论文部分内容阅读
[摘要]本文结合实践，进行综合对比分析，旨在让从事体育教学的工作者重视这两种教法，并能合理的运用。
[关键词]教学方法 讲解法 示范法
体育教学是学校教育的重要组成部分，通过体育教学来使学生掌握“三基”促进学生德、智、体全面发展。在体育教学中最为常用的教学方法就是讲解法和示范法。只有深入研究教学方法，亲身实践，才能更好地运用它来为自己的教学服务。
一、讲解法
讲解是一种运用语言解释知识、解读知识的教学方法，即教师用语言的艺术来向学生传授知识的过程。讲解法是教育教学的通法，体育教育同样也离不开讲解法。但是过多的进行技术讲解，会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的效果。因此，在讲解时要注意适度，还可以适当举例，以提高学生的学习兴趣。体育教学过程是一个以身体练习的教学过程，在练习时要注意运动量的把握，采取不同形式的练习方法来达到练习目的。
技术形成在不同的阶段不同的讲解，运动技术的形成分为：技术泛化期、技术分化期、巩固期、动作自动化三个不同的阶段，在不同阶段，讲解的目的、方式就有所不同。
1.泛化期的讲解。技术泛化期是为了帮助学生建立正确的运动视觉表象，进而建立正确的运动概念，补充示范动作的不足，以便发挥视觉监督练习的作用，使练习受到示范动作的支配，为形成动作的雏形打下基础。主要是以领作示范和讲解相结合，让学生建立完整的技术动作表象，在这个过程中强调动作的要领，对要领反复的强调、提示，让学生认识技术要领的重要性。
2.分化期的讲解。分化期的讲解时，教师要让学生分化动觉形象，加深正确的运动概念和建立明确的运动感觉，使运动感觉转化为意识中心，让练习受本体感受意识支配。此时练习占据主导地位，讲解多以分析式，对技术的细节进行类比分析，克服技术干扰，同时运用有力的技能迁移使学生想练相结合，发展学生思维，加强练习意识，提高学生分析、解决问题的能力，促进学生对技术的精确划分和掌握。在该过程中要讲解清楚类似动作的区别，以防产生错误动作，防止运动受伤。
3.巩固期的讲解。这个阶段讲解的目的就是帮助学生形成固定、清晰的运动表象，加强第二信号系统活动对练习的支配，为形成动作的自动化打下坚实的基础。此时的讲解变为主导，讲解就关系到练习的质量和效果，要用“精言突破关键”。这一阶段多采用原理式讲解，把技、战术的运用放在练习中讲解，并做阐述、引申、发挥，对错误进行分析。这样能够让学生抓住技术、战术特点，提高战术运用的能力。
二、示范法
示范是指教师或指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作技术形象、结构要领。动作示范是直观教学的一个重要的环节，示范教学就是要求示范动作的标准性，给予受试者一个动作的定型，一个正确、优美、完整、协调的示范能激发学生学习的兴趣和欲望，并能调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，促进教学任务的顺利完成。
1.示范的必要性。在体育教育中，仅仅用语言是难以让学生理解完整动作要领和掌握正确技术环节，必须在适当时候给予动作示范。教师正确的示范会让学生看到语言所不能表达的一面，丰富学生感性认识，使学生对所学技术有更加深刻的认识，在头脑中建立正确的动作表象，以便能让学生更快的掌握技术要领。
2.示范的针对性。针对性就是示范要有明显的目的，在教学的过程中我们要根据教学的目标，教学程序以及学生实际情况做出明确的示范，动作的层次要清晰，重点要突出，让学生有目的，有步骤的进行观察和思考。把握每个动作的细节，抓住重难点，以便学生更加迅速的掌握技术动作。
3.示范的准确性。示范目的是让学生借助听觉、视觉、触觉等器官来建立正确动作表象的一种方法，是直观感应，示范动作的成败直接影响学生的学习效果，准确的示范可以激发学生的学习兴趣，建立完整的技术动作表象，提高教学质量。教师在教学过程中要做到，娴熟、准确、轻松、稳健的示范，这就要求在课前要做充分的准备。反之，会导致事倍功半，教学效果就会很差。
4.示范的完整性。教学示范的过程首先要保证示范的完整，让学生先有一个完整的动作概念，然后再把动作逐一分解，抓住每个分解技术的要点，这样有利于学生掌握技术要领，养成良好的锻炼习惯，做出完整的技术动作。
体育教学中的方法是比较多的，讲解法和示范法是比较常用的两种方法，教学中教无定法，要把所有的方法有机的结合，才能达到很好的教学效果。
三、结论
1.体育教师要不断的钻研教材，熟悉教材，把握教学的重点、难点，掌握学生的特点，才能在课堂上发挥好自己的水平，二种方法才能有机的结合。
2.教师的教学不能随意的拆分为课内和课外，要有机的把二者结合在一起，通过课外总结和准备为下次的课内授课做好充分的准备，以便提高教学质量更好的完成教学任务。
3.多种教学方法要有机的结合，切忌单一教法在单一的教学单元频繁的使用，这样不利于教学，影响学生的学习积极性。
参考文献
[1]李英，陈光涛.在高校体育课中体育游戏的兴趣性分析与探讨[J].西藏体育，2006(2).
