联赛的运动球队之间的水平差距不大，但是我国CUBA的球队的差距悬殊，很多球队在比赛时往往不费力气就会出线，由我国的十三届CUBA历程可以看出，男子总冠军获得次数最多的是华侨大学男篮，女子总冠军获得次数最多的是天津财经大学女篮，分别是七次和九次。
3.我国发展高水平篮球队的对策
3.1制订宏观规划，完善运动员的选拔机制。
运动员的选拔关系着参赛运动球队的实力，而高水平的运动球队是需要运动员们进行长期磨合的。因此为了培养更多的优秀运动员，需要以大学为龙头，制订大中小学一条龙的竞技体育发展规划，在招募运动员时，需要统一入学的标准，不能一味采用降低分数线的做法，保证学生运动员具有一定的技能基础。
3.2统一学业管理，保证运动员具备相应的知识。
运动员的角色定位不仅仅是篮球比赛队员，更是到学校进行学习的学生。因此，我国CUBA运动员的培养可以借鉴NCAA联赛球队的学习管理方式，对于学习成绩不合格的运动员采取禁止参赛的强制手段。但是，由于运动员需要进行训练，学习时间就不能很好地把握，学校及相关单位对于运动员的经费需要给予足够的重视，保证经费到位，为运动员们配备具有一定运动知识和技能的辅导人员，保证运动员的知识储备。
3.3加强运动员主动意识的培养，保证训练的连续性。
CUBA运动员的训练是被动式的，有的运动员打球的目的仅仅是上大学，没有进入职业队的想法，这样在进入大学之后往往不能全身心地投入到训练当中，而且很多学校不设置奖学金，不能解决运动员的后顾之忧。鉴于此，我国加入CUBA的院校需要合理配置经费，解决运动员的生活和消费需要，并为运动员制订合理的训练计划。此外，需要注重平时对运动员进行自我训练，保证假期前后的技能知识传授的衔接。
参考文献：
［1］李正贤，邱海枝.CUBA联赛与NCAA联赛的比较研究［J］.安徽体育科技，2003，（4）：16-18.
［2］陶小岗，毕蕾.借鉴NCAA谈我国CUBA联赛可持续发展的策略研究［J］.湖北体育科技，2012，（1）：45-47.
［3］江华.CUBA与NCAA联赛管理比较研究［D］.曲阜师范大学，2008.
［4］陈熙博，黄卉.CUBA与NCAA在竞赛组织结构层次上的比较研究［J］.科教文化，2011，（14）.
［5］赵晶，王家宏.我国篮球运动组织系统的优化配置研究［M］.北京：北京体育大学出版社，2007.
此文为山东科技大学“春蕾计划”“NCAA与CUBA教练员的来源与选用方式的对比研究”的研究成果。
关键词：NCAA；CUBA；高水平篮球队；发展对策
1.引言
NCAA是美国大学生体育联合会（National College Athletic Association）的英文缩写，它于1906年3月31日正式成立，并于1910年正式更名为美国大学生体育联合会，即NCAA。
CUBA是中国大学生篮球联赛（China University Basketball Association）的英文缩写，它是中国历史上第一次面向社会、面向高校的大学生专项运动竞赛。其宗旨是在社会化、产业化的运作模式下实现“发展高校篮球、培养篮球人才”的目标。1998年3月，经过两年的酝酿，首届CUBA拉开了战幕。
NCAA与CUBA的初衷是一样的，对于这两者的研究，以往主要是在借鉴美国联赛的赛制、招生、培养、管理模式的基础上，针对我国高校运动队管理出现的诸多问题，指出美国高校管理方面的优势，以及我国需要借鉴的地方。本文主要是针对运动员的招生、学习管理及训练进行了相关研究。
2.运动员的选拔与管理对比研究
2.1运动员的招生对比。
