论文部分内容阅读
摘要：为了提升小学数学的教学效果，培养学生的逻辑思维和创造性思维，必须重视培养学生的独立思考能力，提升学生学习数学的主观能动性。本文将通过概述怎样培养学生的独立思考能力来提升学生对数学的学习兴趣，让学生进行自主学习从而培养其数学学习的动力和奠定数学学习的基础。
关键词：小学数学;独立思考能力;教学氛围
独立思考是一种十分重要的能力，对于当前的小学生来说必须应用有效的独立思考方式，才能够使数学学习的效果增强，而培养独立思考能力必须从小抓起。在小学阶段教师一定要重视应用有效的教学方式，避免出现循规蹈矩的教学情况，这样才能够让小学生的主体意识增强，不断提升参与感，实现独立思考。不断地解决问题分析问题才能够让学生的创造能力增强，通过培养学生的独立思考能力，才能提高我国当前小学数学教。
1营造良好的思考氛围
良好的思考氛围能够让小学生在数学学习中更加自如，在一个更加自由和放松的条件下才能够实现思维能力的发展。人们在紧张的心理状态下是无法进行思考的，创新能力难以提升。所以在小学数学的学习过程中很多学生有一些畏难情绪，这样教师必须营造良好的思考氛围才能让学生进行自主学习，让学生通过心理安全来实现学习的自主性。在更加和谐的课堂氛围中，师生通过平等交流和对话能够让学生更加安静的思考，根据自己的实际信念来实现能力的提升。在学生思考出现困难时，教师要更加鼓励学生通过大胆的思考来解决问题，出现不正确的答案教师也不要呵斥和嘲笑，在这样的氛围中才能让学生鼓起勇气进行自主思考，并且逐渐养成乐于思考的好习惯。此外，教师还要灵活运用现代化的信息技术手段，让学生在课上课下都能积极主动参与学习，推动学习效果提高，激发学生学习的情感增强。
2加强课前预习的引导教学，让学生初步开展独立思考
课前预习的过程旨在让学生通过自学的方式对于课堂即将要学习的知识进行提前了解，这一了解的过程既可以让学生快速回顾已学内容，又可以让学生检查自己对于即将要学内容的掌握程度，从而让学生在听课的过程中重点突出，进一步提高课堂学习的效率，这就需要教师在教学的过程中充分地发挥引导作用来辅助学生进行独立思考，让学生真正意义上达到预习的目的。例如在《简易方程》一课的教学时，在课堂预习环节的教学中，教师可以利用“何为方程？”“简易方程的一般形式是什么”“我们的生活中如何运用简易方程”等问题引导学生进行课前的独立思考预习，在学生独立思考预习的过程中学生将通过自己的理解及知识储备对这些问题加以考虑，考虑的过程既是学生初步独立思考的过程，也是学生课堂知识初步掌握的过程。
3教给学生正确的思考方法
小学生的年纪比较小，没有有效的正确的思考方法无法真正实现其自主思考能力的提升，所以教师一定要重视教给学生正确的思考方法，通过有根据有条理的思考方式才能提高思考的效率。数学教学的首要任务就是培养学生观察分析的能力，在教学过程中教师一定要对问题如何解决、如何思考、如何发现作为重要的教学环节，这样不仅能够提高学生的自主能力，还能够让学生的综合素质得以提升。例如：在进行长方形和正方形认识的过程中，如果直接告訴学生长方形和正方形有什么不同，这样学生可能会过于被动，在今后的学习中也逐渐失去了思考的意识，这时教师可以通过设置提问来引导学生进行主动思考。教师通过长方形和正方形的道具让学生进行观察，对二者的不同进行分析，通过测量的方式来对每个长方形和正方形的边与角之间的相同处和不同处进行对比分析总结，这样才能够让学生思维更加活跃，激发其探究的动机，引导其积极主动地进行思考。学生在这样的教学氛围下能够通过动手动脑的方式来去发现、去分析、去总结而得出自己的结论，在今后解决问题的过程中，也可以通过这样的方式来主动构建新的思维模式，实现自主学习能力的提升。
4鼓励学生不断思考
在新课改不断推进过程中，已经将学生的主体地位得到了明确，教师在教育过程中不仅仅是主体，更重要的是要带动学生去积极地参与课堂，引导学生进行自主学习。教师按照新课改的要求不断地将自己的教学理念进行创新，使教学方法更符合当前学生的实际情况，不断地让学生自主学习自主思考来解决问题。此外，还应该将当前的教学手段得以优化，让学生独立思考完成教学内容，不断培养良好的学习习惯，在教学过程中要以学生为中心，通过顺利地达成教学目标来激发学生主动思考。同时，也要让学生主动地接受知识，让学生爱上思考、爱上学习，运用科学的评价来增强学生的学习信心，让学生看到自己的进步，提高学习数学的主动性。例如在对学生进行重量的教学时，很多学生对于公斤和斤以及克、千克等概念难以分别，这时教师可以准备道具来进入本堂学习。在学习时对不同质量的物体进行测量，能够让学生通过思考来真正理解到本节课的教学意义，同时学生在学习数学时有很多知识比较抽象，无法真正地达到教学效果，这时候教师需要激发学生的兴趣，让抽象的知识变得形象起来，通过使用道具和增加游戏的方式，结合教材中的内容，不断地让学生进行积极主动的思考，使教学内容与生活中的实际情况相结合来激发自己对数学的理解，养成学生独立思考的习惯。
5结束语
对于当前数学教学过程中来说，增强学生的独立思考能力是培养学生良好学习习惯的重点，教师在这个过程中必须要对学生加强引导，让学生体会到数学学习的价值，增强学生的思考能力和逻辑能力，奠定学生的数学基础，在学习过程中感受到学习的快乐。
参考文献
[1]赵饿，小学数学教学中独立思考能力的培养[J]课程教育研究，2019（34）：125.