[关键词]教学方法 讲解法 示范法
体育教学是学校教育的重要组成部分，通过体育教学来使学生掌握“三基”促进学生德、智、体全面发展。在体育教学中最为常用的教学方法就是讲解法和示范法。只有深入研究教学方法，亲身实践，才能更好地运用它来为自己的教学服务。
一、讲解法
讲解是一种运用语言解释知识、解读知识的教学方法，即教师用语言的艺术来向学生传授知识的过程。讲解法是教育教学的通法，体育教育同样也离不开讲解法。但是过多的进行技术讲解，会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的效果。因此，在讲解时要注意适度，还可以适当举例，以提高学生的学习兴趣。体育教学过程是一个以身体练习的教学过程，在练习时要注意运动量的把握，采取不同形式的练习方法来达到练习目的。
技术形成在不同的阶段不同的讲解，运动技术的形成分为：技术泛化期、技术分化期、巩固期、动作自动化三个不同的阶段，在不同阶段，讲解的目的、方式就有所不同。
1.泛化期的讲解。技术泛化期是为了帮助学生建立正确的运动视觉表象，进而建立正确的运动概念，补充示范动作的不足，以便发挥视觉监督练习的作用，使练习受到示范动作的支配，为形成动作的雏形打下基础。主要是以领作示范和讲解相结合，让学生建立完整的技术动作表象，在这个过程中强调动作的要领，对要领反复的强调、提示，让学生认识技术要领的重要性。
2.分化期的讲解。分化期的讲解时，教师要让学生分化动觉形象，加深正确的运动概念和建立明确的运动感觉，使运动感觉转化为意识中心，让练习受本体感受意识支配。此时练习占据主导地位，讲解多以分析式，对技术的细节进行类比分析，克服技术干扰，同时运用有力的技能迁移使学生想练相结合，发展学生思维，加强练习意识，提高学生分析、解决问题的能力，促进学生对技术的精确划分和掌握。在该过程中要讲解清楚类似动作的区别，以防产生错误动作，防止运动受伤。
3.巩固期的讲解。这个阶段讲解的目的就是帮助学生形成固定、清晰的运动表象，加强第二信号系统活动对练习的支配，为形成动作的自动化打下坚实的基础。此时的讲解变为主导，讲解就关系到练习的质量和效果，要用“精言突破关键”。这一阶段多采用原理式讲解，把技、战术的运用放在练习中讲解，并做阐述、引申、发挥，对错误进行分析。这样能够让学生抓住技术、战术特点，提高战术运用的能力。
二、示范法
示范是指教师或指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作技术形象、结构要领。动作示范是直观教学的一个重要的环节，示范教学就是要求示范动作的标准性，给予受试者一个动作的定型，一个正确、优美、完整、协调的示范能激发学生学习的兴趣和欲望，并能调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，促进教学任务的顺利完成。
1.示范的必要性。在体育教育中，仅仅用语言是难以让学生理解完整动作要领和掌握正确技术环节，必须在适当时候给予动作示范。教师正确的示范会让学生看到语言所不能表达的一面，丰富学生感性认识，使学生对所学技术有更加深刻的认识，在头脑中建立正确的动作表象，以便能让学生更快的掌握技术要领。
2.示范的针对性。针对性就是示范要有明显的目的，在教学的过程中我们要根据教学的目标，教学程序以及学生实际情况做出明确的示范，动作的层次要清晰，重点要突出，让学生有目的，有步骤的进行观察和思考。把握每个动作的细节，抓住重难点，以便学生更加迅速的掌握技术动作。
3.示范的准确性。示范目的是让学生借助听觉、视觉、触觉等器官来建立正确动作表象的一种方法，是直观感应，示范动作的成败直接影响学生的学习效果，准确的示范可以激发学生的学习兴趣，建立完整的技术动作表象，提高教学质量。教师在教学过程中要做到，娴熟、准确、轻松、稳健的示范，这就要求在课前要做充分的准备。反之，会导致事倍功半，教学效果就会很差。
4.示范的完整性。教学示范的过程首先要保证示范的完整，让学生先有一个完整的动作概念，然后再把动作逐一分解，抓住每个分解技术的要点，这样有利于学生掌握技术要领，养成良好的锻炼习惯，做出完整的技术动作。
体育教学中的方法是比较多的，讲解法和示范法是比较常用的两种方法，教学中教无定法，要把所有的方法有机的结合，才能达到很好的教学效果。
三、结论
1.体育教师要不断的钻研教材，熟悉教材，把握教学的重点、难点，掌握学生的特点，才能在课堂上发挥好自己的水平，二种方法才能有机的结合。
2.教师的教学不能随意的拆分为课内和课外，要有机的把二者结合在一起，通过课外总结和准备为下次的课内授课做好充分的准备，以便提高教学质量更好的完成教学任务。
3.多种教学方法要有机的结合，切忌单一教法在单一的教学单元频繁的使用，这样不利于教学，影响学生的学习积极性。
参考文献
[1]李英，陈光涛.在高校体育课中体育游戏的兴趣性分析与探讨[J].西藏体育，2006(2).