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摘要：青春期是人生的重要阶段，是童年到成年的过渡时期。人的生理心理都会发生急剧变化，尤其是心理变化，脱离了幼稚，但还很不成熟，渴望独立，强调自我，与成人特别是父母的观念和要求冲突很多，是正常和必然的表现，却往往被成人视为“叛逆”。用“叛逆”一词表述人的这一重要时期，似有不妥。
关键词：青春期；叛逆；心理学家；词语
“叛逆”，新编现代汉语词典解释为：1、背叛。2、有背叛道义或信仰等行为的人[1]（p865）。不管从那一层意思讲都是贬义词，而这个词被用来表述人生发展的一个重要阶段——青春期，即青少年这一时期行为表现不符合成人观念或标准的特殊时期，被我国教育界称为“叛逆”期，其所带来的负面影响是广泛而深远的，应探讨更合适的表述词语。
其实，青春期是一个人由童年到成年的过渡时期。在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，心理同生理一样，也是变化巨大，由不成熟走向成熟。这一时期孩子思维方式由形象思维转变为逻辑思维，对事物有自己的探索和独立认识，自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。反对成人把自己当“小孩”，以成人自居。强调自己的观点，强调自己的独立存在，用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位，与父母等成人观念出现很大差别，自尊心的维护也很敏感，常常表现强烈，尤其受到父母或其他成人指责批评时，更是如此，往往与父母老师等成人产生冲突。
心理学家霍尔认为，到了青春期，人的“身体与心理跟以前相比，大为不同，而发展的趋势是跳跃而来的。“他们既不了解世界，又不了解本身生理的发展所引起的心理变化。”因此，把青春期称为“危机时期。”心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。幼儿断乳意味着与母亲身体的完全脱离联系。由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，孩子陷入欲求得不到满足的状态，从而给孩子带来深刻的不安，这是人生的“第一次危机”。孩子进入青春期，意味着要从心理上摆脱对父母的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的一时不安，产生情绪上的激动和凌乱，这便是人生的“第二次危机”。经过“第二次危机”之后，人就由幼年慢慢脱离父母的监护，逐渐变为一个独立、完整的成年人。心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。青春初期，孩子常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了而陷入否定与不安情绪之中。他们不仅对外界，就是对自己也都采取了“否定”的态度。因此，把青春期称为“否定期”或“反抗期”。心理学家律留宏认为，青春期是“从他律向自律发展的转变期”，也是“人生的十字路口”时期。而心理学家盖脱则称为“暴风骤雨时期”，心理学家弋特又称为“疾风怒涛时期”[2]。
不管这些心理学家们观点有多大差异，都没有使用“叛逆”一词，也没有使用贬低意思的词语，说明青少年的这一时期虽表现特殊，但属于正常的、必然的生理心理表现。青春期孩子有了成人感，对事物形成自己的看法，强调独立性，是人生的必经阶段，是积极的，其看法、做法与成人不一致是正常的合理的，并不存在“叛逆”。就是成人之间，看法、做法也常有不一致的情况，很少用“叛逆”一词表述，若使用“叛逆”一词表述，很容易造成冲突。笔者认为霍林斯基“危机理论”也告诉我们，人生的“第一次危机”，是由母亲主导的，孩子不适应，有不安表现，父母不会认为不正常，这时调整的是孩子，父母进行协助，是人人皆知的道理。人生的“第二次危機”，是由孩子主导的，父母可能不适应，也有不安心情，孩子不一定理解，会认为父母不正常，这时应调整的是父母或家长老师，与孩子多沟通，肯定他们的观点和行为的积极意义，加以顺应性引导，才是正确的做法。但我国现阶段很多家长采取的方法却是，让孩子调整服从成人要求或家长意志，显然不妥当，引发冲突是必然的。明明是父母或成人不认同孩子合理的表现，“叛逆”孩子，但却说是孩子“叛逆”，有大帽子压人的嫌疑，太过主观，结果适得其反。所以，将青春期称为“叛逆”期，不知起源于何时，笔者认为值得商榷。