运动员的选拔是篮球队建设的重要环节，美国NCAA篮球联赛的运动员基本上来源于高中，全美几乎所有的中学都有自己的球队，遵守相同的竞赛机制。大部分运动员经过中学的锻炼可以直接进入NBA。据统计，进入NCAA联赛的男篮人数比例为2.9%，进入女篮的达到了3.1%。这些运动员的水平都很高。NCAA有关招生的法规性文件规定了招生的办法、运动员的资格、可获取的资助等，其宗旨是保证运动员选择合适的大学申请入学。
此外，以NCAA规定为指导，实行统一的管理，美国各个大学对报考的运动员要求提供翔实的信息材料，主要包括招生院校的专业课程设置、录取的条件和方法，本校有关体育运动的开展情况，运动员手册及运动员行为管理条例，单项运动的比赛日程表，等等。为了保证比赛的成绩，有的大学还在招生前深入中学、社区等，寻觅有天赋的中学篮球运动员。
在我国，CUBA运动员的主要来源有两个途径，一是各省市青年队未注册的集训队员、省少体校的队员、省市学校大中小学一条龙挂钩的培养体系输送的人才，二是中学传统的篮球特长生。但是后者往往在进入大学后不能完全适应运动要求，最终半途而废。
2.2运动员的学习管理对比。
NCAA的运动员在学习的时候大多数选择文科，学生运动员必须保证取得足够的学分才能参加比赛。NCAA有严格的规章制度，参加比赛的运动员必须是全日制学生，每学期必须修得12个学分，并且必须完成必修的10门主干课程，其中英语至少修满三年。每学期的学习成绩必须达到全体学生成绩的平均值，运动员学生的毕业率必须与全校学生的毕业率相一致，否则没有参赛资格。
在课程的设置上，美国各个大学实际上实行的是真正的学分制，必修课程设置得较少，但是有大量的选修课，这样具有灵活性的课程的设置，使得运动员在学习年限的设置上不受约束，保证了运动员的毕业率。
CUBA的运动员必须是经过省招办正式录取的全日制学生，在学生参加联赛期间没有相应的管理办法，仍然实行学时制，并降低难度和标准。在运动员人数较多的情形下，设置几个专业和班级，专业基本为文科，如工商管理、公共管理、人力资源等。
对CUBA冠亚军的学校的一些调查显示，学生运动员确实会被安排到同一个班级进行管理，有些学校的运动员的成绩是由教练根据比赛的成绩给予相应的学分补贴；有的是直接降低了合格的标准，比如一般学生的及格线为60分，参加CUBA的运动员则可能为50分；有的学校比较看重比赛的成绩，得分的多少直接关系到学习成绩的高低。基于这样的情况，一般的结果是运动员在大学期间如果参加CUBA并取得了较高的分数，学校就会破格将其推选为免试的研究生，便于比赛的继续进行。
通过比较可以看出，NCAA对运动员的学业十分重视，在管理方式上制定了相应的法规制度，通过限制参赛的资格进行管理，对于学业的要求与普通的学生没有太大的区别。但是，为了保证学生的学习成绩，学校也会采取一系列与普通学生不同的补偿措施，例如加州大学洛杉矶分校配备了相应的全时工作人员，专门负责与运动员的学习有关的事务。相比之下，CUBA在规章制度的管理方面缺少一个统一的宏观规划，只是在学校层面进行微观的管理，导致的结果是学校只是看重运动员为学校取得的荣誉，为了学校的声望，学校会降低对他们学业的要求，运动员的毕业率往往接近100%，却没有获得普通学生具有的专业知识和技能。
2.3运动员的训练对比。
NCAA联赛的起始时间是每年的十一月份至次年的四月底。运动员每天的训练时间控制在4个小时之内，每周不超过20小时。虽然这是明确的规定，但是很多学生认为参加NCAA联赛是通向NBA的途径，因此在校期间大部分的课余时间会投入到训练中。比赛期间平均每周训练50个小时，非赛季为每周训练6次，每年的训练时间为2200个小时，按照每天8小时工作制计算，合275个工作日。
美国大学生联赛除了NCAA比赛外，还有校际间的比赛、邀请赛和表演赛，每年参加这类比赛的场数很多。这样高强度的训练使得各个球队能够更好地认识自己，并且找到自己的不足加以弥补，这样队与队之间的差距就十分小，保证了比赛的激烈性。
