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【摘 要】在新媒体环境的背景下，我国的教育事业也逐渐向“新常态”的方向发展，主要包括深化改革、依法治教、促进公平三个方面。在“新常态”的引导下，我国中职会计教学模式也做出了进一步的完善与改革，转变传统的教学理念和教学模式，积极与“新常态”中的要求相结合，从根本上提高我国中职院校会计教学的质量与效率，推动中职院校的稳定发展。本文将从“新常态”的角度对中职院校会计教学模式的改革进行分析。
【关键词】“新常态”；中职院校；会计教学模式；改革
一、“新常态”对中职会计教学模式的要求
（一）加强依法治教的实际应用
教育“新常态”主要包括三个方面的内容，分别是深化改革、依法治教和促进公平。从中职院校的角度来看，“新常态”要求各大院校加强对依法治教的实际应用，切实有力的落实国家制定的与教育相关的规章制度，针对中职院校会计教育过程中存在的问题进行分析，采取合理的方案有效的解决教学中的难点，为学生提供一个法律意识强的现代校园环境。在“新常态”的背景下，每一名学生都能够享受到公平、公正的待遇，中职学生不是时代的弃儿，他们将获得与普高生同等的教育和尊重。
（二）注重中职学生兴趣的培养
兴趣始终是提高学生学习质量和学习效果的重要因素，中职学生对于会计专业的兴趣提升了，学习效果自然也会更上一层楼。在“新常态”教育环境的背景下，中职院校要加强对学生兴趣的培养，推动中职学生的个性化、多元化发展。教师在开展会计教学的过程中，应该灵活的使用各种教学手段来激发学生的兴趣，促进中职学生从被动学习向主动学习的方向转变，明确学生在课堂中的主体地位，为他们创建一个轻松、自主的学习氛围。中职教育的模式不能固步自封，應该从艺术、文化、健康等多个角度进行发展，在提高学生学习水平的同时还要培养他们的生活能力，将会计课堂中学到的专业知识运用到班费管理、个人生活收支的管理，并帮助他们制定更加合理的人身规划，推动中职学生的全面发展。
（三）培养中职学生的创新意识
中职教师应该深刻认识到创新在会计教学中的重要作用，积极培养中职学生的创新意识，鼓励他们综合能力的全面发展，而不是单纯的专注于学习能力的提升。目前，在“新常态”教育背景的影响下，“中国梦”的教育计划正在进一步落实，并且未来还有一段很长的路要走，需要培养出更多优秀的人才。现阶段的教育模式应该从素质教育的角度出发，结合科技创新和人才教育的实际情况进行分析，淡化考试成绩在学生、家长、教师心中的地位，加强对学生综合能力的全面培养。
二、在“新常态”的背景下，中职会计教学模式的改革
首先，中职院校会计教学模式的改革应该坚守理念，明确中职会计在教学的过程中想要培养出什么样的人才，在培养学生学习能力的同时，还要关注学生德育方面的发展，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，将学生作为会计课堂教学的主体，推动中职会计教学模式改革的顺利进行。比如，教师可以鼓励中职学生积极参加与会计专业相关的比赛、研讨会、实践活动、技能艺术节等等，拓宽中职学生学习的深度与广度，促进中职学生的个性化、全面化发展。
其次，中职院校会计教学模式的改革应该把握原则，积极进行学生心灵的塑造，培养学生强健的身体素质和心理素质，树立学生独立的个性和健康的人格，多与学生保持沟通。让学生在三年的学习期间时时刻刻保持着自信、阳光的健康心态，用自己的正能量慢慢的感化他们。
第三，中职院校会计教学模式的改革应该重点关注学生的合作意识，充分发挥出学生在会计教学课堂中的主体地位，通过小组合作的形式培养学生的合作意识，进一步提高学生的人际交往能力，对于学生日后在社会工作中的发展有很大的帮助。譬如，教师可以采用翻转课堂的形式举行小组竞赛、分组讨论的形式来激发学生的竞争意识与合作意识，让学生占据主导并在快乐中学习。
第四，中职院校会计教学模式的改革应该明确理念，根据会计专业的基本特征开展教学计划，针对不同的知识领域选择不同的课堂教学模式，根据学生的学习能力和学习水平确定不同的教学流程，灵活的使用不同的教学方法进行因材施教，使每一名学生都能够在课堂中获得平等的待遇。
