【摘 要】
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高校支持新入职辅导员职业发展的基础在于了解新入职辅导员的心理需求.采用访谈法和问卷调查法,选取桂林高校148名在岗时间为3年以内的辅导员进行心理需求调查.通过数据分析,基于心理契约理论,发现新入职辅导员在年龄、在岗时间、薪资以及劳动关系类型的不同水平上,物质、人际关系和发展规划的心理需求存在显著差异.所以,结合高校新入职辅导员的心理需求,提出了转变管理思路,构建发展共同体;坚持多措并举,调动工作积极性;丰富职业规划,提供个性化发展支持策略.
【机 构】
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桂林航天工业学院 管理学院,广西 桂林 541004
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高校支持新入职辅导员职业发展的基础在于了解新入职辅导员的心理需求.采用访谈法和问卷调查法,选取桂林高校148名在岗时间为3年以内的辅导员进行心理需求调查.通过数据分析,基于心理契约理论,发现新入职辅导员在年龄、在岗时间、薪资以及劳动关系类型的不同水平上,物质、人际关系和发展规划的心理需求存在显著差异.所以,结合高校新入职辅导员的心理需求,提出了转变管理思路,构建发展共同体;坚持多措并举,调动工作积极性;丰富职业规划,提供个性化发展支持策略.
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