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【摘要】小学语文是整个教学过程的基础学科，语文阅读是语文教学的重点，小学语文阅读可以培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力、语言表达能力等多项基础能力。所以小学语文教师在教学过程中要采用合理的教学方法，帮助学生更好的完成小学语文阅读的学习。六种意识在小学语文阅读中起到很重要的作用，通过六种意识的在语文阅读中的应用，可以帮助学生更好的掌握语文阅读方法，并且培养学生的阅读兴趣。本文针对六种意识在语文阅读中的应用做简要的分析。
【关键词】小学语文阅读 ； 六种意识 ； 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0171-01
随着教学的改革，传统教育受到了冲击，传统教育模式向素质教育模式转变。小学语文作为基础学科，对学生以后的学习有很大的影响，所以小学语文改革必须要寻找一条合适的路径。六种意识对语文阅读有很大帮助，所以在小学语文阅读中教师要合理的应用六种意识。
一、传统小学语文阅读教学模式
在应试教育的大背景下，教师更注重分值比较高的教学部分，对分值低的教学部分简化或者直接删掉，这使部分教学内容不能发挥应有的作用，使学生在学习的过程中不能全面的掌握知识，很多基本能力也没能得到提升。小学语文阅读在小学语文教学中所占比例不大，所以在教学中不能引起教师和学生的重视[1]。这导致在教师授课时对阅读存在应付的心理，学生在学习的過程中也不能认真对待。这种教学态度达不到应有的教学效果，同时会使学生对语文阅读产生厌烦心理，终将导致学生的阅读能力不足，理解能力、分析能力等基础能力下降。
二、小学语文阅读教学中六种意识的应用
根据小学语文阅读的现状，教师对语文阅读不重视，学生对语文阅读兴趣不浓，对小学语文阅读做出合理的改革是必要的。六种意识是指文本意识、训练意识、人文意识、探索意识、整体意识和拓展意识。这六种意识合理的应用到语文阅读中，可以帮助学生在思想、思路、态度等多方面改变对语文阅读的看法，提高学生对语文阅读的兴趣。接下来笔者将分别针对六种意识在语文阅读中的作用做简要的分析。
（一）文本意识在语文阅读中的作用
阅读活动离不开文本载体，所以文本意识是阅读的基础。学生在阅读时首先要读懂文本的意思，才能对文本有所了解，进而进行文本分析，最后形成答案。小学语文阅读的文章多数比较简单，从文本的字面意思上就可以了解文章的大意，所以在小学语文阅读中一定要培养学生的文本阅读意识，引导学生结合文本分析问题。但是在文本阅读中教师需要重视阅读方式，如果仍然沿用传统的阅读方式同样不会引起学生的学习兴趣，所以教师在阅读过程中要采用多种阅读方式比如，采用多媒体通过语音播放阅读内容，分角色阅读等方式，来吸引学生的注意力。
（二）训练意识在语文阅读中的作用
训练是对知识的巩固过程，所以在小学语文阅读中训练意识是必要的，学生通过训练阅读来提高阅读能力、分析能力、理解能力等基础能力。但是在训练的过程中仍需要教师注重方式方法。首先，训练的阅读文本内容要简单，适合小学生的理解能力，而且文本内容新颖、有趣味，能够提起学生的阅读兴趣。然后，训练不能过于频繁，小学生处于思维活跃的阶段，专注力比较差，如果反复重复同一训练内容，容易使学生产生厌烦的心理[2]。最后，教师要引导学生学会积累阅读经验，比如，引导学生做阅读笔记，对阅读中出现的比较优美的句子进行抄录，然后学以致用，在以后的语言表达或作文写作中应用出来。
（三）人文意识在语文阅读中的作用
人文意识是指學生在文本的阅读过程中，通过文本对人物的描写或者故事的叙述从而在精神领域上形成比较大的冲击，从而使学生对文本中的人物或者故事产生探索的欲望，并在探索中形成自己的判断。比如，学生在阅读《渔夫的故事》（人教版 小学语文四年级下册）时，通过渔夫和魔鬼的对话，学生可以判断出魔鬼恩将仇报这种做法是错误的，同时渔夫用智慧战胜了魔鬼，渔夫这种爱动脑筋想办法、临危不惧的做法是值得我们学习的。
（四）探索意识在语文阅读中的作用
探索意识是学生必备的思维方式，探索意识激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。所以在语文阅读中培养学生的探索意识是必要的，学生通过自己的探索能够更好的分析阅读内容，从而对阅读内容有更深层次的理解。比如，《白杨》（人教版 小学语文五年级下册）一文中，爸爸和两个孩子的对话看似在谈论白杨但是实际爸爸所说的白杨指的是什么？学生通过对文章的深层探索能够懂得更多的道理。
（五）整体意识在语文阅读中的作用
整体意识是指学生在阅读的过程中要把握文章的整体框架和整体思想，在阅读的过程中要找到文章的主线，通过主线的把握进而掌握整篇文章。整体意识可以帮助学生了解文章的梗概，从而在回答问题上掌控全文不容易出现偏题的现象。
（六）拓展意识在语文阅读中的作用
拓展意识在语文阅读中可以帮助学生提高创新能力、想象能力。学生通过对阅读内容的拓展，能够丰富学生的知识，并且在拓展的过程中学生能够充分的发挥自己的想象力和创造力，针对阅读内容提出自己的见解，有效的提高阅读水平。
三、结语
综上所述，六种意识在小学语文阅读中发挥了很大的作用，但是在具体的应用过程中还需要教师结合实际，合理的利用。这样才能帮助学生更好的掌握阅读技巧，从而提升学生的综合能力。
参考文献
[1]何海艳.小议小学语文阅读教学中六种意识的应用[J].才智，2014（27）：61-61.
