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摘 要：把多媒体教学引入英语课堂教学，不仅给课堂教学注入新的活力，创设良好的语言环境；而其能最大程度提高教学效率，进一步提高了教师自身素质。
关键词：多媒体；教学作用；中学英语
一、前言
随着经济的快速发展，对媒体教学已成为学校教育中不可缺少的一个工具，如何把多媒体教学引入英语课堂教学，给课堂教学注入新的活力，是当前英语教学的重要课题。
多媒体教学正是通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，把抽象的知识转变成生动、形象、具体的教育素材，以其真实感和趣味感刺激学生思维，使学生各种感官都得到延伸，不断扩大视野，不断给他们带来新鲜的惊喜，有助于学生较长时间地保持学习注意力，使学生乐于接受，易于掌握，由“苦学”变为“乐学”。笔者在英语教学中对多媒体的运用进行了一定的研究，在本文中谈谈自己的一些感想。
二、多媒体教学的意义
奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”语言教学很重视教与学之间的双向交流，现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是教学的组织者（Organizer），学生的指导者（Director）、合作者（Collaborator），学习的促进者（Facilitator）。多媒体教学则改变了以往教师主动教而学生被动接受的模式，使学生学习的性质由传授性、继承性转变为探索性、创造性，学生可以主动提问、回答、解决一些问题，使学生成为具有鲜明个性的个体，成为学习的主人，这样可以充分调动学生的主观能动性，增强学习的积极性，充分发展个性，使课堂教学自主而不拘束，活泼而无压力，有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力。
三、多媒体在英语教学中的运用
1.利用多媒体强化听说读写能力
在听力训练过程中，利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上，录上声音，反复播放，如还有困难可把听力内容也打到屏幕上，看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解了练习，难题降低了难度，使每个学生都有收益。教师上阅读课时，在学生阅读课文之前可以让学生一边观看图片或录像一边听课文录音。此举既可以训练学生的听力，又可以帮助学生下一步对课文的阅读理解。在加强阅读训练方面，利用多媒体技术可以把根据课文回答问题的练习打到屏幕上，如果没有生词，学生可以顺利地读懂，也很容易从课文中找到答案。如果有困难，答案也可随后显示出来。
2.利用多媒体创造良好交际环境
中学生在课堂学习英语时，绝大多数时间只能接触到书本和各种书面材料，实际运用口语交际的机会很少。多媒体教学手段的多样化，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、视听的内容，让学生置身于语言环境之中，产生了一种急于运用英语交流的激情。增加语言交流的情境，使学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交际，从而转变了传统的以教师为中心的教学模式，促进了学生与教师、学生与学生之间积极互动，最终达到了丰富教学内容，教学方式灵活、提高教学质量的目的。
3.利用多媒体加大课堂教学容量
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
4.利用多媒体提高教师的素质
多媒体教学模式的产生不仅使英语课堂活跃，提高了学习效率，同时师生在课堂教学中的角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的传授知识，而是学习的引导者、教学的设计者。而学生也不是被动的学习者，而是积极主动地参与到学习中去，成为知识接受的主动者，这就要求英语老师要不断学习、更新和扩充知识。
四、关于多媒体运用到中学英语教学中的反思
尽管多媒体英语教学具有传统教学形式所无法比拟的优势，但我在教学中还遇到一些问题，而这些问题是在多媒体运用于教學初期无法绕过的沟壑。比如，目前的有些多媒体课件重形式不重内容，其形式华美而内容过于庞杂，制作的课件色彩艳丽，图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性，学生注意力往往集中到好看的动画或是关心课件是怎么制作的，对所学内容漠不关心，教学目标很难实现。这样一来，教师花费大量心血，收效却不尽如人意。另外，屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，长时间盯着大屏幕看容易引起学生的视觉疲劳、头脑发昏，学习效率必然降低，自然会影响课堂知识的吸收，发挥不出多媒体教学的优势。
针对上述情况，如何正确使用多媒体辅助英语教学呢？那就是要实现传统课堂教学与多媒体辅助大学英语教学整合，优势互补。例如，教师可以在多媒体课堂上适当走动，做到语言吐音清楚、洪亮、语速适中，根据学生的反应，及时调整讲解的内容、速度、方式等；教师除了要有主题、有秩序地组织思考问题，还要及时地、正确地总结、归纳、评论他们在学习中所取得的成绩，从而推动学生不断地开拓创新，发展自己。同时讲授的形式还要多样化等。要牢记，在课堂上，教师和学习者永远是课堂上的主体。多媒体技术在教学中毕竟只是一种辅助手段。
总而言之，多媒体体现了作为刚走进课堂不久的新型教学手段，它的应用为最大限度提高课堂教学效率提供了更为广阔的空间，在英语教学中倍受青睐。作为新世纪的教育工作者，要树立现代教育思想观念，认真进行教学设计；编制高质量的多媒体辅助英语教学课件；确定符合学生接受能力的教学。为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间，发挥了巨大的作用。
