【摘 要】
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自二十世纪三十年代美国著名教育家泰勒(R.W.Tyler)提出“教育评价”这一概念以来,教育评价研究已经成为西方教育研究的一个主要领域.国内外这一领域的研究取得了巨大的成就.
【机 构】
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南京邮电大学海外教育学院 江苏南京 210036
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自二十世纪三十年代美国著名教育家泰勒(R.W.Tyler)提出“教育评价”这一概念以来,教育评价研究已经成为西方教育研究的一个主要领域.国内外这一领域的研究取得了巨大的成就.教学评价是课程教学的一个重要环节.根据评价在教学过程中的作用和教学功能,教学评价可以分为形成性评价和终结性评价.长期以来,受传统的教育观与人才观的影响,我国传统的教学评价方式主要是终结性评价,形成性评价一直没有得到相应的重视.传统的评价方式存在着过度强调应试能力的培养,阻碍学生主体性、能动性和自主性的发挥等诸多弊端并对外语教学造成了“费时低效”等许多负面影响.因而,新的评价体系亟待建立以促进学生的不断发展和教学水平的不断提高,从而使英语教学更适应我国社会发展与经济建设的需要.
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