[2]任福新，小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力教书育人，2019（22）：46.
关键词：小学数学;独立思考能力;教学氛围
独立思考是一种十分重要的能力，对于当前的小学生来说必须应用有效的独立思考方式，才能够使数学学习的效果增强，而培养独立思考能力必须从小抓起。在小学阶段教师一定要重视应用有效的教学方式，避免出现循规蹈矩的教学情况，这样才能够让小学生的主体意识增强，不断提升参与感，实现独立思考。不断地解决问题分析问题才能够让学生的创造能力增强，通过培养学生的独立思考能力，才能提高我国当前小学数学教。
1营造良好的思考氛围
良好的思考氛围能够让小学生在数学学习中更加自如，在一个更加自由和放松的条件下才能够实现思维能力的发展。人们在紧张的心理状态下是无法进行思考的，创新能力难以提升。所以在小学数学的学习过程中很多学生有一些畏难情绪，这样教师必须营造良好的思考氛围才能让学生进行自主学习，让学生通过心理安全来实现学习的自主性。在更加和谐的课堂氛围中，师生通过平等交流和对话能够让学生更加安静的思考，根据自己的实际信念来实现能力的提升。在学生思考出现困难时，教师要更加鼓励学生通过大胆的思考来解决问题，出现不正确的答案教师也不要呵斥和嘲笑，在这样的氛围中才能让学生鼓起勇气进行自主思考，并且逐渐养成乐于思考的好习惯。此外，教师还要灵活运用现代化的信息技术手段，让学生在课上课下都能积极主动参与学习，推动学习效果提高，激发学生学习的情感增强。
2加强课前预习的引导教学，让学生初步开展独立思考
课前预习的过程旨在让学生通过自学的方式对于课堂即将要学习的知识进行提前了解，这一了解的过程既可以让学生快速回顾已学内容，又可以让学生检查自己对于即将要学内容的掌握程度，从而让学生在听课的过程中重点突出，进一步提高课堂学习的效率，这就需要教师在教学的过程中充分地发挥引导作用来辅助学生进行独立思考，让学生真正意义上达到预习的目的。例如在《简易方程》一课的教学时，在课堂预习环节的教学中，教师可以利用“何为方程？”“简易方程的一般形式是什么”“我们的生活中如何运用简易方程”等问题引导学生进行课前的独立思考预习，在学生独立思考预习的过程中学生将通过自己的理解及知识储备对这些问题加以考虑，考虑的过程既是学生初步独立思考的过程，也是学生课堂知识初步掌握的过程。
3教给学生正确的思考方法
小学生的年纪比较小，没有有效的正确的思考方法无法真正实现其自主思考能力的提升，所以教师一定要重视教给学生正确的思考方法，通过有根据有条理的思考方式才能提高思考的效率。数学教学的首要任务就是培养学生观察分析的能力，在教学过程中教师一定要对问题如何解决、如何思考、如何发现作为重要的教学环节，这样不仅能够提高学生的自主能力，还能够让学生的综合素质得以提升。例如：在进行长方形和正方形认识的过程中，如果直接告訴学生长方形和正方形有什么不同，这样学生可能会过于被动，在今后的学习中也逐渐失去了思考的意识，这时教师可以通过设置提问来引导学生进行主动思考。教师通过长方形和正方形的道具让学生进行观察，对二者的不同进行分析，通过测量的方式来对每个长方形和正方形的边与角之间的相同处和不同处进行对比分析总结，这样才能够让学生思维更加活跃，激发其探究的动机，引导其积极主动地进行思考。学生在这样的教学氛围下能够通过动手动脑的方式来去发现、去分析、去总结而得出自己的结论，在今后解决问题的过程中，也可以通过这样的方式来主动构建新的思维模式，实现自主学习能力的提升。
4鼓励学生不断思考
在新课改不断推进过程中，已经将学生的主体地位得到了明确，教师在教育过程中不仅仅是主体，更重要的是要带动学生去积极地参与课堂，引导学生进行自主学习。教师按照新课改的要求不断地将自己的教学理念进行创新，使教学方法更符合当前学生的实际情况，不断地让学生自主学习自主思考来解决问题。此外，还应该将当前的教学手段得以优化，让学生独立思考完成教学内容，不断培养良好的学习习惯，在教学过程中要以学生为中心，通过顺利地达成教学目标来激发学生主动思考。同时，也要让学生主动地接受知识，让学生爱上思考、爱上学习，运用科学的评价来增强学生的学习信心，让学生看到自己的进步，提高学习数学的主动性。例如在对学生进行重量的教学时，很多学生对于公斤和斤以及克、千克等概念难以分别，这时教师可以准备道具来进入本堂学习。在学习时对不同质量的物体进行测量，能够让学生通过思考来真正理解到本节课的教学意义，同时学生在学习数学时有很多知识比较抽象，无法真正地达到教学效果，这时候教师需要激发学生的兴趣，让抽象的知识变得形象起来，通过使用道具和增加游戏的方式，结合教材中的内容，不断地让学生进行积极主动的思考，使教学内容与生活中的实际情况相结合来激发自己对数学的理解，养成学生独立思考的习惯。
5结束语
对于当前数学教学过程中来说，增强学生的独立思考能力是培养学生良好学习习惯的重点，教师在这个过程中必须要对学生加强引导，让学生体会到数学学习的价值，增强学生的思考能力和逻辑能力，奠定学生的数学基础，在学习过程中感受到学习的快乐。
参考文献
[1]赵饿，小学数学教学中独立思考能力的培养[J]课程教育研究，2019（34）：125.
[2]任福新，小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力教书育人，2019（22）：46.