【摘 要】
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在教育不断普及、社会竞争压力激增的今天,我们不免可以看到有越来越多的家长越发的关注子女的学习情况.记得在我们还在读书的时候在课外往往都是我们自愿的、发自内心地去学
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在教育不断普及、社会竞争压力激增的今天,我们不免可以看到有越来越多的家长越发的关注子女的学习情况.记得在我们还在读书的时候在课外往往都是我们自愿的、发自内心地去学习,去增加的我们的信息摄入量,然而如今身边很多学生,甚至于一些小学低年级的学生也因为这或那的原因步入了“培优”班,然而这样做的效果如何呢?是否正如很多家长所想望的一样从此变得无忧了……其实并不都如此.
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摘要：自我教育就是让学生以自我为教育对象和教育者，通过自我体验，自我分析评价，自我命令、自我约束、自我激励等活动，以达到改变自我的思想品德结构，提高自我的思想境界，改变自我的言行方式等活动。因此，我们在教育学生的过程中，一定要让学生认识自我，培养学生的责任感，让学生参与管理，在管理中去体验，以此来提高学生的自我管理能力，以达到自我教育的目的。下面简单谈一下小学班主任的自我教育。 关键词：小学生
摘要：中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因，学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学
目的:肠球菌为院内感染的重要病原菌,不仅可引起尿路感染、皮肤软组织感染,还可引起危及生命的腹腔感染、败血症、心内膜炎和脑膜炎,由于其固有耐药性和第一株耐万古霉素肠球
临单151是定西地区临挑农校玉米育种组配制的高赖氨酸玉米杂交种。互993年经甘肃省农作物品种审定委员会审定、定名。1996年获甘肃省科技进步三等奖，获定西地区科技进步一等奖
创造性思维就是指以探索和创造的精神和方法学习，对未知或已知的知识进行有创见的思索。史学界一般认为，历史创造性思维只适用于历史研究，但“历史研究和历史教育都是以拓深人类的历史意识，增添人类的智慧，加强人类的时间为其目标的，两者在根本的本质上并无差异。”这就要求我们在教学中注重学生创造性思维的拓展。如何在历史教学中培养学生的创造性思维品质，笔者略谈几点看法。 一、应用启发式教学，营造学生创造性思维的
摘要：我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。 关键词：政治课堂 创新能力 问题情境 学法指导 当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整
摘要：探究式教学是新课程理念所倡导的教学方式。基础教育课程改革需要新的教学观念和教学方式，这对初中数学教学提出了新的要求。新课程理念要求我们要一改过去初中数学教学过程中单纯注重传授知识的方法。教师在教学过程中要大胆创新，尝试运用探究式的教学方法处理好传授知识和培养能力的关系。 关键词：探究式教学 营造氛围 问题情境 张扬个性 探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。探究型数学课不仅
摘要：新课程标准理念特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。作为基础学科的数学如何在新课程理念下更好的渗透德育教育呢？本文就此提出几点认识和做法，以供同仁参考。 关键词：初中数学 德育教育 数学是人类的一种文化，它的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学除了固有的知识性、工具性、客观性等特征以外，本身还具有极其重要的文化性、思想性和情感性。在此，结合自身的教学实
摘要：历史学科是涉及面广的人文学科，而历史事件本身的发展过程又充满复杂性，如多样性与统一性，偶然性与必然性，曲折性与规律性，因果联系等，这些反映辩证思维的过程为历史教学中学生创新思维的培养提出了很高要求。在全面实施素质教育，大力加强和改进历史课教学的过程中，如何培养学生的创新能力已成为一个突出而紧迫的课题。本文从引导学生观察、鼓励学生质疑、培养学生发散思维和培养学生想象力四个方面，探讨了如何在历史
济薯１４号甘薯（原代号为济８６３２０）由山东省农科院作物研究所育成，１９９８年４月经山东省农作物品种审定委员会审定定名。 该品种萌芽性好，生长势较强，蔓较长，分枝较多。结薯整齐集中，薯长纺锤形，薯皮红