第一，这一词语暗示父母将孩子定位为“不正常”，引起父母内心不安，对孩子无形中增加管束或压制，易引发与孩子的冲突。第二，这一词让孩子感觉自己另类，对抗家长或老师等成人的教育管理是正常的。第三，词义负面，易引发孩子敏感心理的反感，犹如四五十岁女性反感“更年期”。第四，引发孩子的不平等感，影响自尊心发展，要么使孩子慑于成人威权，变得胆小；要么使孩子心理更加逆反，加重成人与孩子的对抗。第五，带有一定歧视性，容易造成孩子人格损伤。第六，引起责任混淆，明明是成人应帮助孩子平稳度过青春期，变成了孩子不听话，成人要防范纠正。笔者无意咬文嚼字，但一个事物或现象的准确表达，是非常重要的，尤其涉及人的尊严和发展，更应慎重。我国古代对人的发展阶段和状态表述为弱冠、而立、不惑、知天命、耳顺、古稀、耄耋就是非常睿智的。国外对青春期是表述为“狂躁期”“困难期”的，美国将这一时期表述为“Storm Age”，翻译为“暴风期”，都是没有对抗贬低意味的，也是恰当的。
基于上述认识，笔者以为将孩子的青春期这一美好但可能出现问题的时期，用“叛逆”这个词语表述，不太恰当。改用一个中性词语，或略带鼓励性的词语表述才是较为妥当的，比如使用“风雨期”、“成熟前”等词语表述。很多社会变化都是从表述的改变开始的，改变表述是为了改变表述的特定内涵，如“残废”改为“残疾”，“保姆”改为“家政服务员”、“小时工”，等。表述的改变也说明了社会的宽容、进步和对某类人的理解[3]。总之，人的青春期无论用什么词语表述或形容，不给孩子带来消极影响，减少与成人的冲突，为孩子创造一个健康宽松的成长环境才是最重要的。
参考文献：
[1]《新编现代汉语词典》 吉林教育出版社 2009.01
[2] 青春期心理探幽 心理特点 青春期-人体生长发育第二高峰期 360百科[EB/OL] 2007.10.04
[3] 田艳 语言中的社会歧视现象[EB/OL] 2007.10.04
关键词：青春期；叛逆；心理学家；词语
“叛逆”，新编现代汉语词典解释为：1、背叛。2、有背叛道义或信仰等行为的人[1]（p865）。不管从那一层意思讲都是贬义词，而这个词被用来表述人生发展的一个重要阶段——青春期，即青少年这一时期行为表现不符合成人观念或标准的特殊时期，被我国教育界称为“叛逆”期，其所带来的负面影响是广泛而深远的，应探讨更合适的表述词语。
其实，青春期是一个人由童年到成年的过渡时期。在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，心理同生理一样，也是变化巨大，由不成熟走向成熟。这一时期孩子思维方式由形象思维转变为逻辑思维，对事物有自己的探索和独立认识，自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。反对成人把自己当“小孩”，以成人自居。强调自己的观点，强调自己的独立存在，用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位，与父母等成人观念出现很大差别，自尊心的维护也很敏感，常常表现强烈，尤其受到父母或其他成人指责批评时，更是如此，往往与父母老师等成人产生冲突。