[2]蒋小荣.六种意识在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算（教研版），2012，02（2）：40.
【关键词】小学语文阅读 ； 六种意识 ； 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0171-01
随着教学的改革，传统教育受到了冲击，传统教育模式向素质教育模式转变。小学语文作为基础学科，对学生以后的学习有很大的影响，所以小学语文改革必须要寻找一条合适的路径。六种意识对语文阅读有很大帮助，所以在小学语文阅读中教师要合理的应用六种意识。
一、传统小学语文阅读教学模式
在应试教育的大背景下，教师更注重分值比较高的教学部分，对分值低的教学部分简化或者直接删掉，这使部分教学内容不能发挥应有的作用，使学生在学习的过程中不能全面的掌握知识，很多基本能力也没能得到提升。小学语文阅读在小学语文教学中所占比例不大，所以在教学中不能引起教师和学生的重视[1]。这导致在教师授课时对阅读存在应付的心理，学生在学习的過程中也不能认真对待。这种教学态度达不到应有的教学效果，同时会使学生对语文阅读产生厌烦心理，终将导致学生的阅读能力不足，理解能力、分析能力等基础能力下降。
二、小学语文阅读教学中六种意识的应用
根据小学语文阅读的现状，教师对语文阅读不重视，学生对语文阅读兴趣不浓，对小学语文阅读做出合理的改革是必要的。六种意识是指文本意识、训练意识、人文意识、探索意识、整体意识和拓展意识。这六种意识合理的应用到语文阅读中，可以帮助学生在思想、思路、态度等多方面改变对语文阅读的看法，提高学生对语文阅读的兴趣。接下来笔者将分别针对六种意识在语文阅读中的作用做简要的分析。
（一）文本意识在语文阅读中的作用
阅读活动离不开文本载体，所以文本意识是阅读的基础。学生在阅读时首先要读懂文本的意思，才能对文本有所了解，进而进行文本分析，最后形成答案。小学语文阅读的文章多数比较简单，从文本的字面意思上就可以了解文章的大意，所以在小学语文阅读中一定要培养学生的文本阅读意识，引导学生结合文本分析问题。但是在文本阅读中教师需要重视阅读方式，如果仍然沿用传统的阅读方式同样不会引起学生的学习兴趣，所以教师在阅读过程中要采用多种阅读方式比如，采用多媒体通过语音播放阅读内容，分角色阅读等方式，来吸引学生的注意力。
（二）训练意识在语文阅读中的作用
训练是对知识的巩固过程，所以在小学语文阅读中训练意识是必要的，学生通过训练阅读来提高阅读能力、分析能力、理解能力等基础能力。但是在训练的过程中仍需要教师注重方式方法。首先，训练的阅读文本内容要简单，适合小学生的理解能力，而且文本内容新颖、有趣味，能够提起学生的阅读兴趣。然后，训练不能过于频繁，小学生处于思维活跃的阶段，专注力比较差，如果反复重复同一训练内容，容易使学生产生厌烦的心理[2]。最后，教师要引导学生学会积累阅读经验，比如，引导学生做阅读笔记，对阅读中出现的比较优美的句子进行抄录，然后学以致用，在以后的语言表达或作文写作中应用出来。
（三）人文意识在语文阅读中的作用
人文意识是指學生在文本的阅读过程中，通过文本对人物的描写或者故事的叙述从而在精神领域上形成比较大的冲击，从而使学生对文本中的人物或者故事产生探索的欲望，并在探索中形成自己的判断。比如，学生在阅读《渔夫的故事》（人教版 小学语文四年级下册）时，通过渔夫和魔鬼的对话，学生可以判断出魔鬼恩将仇报这种做法是错误的，同时渔夫用智慧战胜了魔鬼，渔夫这种爱动脑筋想办法、临危不惧的做法是值得我们学习的。
（四）探索意识在语文阅读中的作用
探索意识是学生必备的思维方式，探索意识激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。所以在语文阅读中培养学生的探索意识是必要的，学生通过自己的探索能够更好的分析阅读内容，从而对阅读内容有更深层次的理解。比如，《白杨》（人教版 小学语文五年级下册）一文中，爸爸和两个孩子的对话看似在谈论白杨但是实际爸爸所说的白杨指的是什么？学生通过对文章的深层探索能够懂得更多的道理。
（五）整体意识在语文阅读中的作用
整体意识是指学生在阅读的过程中要把握文章的整体框架和整体思想，在阅读的过程中要找到文章的主线，通过主线的把握进而掌握整篇文章。整体意识可以帮助学生了解文章的梗概，从而在回答问题上掌控全文不容易出现偏题的现象。
（六）拓展意识在语文阅读中的作用
拓展意识在语文阅读中可以帮助学生提高创新能力、想象能力。学生通过对阅读内容的拓展，能够丰富学生的知识，并且在拓展的过程中学生能够充分的发挥自己的想象力和创造力，针对阅读内容提出自己的见解，有效的提高阅读水平。
三、结语
综上所述，六种意识在小学语文阅读中发挥了很大的作用，但是在具体的应用过程中还需要教师结合实际，合理的利用。这样才能帮助学生更好的掌握阅读技巧，从而提升学生的综合能力。
参考文献
[1]何海艳.小议小学语文阅读教学中六种意识的应用[J].才智，2014（27）：61-61.
[2]蒋小荣.六种意识在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算（教研版），2012，02（2）：40.