最后，中职院校会计教学模式的改革应该建立在激发学生兴趣的基础之上，在教育“新常态”的背景下培养中职学生对于会计专业的兴趣，兴趣培养始终是贯穿在教育事业中的一个重要课题，也是提高学生学习质量和学习素质的有效方式，只有学生对于会计专业的兴趣提升了，才会在会计教学课堂中投注更多的热情，积极主动的参与到教学活动中来。例如，我校创办的学生银行，就是以学生为主导向全校师生提供日常生活费用理与班费收支管理等服务，为广大师生的提供了资金安全保障与便利，学以致用既培养了学生的兴趣又煅练了学生的实践动手能力，并向社会输送了大量的专业人才。
三、在“新常态”的背景下，中职会计教学模式的探索
在“新常态”的背景下，中职院校应该开展知识学习与能力培养并重的教学模式，在注重理论知识传授的同时，还要加强对实践教学的关注度，通过实践教学来提高学生的操作能力，将课堂上学到的各种会计知识应用在实际生活中，在实践的过程中提高了学生对知识的掌握情况，还能够起到知识点巩固的效果。教师应该积极与企业进行合作，为会计专业的中职学生提供更多到企业实习的机会，了解各种会计知识、概念、公式等在企业财务管理中的实际应用。另外，教师还应该积极的对自己的教学成果进行总结与反思，不断增加学生在课堂中能够自主支配的时间，帮助学生对自己的学习时间进行合理的规划，认真进行教学环节的梳理，全面推动中职会计教学模式的改革。
综上分析可知，在“新常态”的背景下，中职院校的会计专业在教学过程中也应该顺应时代的变化，积极转变其传统的教学模式，虽然在“新常态”的要求下，中职会计教学模式做出了很大的改变，但是其教育本质并没有发生变化，只是换一种方式更好的进行会计专业的教学，创建更加轻松的课堂氛围，建立和谐的师生关系，完善传统的教学制度，加强对学生综合能力的培养，进一步推动了我国中职院校会计专业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]赵荣敏.中职会计专业实训教学改革探索[J].现代经济信息，2016，（13）：452-453.
[2]孙海燕.论“新常态”下中职会计教学模式改革与探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，（08）：163.
【关键词】“新常态”；中职院校；会计教学模式；改革
一、“新常态”对中职会计教学模式的要求
（一）加强依法治教的实际应用
教育“新常态”主要包括三个方面的内容，分别是深化改革、依法治教和促进公平。从中职院校的角度来看，“新常态”要求各大院校加强对依法治教的实际应用，切实有力的落实国家制定的与教育相关的规章制度，针对中职院校会计教育过程中存在的问题进行分析，采取合理的方案有效的解决教学中的难点，为学生提供一个法律意识强的现代校园环境。在“新常态”的背景下，每一名学生都能够享受到公平、公正的待遇，中职学生不是时代的弃儿，他们将获得与普高生同等的教育和尊重。
（二）注重中职学生兴趣的培养
兴趣始终是提高学生学习质量和学习效果的重要因素，中职学生对于会计专业的兴趣提升了，学习效果自然也会更上一层楼。在“新常态”教育环境的背景下，中职院校要加强对学生兴趣的培养，推动中职学生的个性化、多元化发展。教师在开展会计教学的过程中，应该灵活的使用各种教学手段来激发学生的兴趣，促进中职学生从被动学习向主动学习的方向转变，明确学生在课堂中的主体地位，为他们创建一个轻松、自主的学习氛围。中职教育的模式不能固步自封，應该从艺术、文化、健康等多个角度进行发展，在提高学生学习水平的同时还要培养他们的生活能力，将会计课堂中学到的专业知识运用到班费管理、个人生活收支的管理，并帮助他们制定更加合理的人身规划，推动中职学生的全面发展。
（三）培养中职学生的创新意识
中职教师应该深刻认识到创新在会计教学中的重要作用，积极培养中职学生的创新意识，鼓励他们综合能力的全面发展，而不是单纯的专注于学习能力的提升。目前，在“新常态”教育背景的影响下，“中国梦”的教育计划正在进一步落实，并且未来还有一段很长的路要走，需要培养出更多优秀的人才。现阶段的教育模式应该从素质教育的角度出发，结合科技创新和人才教育的实际情况进行分析，淡化考试成绩在学生、家长、教师心中的地位，加强对学生综合能力的全面培养。
