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摘要：数学是一门与生活密切相连的重要学科，而小学数学又是将来学好其他科目的一个基础课程，只有打好基础，学生才能在知识的道路上走的更远更稳。同时由于数学的抽象性，致使数学成为开发学生智力的一门重要课程。而小学数学这门课程的开设意义不仅在于为以后的学习打好基础，更重要的是让学生学会运用数学知识来解决生活中的实际问题，为此，本文研究了如何将生活与小学数学结合起来教学的策略。
关键词：小学;数学;生活
小学生由于年龄小，心智不成熟，对很多问题的思考都不全面，且进入小学的学生大多是一群刚刚离开家庭保护的一群学生，而他们进入学校的目的就是为了更好地学习社会生活技巧，为了将来能够更好地融入到生活的應用当中。在我们的生活里，数学的运用随处可见，生活中最简单的数学运用就是买东西时候价钱的计算，这也是生活中的一项必备技能，数学没学好，则会给我们的生活带来很多困难，因此，学好数学是非常有必要的。
一、小学数学教学中存在的问题
在小学校园里，随便询问一个小学生对数学的看法，大多是“难”、“不理解”、“看不懂”、“学不会”等字眼。出现这些字眼的主要原因是数学比较枯燥，知识点也比较难以理解。且大多数学生学习数学也只知道对公式和知识点死记硬背，虽然数学成绩是提高了，但真正运用到解决生活中的实际问题却是困难重重的，这样就使得学习数学的意义偏离了原来的轨道。此外，大多数老师在进行数学教学时采用的都是照本宣科的教学模式，只会一味的向学生灌输知识，却往往忽视了学生对知识点的掌握程度。为此，在数学教学中，教师要将生活带入到数学学习中，用学生们熟悉的生活情境来优化数学知识点，从而加强学生对数学的学习和运用能力。
二、小学数学教学与生活结合的策略
（一）观察生活中的数学
在数学教学开始之前，教师可以根据数学知识点的内容，提出一些和生活相关的问题，然后让学生带着问题去生活中找寻结果。例如，在学习加减乘除法的时候，教师可以提出问题：一斤苹果5元钱，买8斤苹果一共需要多少钱？持有100元，买了8斤苹果还剩多少钱？或者100元一共可以买多少斤苹果？让学生直接计算，可能理解不了计算公式是如何得来的，因此，可以安排学生观察父母买苹果时是怎么计算价钱的，并做好相应的记录。之后老师再教学生如何计算，然后让学生自己计算，用5×8=40所计算出的结果与妈妈购买苹果所支付的价钱进行对比，从而得知是否计算的正确，当然，前提是苹果的价格和数量要相同。通过观察生活中实际的例子，再结合数学知识的运用，能够很好的加强学生用数学知识来解决生活实际问题的能力。
（二）将数学问题生活情境化
在进行小学数学教学的过程中，教师应该结合生活情境将教学内容设计成学生感兴趣的课题。教师要结合学生课前的预习，将学生们难以理解的部分和课程内容的重点整理归纳出来，将一些生活情境融入到这些重难点中，设计出学生们感兴趣的课题。例如，在学习了“如何租车问题”后，老师可以加入一些情景：我们班明天组织全部同学去动物园游玩，我们需要考虑些什么问题呢？让学生自己讨论，最后老师再整理学生们提出的问题，然后引入租车问题，老师展示一些客车图片，学生找出其中的信息，大客车租金160元一辆，可坐21人，小客车租金120元一辆，可坐16人，我们班一共有50个人，问怎么租车最便宜？学生通过各种计算得出最后的结论，这样学生的学习过程就变的很轻松活跃，且学生也能更好的学习数学知识并运用到生活中。
（三）运用生活素材来激发学生的自主学习性
数学相对其他科目来说是比较抽象的，因此，学习起来就比较困难。而将生活中的一些学生们熟悉的素材用来进行数学教学，则能很好的加深学生的记忆，且也有利于学生对知识的理解，此外，生活中的素材还能很好的引起学生的注意力，从而激发学生的自主学习性。例如，在学习几何的时候，教师可以让学生找寻生活中相关的物件，比如正方体对应的魔方，长方体对应的课桌、书本等。这些物件都是学生所熟知的，因此将生活中的素材与数学知识结合起来，使得抽象的知识点变成我们所熟知的各种生活素材，从而更好地帮助学生学好数学知识。
总之，随着教育的不断改革，为了促使学生更好的学习数学，且更好的将学到的数学知识运用到实际生活中去，需要教师对教学模式进行整改，使生活和数学能够更好的融合到一起，让书本上抽象的数学知识变得容易被触摸到。针对小学数学偏理论化，枯燥无味，以及小学生思想尚不成熟等，教师更应该对教学模式进行创新，将生活中的情景融入到数学教学中，使数学变得生动形象。同时，将生活带入到数学中，还能让学生更好的理解怎样运用数学去解决实际问题，从而达到学以致用的效果。总而言之，小学数学的教学不能照本宣科，需要进行一定的创新，将数学带到生活中，促进学生对数学知识的理解和运用，从而提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1]徐大旺.浅谈小学数学与生活相结合的策略[J].新智慧，2019，（17）：86.
