【摘 要】
：
目的:探讨丹参酮ⅡA对心肌成纤维细胞损伤的保护作用及可能机制.方法:分离和培养大鼠心肌成纤维细胞(Cardiac Fibroblast,CFs).以脂多糖(LPS)刺激CFs建立脓毒症心肌损伤体外
【机 构】
：
华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊内科,武汉,430000;华中科技大学同济医学院附属协和医院麻醉科,武汉,430000
论文部分内容阅读
目的:探讨丹参酮ⅡA对心肌成纤维细胞损伤的保护作用及可能机制.方法:分离和培养大鼠心肌成纤维细胞(Cardiac Fibroblast,CFs).以脂多糖(LPS)刺激CFs建立脓毒症心肌损伤体外模型,以不同浓度丹参酮ⅡA预处理CFs 30 min后,给予LPS刺激,设对照组,LPS模型组,LPS+不同浓度TSA(2μmol/L、10μmol/L、50μmol/L)组;采用蛋白质免疫印迹试验法(Western blotting)检测CFs的NLRP3和Caspase-1蛋白表达水平,酶联免疫吸附试验(ELISA)检测细胞上清中IL-1β和IL-18的含量.结果:LPS刺激24 h后,CFs的NLRP3蛋白的表达水平最高.LPS模型组NLRP3和Caspase-1蛋白的表达较对照组明显升高(P<0.01).与LPS模型组比较,丹参酮ⅡA(10μmol/L、50μmol/L)处理组NLRP3和Caspase-1蛋白的表达均明显降低(P<0.05);丹参酮ⅡA处理组的IL-1β和IL-18水平均明显低于LPS模型组(P<0.05).结论:丹参酮ⅡA能抑制LPS诱导的心肌成纤维细胞内NLRP3/Caspase-1炎症反应信号通路分子的表达,这可能是其保护心肌细胞的分子机制之一.
其他文献
目的:比较DMEM/F12、高糖DMEM和Neurobasal-A培养基(NA)3种培养基对胎盘间充质干细胞(PMSCs)诱导成神经细胞的效果.方法:分别采用DMEM/F12组(DMEM/F12)、高糖DMEM组(DMEM)和N
随着课程改革的发展,坚持“以学生为主体、教师为主导”的教育势在必行。试从如何优化美术课堂教学的结构、推进素质教育方面进行阐述。如何优化课堂教学,全面提高素质教育,
摘 要：现代教学理论指出：教学的本质是交往。教学过程就是师生之间、生生之间，积极互动、共同发展的过程。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，师生良好的情感互动，对于更好地开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。 关键词：师生互动；情感互动 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极
在夹杂着憧憬、兴奋和依依不舍的哭喊声中，列车还是开动了。站台上送行的父母，挥舞着《毛主席语录》，含泪告别。火车满载着平均年龄不足18岁的懵懂少年，驶向了远方。 这是1968年。 这一年，毛主席发出了“知识青年到农村去，接受贫下中农再教育”的最高指示。从此，一场持续了12年之久、至少1600万知识青年参与的“上山下乡”运动形成浪潮。这不仅改变了整整一代人的人生道路，也在未来数十年影响到了国家政治
“主体性学习”是实施素质教育的重要举措,彰显着“以人为本”的教育理念。教学过程中,“创设平等的师生关系、形成民主氛围”是“主体性学习”的前提与条件;“鼓励自主和合
教师的启发教学要面向全体学生，因势利导，发挥学生的聪明才智，形成良好的学习习惯，培养学生分析问题和解决问题的能力。本文结合作者的教学实践分析了启发式教学在农业专业生物教学中的运用。 一、教师的备课是启发式教学的关键 教师要从学生的实际出发钻研教材、阅读资料，设计出优秀的教学方案。要从学生的实际出发设计教学过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，科学组织各种教学手段。一堂好课，教师心中有学