二、在“新常态”的背景下，中职会计教学模式的改革
首先，中职院校会计教学模式的改革应该坚守理念，明确中职会计在教学的过程中想要培养出什么样的人才，在培养学生学习能力的同时，还要关注学生德育方面的发展，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，将学生作为会计课堂教学的主体，推动中职会计教学模式改革的顺利进行。比如，教师可以鼓励中职学生积极参加与会计专业相关的比赛、研讨会、实践活动、技能艺术节等等，拓宽中职学生学习的深度与广度，促进中职学生的个性化、全面化发展。
其次，中职院校会计教学模式的改革应该把握原则，积极进行学生心灵的塑造，培养学生强健的身体素质和心理素质，树立学生独立的个性和健康的人格，多与学生保持沟通。让学生在三年的学习期间时时刻刻保持着自信、阳光的健康心态，用自己的正能量慢慢的感化他们。
第三，中职院校会计教学模式的改革应该重点关注学生的合作意识，充分发挥出学生在会计教学课堂中的主体地位，通过小组合作的形式培养学生的合作意识，进一步提高学生的人际交往能力，对于学生日后在社会工作中的发展有很大的帮助。譬如，教师可以采用翻转课堂的形式举行小组竞赛、分组讨论的形式来激发学生的竞争意识与合作意识，让学生占据主导并在快乐中学习。
第四，中职院校会计教学模式的改革应该明确理念，根据会计专业的基本特征开展教学计划，针对不同的知识领域选择不同的课堂教学模式，根据学生的学习能力和学习水平确定不同的教学流程，灵活的使用不同的教学方法进行因材施教，使每一名学生都能够在课堂中获得平等的待遇。
最后，中职院校会计教学模式的改革应该建立在激发学生兴趣的基础之上，在教育“新常态”的背景下培养中职学生对于会计专业的兴趣，兴趣培养始终是贯穿在教育事业中的一个重要课题，也是提高学生学习质量和学习素质的有效方式，只有学生对于会计专业的兴趣提升了，才会在会计教学课堂中投注更多的热情，积极主动的参与到教学活动中来。例如，我校创办的学生银行，就是以学生为主导向全校师生提供日常生活费用理与班费收支管理等服务，为广大师生的提供了资金安全保障与便利，学以致用既培养了学生的兴趣又煅练了学生的实践动手能力，并向社会输送了大量的专业人才。
三、在“新常态”的背景下，中职会计教学模式的探索
在“新常态”的背景下，中职院校应该开展知识学习与能力培养并重的教学模式，在注重理论知识传授的同时，还要加强对实践教学的关注度，通过实践教学来提高学生的操作能力，将课堂上学到的各种会计知识应用在实际生活中，在实践的过程中提高了学生对知识的掌握情况，还能够起到知识点巩固的效果。教师应该积极与企业进行合作，为会计专业的中职学生提供更多到企业实习的机会，了解各种会计知识、概念、公式等在企业财务管理中的实际应用。另外，教师还应该积极的对自己的教学成果进行总结与反思，不断增加学生在课堂中能够自主支配的时间，帮助学生对自己的学习时间进行合理的规划，认真进行教学环节的梳理，全面推动中职会计教学模式的改革。
综上分析可知，在“新常态”的背景下，中职院校的会计专业在教学过程中也应该顺应时代的变化，积极转变其传统的教学模式，虽然在“新常态”的要求下，中职会计教学模式做出了很大的改变，但是其教育本质并没有发生变化，只是换一种方式更好的进行会计专业的教学，创建更加轻松的课堂氛围，建立和谐的师生关系，完善传统的教学制度，加强对学生综合能力的培养，进一步推动了我国中职院校会计专业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]赵荣敏.中职会计专业实训教学改革探索[J].现代经济信息，2016，（13）：452-453.
[2]孙海燕.论“新常态”下中职会计教学模式改革与探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，（08）：163.