[2]孟艳.生活化教学应用于小学数学课堂中的策略[J].数学大世界（中旬版），2019，（10）：56-57.
关键词：小学;数学;生活
小学生由于年龄小，心智不成熟，对很多问题的思考都不全面，且进入小学的学生大多是一群刚刚离开家庭保护的一群学生，而他们进入学校的目的就是为了更好地学习社会生活技巧，为了将来能够更好地融入到生活的應用当中。在我们的生活里，数学的运用随处可见，生活中最简单的数学运用就是买东西时候价钱的计算，这也是生活中的一项必备技能，数学没学好，则会给我们的生活带来很多困难，因此，学好数学是非常有必要的。
一、小学数学教学中存在的问题
在小学校园里，随便询问一个小学生对数学的看法，大多是“难”、“不理解”、“看不懂”、“学不会”等字眼。出现这些字眼的主要原因是数学比较枯燥，知识点也比较难以理解。且大多数学生学习数学也只知道对公式和知识点死记硬背，虽然数学成绩是提高了，但真正运用到解决生活中的实际问题却是困难重重的，这样就使得学习数学的意义偏离了原来的轨道。此外，大多数老师在进行数学教学时采用的都是照本宣科的教学模式，只会一味的向学生灌输知识，却往往忽视了学生对知识点的掌握程度。为此，在数学教学中，教师要将生活带入到数学学习中，用学生们熟悉的生活情境来优化数学知识点，从而加强学生对数学的学习和运用能力。
二、小学数学教学与生活结合的策略
（一）观察生活中的数学
在数学教学开始之前，教师可以根据数学知识点的内容，提出一些和生活相关的问题，然后让学生带着问题去生活中找寻结果。例如，在学习加减乘除法的时候，教师可以提出问题：一斤苹果5元钱，买8斤苹果一共需要多少钱？持有100元，买了8斤苹果还剩多少钱？或者100元一共可以买多少斤苹果？让学生直接计算，可能理解不了计算公式是如何得来的，因此，可以安排学生观察父母买苹果时是怎么计算价钱的，并做好相应的记录。之后老师再教学生如何计算，然后让学生自己计算，用5×8=40所计算出的结果与妈妈购买苹果所支付的价钱进行对比，从而得知是否计算的正确，当然，前提是苹果的价格和数量要相同。通过观察生活中实际的例子，再结合数学知识的运用，能够很好的加强学生用数学知识来解决生活实际问题的能力。
（二）将数学问题生活情境化
在进行小学数学教学的过程中，教师应该结合生活情境将教学内容设计成学生感兴趣的课题。教师要结合学生课前的预习，将学生们难以理解的部分和课程内容的重点整理归纳出来，将一些生活情境融入到这些重难点中，设计出学生们感兴趣的课题。例如，在学习了“如何租车问题”后，老师可以加入一些情景：我们班明天组织全部同学去动物园游玩，我们需要考虑些什么问题呢？让学生自己讨论，最后老师再整理学生们提出的问题，然后引入租车问题，老师展示一些客车图片，学生找出其中的信息，大客车租金160元一辆，可坐21人，小客车租金120元一辆，可坐16人，我们班一共有50个人，问怎么租车最便宜？学生通过各种计算得出最后的结论，这样学生的学习过程就变的很轻松活跃，且学生也能更好的学习数学知识并运用到生活中。
（三）运用生活素材来激发学生的自主学习性
数学相对其他科目来说是比较抽象的，因此，学习起来就比较困难。而将生活中的一些学生们熟悉的素材用来进行数学教学，则能很好的加深学生的记忆，且也有利于学生对知识的理解，此外，生活中的素材还能很好的引起学生的注意力，从而激发学生的自主学习性。例如，在学习几何的时候，教师可以让学生找寻生活中相关的物件，比如正方体对应的魔方，长方体对应的课桌、书本等。这些物件都是学生所熟知的，因此将生活中的素材与数学知识结合起来，使得抽象的知识点变成我们所熟知的各种生活素材，从而更好地帮助学生学好数学知识。
总之，随着教育的不断改革，为了促使学生更好的学习数学，且更好的将学到的数学知识运用到实际生活中去，需要教师对教学模式进行整改，使生活和数学能够更好的融合到一起，让书本上抽象的数学知识变得容易被触摸到。针对小学数学偏理论化，枯燥无味，以及小学生思想尚不成熟等，教师更应该对教学模式进行创新，将生活中的情景融入到数学教学中，使数学变得生动形象。同时，将生活带入到数学中，还能让学生更好的理解怎样运用数学去解决实际问题，从而达到学以致用的效果。总而言之，小学数学的教学不能照本宣科，需要进行一定的创新，将数学带到生活中，促进学生对数学知识的理解和运用，从而提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1]徐大旺.浅谈小学数学与生活相结合的策略[J].新智慧，2019，（17）：86.
[2]孟艳.生活化教学应用于小学数学课堂中的策略[J].数学大世界（中旬版），2019，（10）：56-57.