关键词：多媒体；教学作用；中学英语
一、前言
随着经济的快速发展，对媒体教学已成为学校教育中不可缺少的一个工具，如何把多媒体教学引入英语课堂教学，给课堂教学注入新的活力，是当前英语教学的重要课题。
多媒体教学正是通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，把抽象的知识转变成生动、形象、具体的教育素材，以其真实感和趣味感刺激学生思维，使学生各种感官都得到延伸，不断扩大视野，不断给他们带来新鲜的惊喜，有助于学生较长时间地保持学习注意力，使学生乐于接受，易于掌握，由“苦学”变为“乐学”。笔者在英语教学中对多媒体的运用进行了一定的研究，在本文中谈谈自己的一些感想。
二、多媒体教学的意义
奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”语言教学很重视教与学之间的双向交流，现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是教学的组织者（Organizer），学生的指导者（Director）、合作者（Collaborator），学习的促进者（Facilitator）。多媒体教学则改变了以往教师主动教而学生被动接受的模式，使学生学习的性质由传授性、继承性转变为探索性、创造性，学生可以主动提问、回答、解决一些问题，使学生成为具有鲜明个性的个体，成为学习的主人，这样可以充分调动学生的主观能动性，增强学习的积极性，充分发展个性，使课堂教学自主而不拘束，活泼而无压力，有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力。
三、多媒体在英语教学中的运用
1.利用多媒体强化听说读写能力
在听力训练过程中，利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上，录上声音，反复播放，如还有困难可把听力内容也打到屏幕上，看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解了练习，难题降低了难度，使每个学生都有收益。教师上阅读课时，在学生阅读课文之前可以让学生一边观看图片或录像一边听课文录音。此举既可以训练学生的听力，又可以帮助学生下一步对课文的阅读理解。在加强阅读训练方面，利用多媒体技术可以把根据课文回答问题的练习打到屏幕上，如果没有生词，学生可以顺利地读懂，也很容易从课文中找到答案。如果有困难，答案也可随后显示出来。
2.利用多媒体创造良好交际环境
中学生在课堂学习英语时，绝大多数时间只能接触到书本和各种书面材料，实际运用口语交际的机会很少。多媒体教学手段的多样化，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、视听的内容，让学生置身于语言环境之中，产生了一种急于运用英语交流的激情。增加语言交流的情境，使学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交际，从而转变了传统的以教师为中心的教学模式，促进了学生与教师、学生与学生之间积极互动，最终达到了丰富教学内容，教学方式灵活、提高教学质量的目的。
3.利用多媒体加大课堂教学容量
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
4.利用多媒体提高教师的素质
多媒体教学模式的产生不仅使英语课堂活跃，提高了学习效率，同时师生在课堂教学中的角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的传授知识，而是学习的引导者、教学的设计者。而学生也不是被动的学习者，而是积极主动地参与到学习中去，成为知识接受的主动者，这就要求英语老师要不断学习、更新和扩充知识。
四、关于多媒体运用到中学英语教学中的反思
尽管多媒体英语教学具有传统教学形式所无法比拟的优势，但我在教学中还遇到一些问题，而这些问题是在多媒体运用于教學初期无法绕过的沟壑。比如，目前的有些多媒体课件重形式不重内容，其形式华美而内容过于庞杂，制作的课件色彩艳丽，图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性，学生注意力往往集中到好看的动画或是关心课件是怎么制作的，对所学内容漠不关心，教学目标很难实现。这样一来，教师花费大量心血，收效却不尽如人意。另外，屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，长时间盯着大屏幕看容易引起学生的视觉疲劳、头脑发昏，学习效率必然降低，自然会影响课堂知识的吸收，发挥不出多媒体教学的优势。
针对上述情况，如何正确使用多媒体辅助英语教学呢？那就是要实现传统课堂教学与多媒体辅助大学英语教学整合，优势互补。例如，教师可以在多媒体课堂上适当走动，做到语言吐音清楚、洪亮、语速适中，根据学生的反应，及时调整讲解的内容、速度、方式等；教师除了要有主题、有秩序地组织思考问题，还要及时地、正确地总结、归纳、评论他们在学习中所取得的成绩，从而推动学生不断地开拓创新，发展自己。同时讲授的形式还要多样化等。要牢记，在课堂上，教师和学习者永远是课堂上的主体。多媒体技术在教学中毕竟只是一种辅助手段。
总而言之，多媒体体现了作为刚走进课堂不久的新型教学手段，它的应用为最大限度提高课堂教学效率提供了更为广阔的空间，在英语教学中倍受青睐。作为新世纪的教育工作者，要树立现代教育思想观念，认真进行教学设计；编制高质量的多媒体辅助英语教学课件；确定符合学生接受能力的教学。为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间，发挥了巨大的作用。