心理学家霍尔认为，到了青春期，人的“身体与心理跟以前相比，大为不同，而发展的趋势是跳跃而来的。“他们既不了解世界，又不了解本身生理的发展所引起的心理变化。”因此，把青春期称为“危机时期。”心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。幼儿断乳意味着与母亲身体的完全脱离联系。由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，孩子陷入欲求得不到满足的状态，从而给孩子带来深刻的不安，这是人生的“第一次危机”。孩子进入青春期，意味着要从心理上摆脱对父母的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的一时不安，产生情绪上的激动和凌乱，这便是人生的“第二次危机”。经过“第二次危机”之后，人就由幼年慢慢脱离父母的监护，逐渐变为一个独立、完整的成年人。心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。青春初期，孩子常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了而陷入否定与不安情绪之中。他们不仅对外界，就是对自己也都采取了“否定”的态度。因此，把青春期称为“否定期”或“反抗期”。心理学家律留宏认为，青春期是“从他律向自律发展的转变期”，也是“人生的十字路口”时期。而心理学家盖脱则称为“暴风骤雨时期”，心理学家弋特又称为“疾风怒涛时期”[2]。
不管这些心理学家们观点有多大差异，都没有使用“叛逆”一词，也没有使用贬低意思的词语，说明青少年的这一时期虽表现特殊，但属于正常的、必然的生理心理表现。青春期孩子有了成人感，对事物形成自己的看法，强调独立性，是人生的必经阶段，是积极的，其看法、做法与成人不一致是正常的合理的，并不存在“叛逆”。就是成人之间，看法、做法也常有不一致的情况，很少用“叛逆”一词表述，若使用“叛逆”一词表述，很容易造成冲突。笔者认为霍林斯基“危机理论”也告诉我们，人生的“第一次危机”，是由母亲主导的，孩子不适应，有不安表现，父母不会认为不正常，这时调整的是孩子，父母进行协助，是人人皆知的道理。人生的“第二次危機”，是由孩子主导的，父母可能不适应，也有不安心情，孩子不一定理解，会认为父母不正常，这时应调整的是父母或家长老师，与孩子多沟通，肯定他们的观点和行为的积极意义，加以顺应性引导，才是正确的做法。但我国现阶段很多家长采取的方法却是，让孩子调整服从成人要求或家长意志，显然不妥当，引发冲突是必然的。明明是父母或成人不认同孩子合理的表现，“叛逆”孩子，但却说是孩子“叛逆”，有大帽子压人的嫌疑，太过主观，结果适得其反。所以，将青春期称为“叛逆”期，不知起源于何时，笔者认为值得商榷。
第一，这一词语暗示父母将孩子定位为“不正常”，引起父母内心不安，对孩子无形中增加管束或压制，易引发与孩子的冲突。第二，这一词让孩子感觉自己另类，对抗家长或老师等成人的教育管理是正常的。第三，词义负面，易引发孩子敏感心理的反感，犹如四五十岁女性反感“更年期”。第四，引发孩子的不平等感，影响自尊心发展，要么使孩子慑于成人威权，变得胆小；要么使孩子心理更加逆反，加重成人与孩子的对抗。第五，带有一定歧视性，容易造成孩子人格损伤。第六，引起责任混淆，明明是成人应帮助孩子平稳度过青春期，变成了孩子不听话，成人要防范纠正。笔者无意咬文嚼字，但一个事物或现象的准确表达，是非常重要的，尤其涉及人的尊严和发展，更应慎重。我国古代对人的发展阶段和状态表述为弱冠、而立、不惑、知天命、耳顺、古稀、耄耋就是非常睿智的。国外对青春期是表述为“狂躁期”“困难期”的，美国将这一时期表述为“Storm Age”，翻译为“暴风期”，都是没有对抗贬低意味的，也是恰当的。
基于上述认识，笔者以为将孩子的青春期这一美好但可能出现问题的时期，用“叛逆”这个词语表述，不太恰当。改用一个中性词语，或略带鼓励性的词语表述才是较为妥当的，比如使用“风雨期”、“成熟前”等词语表述。很多社会变化都是从表述的改变开始的，改变表述是为了改变表述的特定内涵，如“残废”改为“残疾”，“保姆”改为“家政服务员”、“小时工”，等。表述的改变也说明了社会的宽容、进步和对某类人的理解[3]。总之，人的青春期无论用什么词语表述或形容，不给孩子带来消极影响，减少与成人的冲突，为孩子创造一个健康宽松的成长环境才是最重要的。
参考文献：
[1]《新编现代汉语词典》 吉林教育出版社 2009.01
[2] 青春期心理探幽 心理特点 青春期-人体生长发育第二高峰期 360百科[EB/OL] 2007.10.04
[3] 田艳 语言中的社会歧视现象[EB/OL] 2007.10.04