CUBA的起始日期为每年的十一月份至次年的五月份，全年的训练模式基本上和NCAA篮球队一致，都是围绕着比赛制订训练计划。CUBA大部分球隊的训练时间安排在课余。对篮球较为重视和有条件的就采用半天的训练模式，大多数球队一般一周训练6次，每次大约2.5个小时，部分学校安排早操训练，通常为赛季前一个月全天进行练习。队员的训练受学习规律的影响较大，主要是期中、期末考试和节假日期间不安排训练，考试前或者假期前讲解的战术，往往在假期后就已经忘却，教练不得不重新制订训练计划，从而影响了训练的连续性。由于不像NCAA运动员们对NBA有憧憬，很多运动员在毕业后的工作与篮球无关，因此对于训练并没有表现出主动积极性，除了完成教练规定的训练时间和内容外，运动员很少想过自己追加额外的训练时间和内容，隐性的训练时间不足，主动训练的意识也较差。 通过比较可以发现篮球运动员的训练是需要一定的时间作为保障的，集体参赛项目需要时间磨合。因此，NCAA虽然与CUBA训练的时间没有明显的差别，但是除了正常规定的时间之外，参加NCAA联赛的运动员还会不自觉利用隐性训练的时间。而CUBA运动员的训练往往在比赛前的时间比较集中，平时的训练草草了事，无论是技能还是身体素质，CUBA运动员都肯定逊于NCAA联赛的運动员。
由于高强度的训练，NCAA联赛的运动球队之间的水平差距不大，但是我国CUBA的球队的差距悬殊，很多球队在比赛时往往不费力气就会出线，由我国的十三届CUBA历程可以看出，男子总冠军获得次数最多的是华侨大学男篮，女子总冠军获得次数最多的是天津财经大学女篮，分别是七次和九次。
3.我国发展高水平篮球队的对策
3.1制订宏观规划，完善运动员的选拔机制。
运动员的选拔关系着参赛运动球队的实力，而高水平的运动球队是需要运动员们进行长期磨合的。因此为了培养更多的优秀运动员，需要以大学为龙头，制订大中小学一条龙的竞技体育发展规划，在招募运动员时，需要统一入学的标准，不能一味采用降低分数线的做法，保证学生运动员具有一定的技能基础。
3.2统一学业管理，保证运动员具备相应的知识。
运动员的角色定位不仅仅是篮球比赛队员，更是到学校进行学习的学生。因此，我国CUBA运动员的培养可以借鉴NCAA联赛球队的学习管理方式，对于学习成绩不合格的运动员采取禁止参赛的强制手段。但是，由于运动员需要进行训练，学习时间就不能很好地把握，学校及相关单位对于运动员的经费需要给予足够的重视，保证经费到位，为运动员们配备具有一定运动知识和技能的辅导人员，保证运动员的知识储备。
3.3加强运动员主动意识的培养，保证训练的连续性。
CUBA运动员的训练是被动式的，有的运动员打球的目的仅仅是上大学，没有进入职业队的想法，这样在进入大学之后往往不能全身心地投入到训练当中，而且很多学校不设置奖学金，不能解决运动员的后顾之忧。鉴于此，我国加入CUBA的院校需要合理配置经费，解决运动员的生活和消费需要，并为运动员制订合理的训练计划。此外，需要注重平时对运动员进行自我训练，保证假期前后的技能知识传授的衔接。
参考文献：
［1］李正贤，邱海枝.CUBA联赛与NCAA联赛的比较研究［J］.安徽体育科技，2003，（4）：16-18.
［2］陶小岗，毕蕾.借鉴NCAA谈我国CUBA联赛可持续发展的策略研究［J］.湖北体育科技，2012，（1）：45-47.
［3］江华.CUBA与NCAA联赛管理比较研究［D］.曲阜师范大学，2008.
［4］陈熙博，黄卉.CUBA与NCAA在竞赛组织结构层次上的比较研究［J］.科教文化，2011，（14）.
［5］赵晶，王家宏.我国篮球运动组织系统的优化配置研究［M］.北京：北京体育大学出版社，2007.
此文为山东科技大学“春蕾计划”“NCAA与CUBA教练员的来源与选用方式的对比研究”的研究成果。