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本文采用录音、问卷调查、跟踪访谈和课堂测试的方式,在两个大一新生班进行教师反馈策略的试验,旨在探讨有效的教师反馈策略。实验数据来自学生口语活动及测试的录音、问卷调查和口头访谈。结果表明:教师依据学生在不同阶段情感的动态变化,提供符合其情感需要的反馈策略,能提高其学习兴趣、增强自信,激发学习动机,进而促进语言水平的提高。