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摘 要：本文试图通过对渭南市临渭区瑞泉中学、杜桥中学、渭南铁路自立中学、渭南市陇海中学等4所高中的体育教学现状进行全面深入的调查，以了解目前渭南市临渭区高中体育教学环境情况。旨在积极开创渭南市临渭区高中体育教学的新局面，致力于进一步完善高中体育教育体系。
关键词：
体育教育活动，不管是老师还是学生都起到了关键作用，其进行教育的方式也是在一定的教育条件下进行的。因此，如何让体育教学更好的开展就决定于体育教育的条件是否在不断的发展过程中，且其教育条件与教育制度是否匹配，从而更好的进行体育教育，这一系列问题都是体育教育课题的核心内容。通过剖析渭南市临渭区高中体育的教育条件能够解决我们在了解渭区高中体育教育条件、体育课堂项目及其与该校的学生全面成长的利弊上的问题，为进一步提升临渭区的中学体育教育水平提供了有效帮助。
一、 研究对象与研究方法
（一） 研究对象
本研究选定临渭区瑞泉中学、杜桥中学、渭南铁路自立中学、渭南市陇海中学等4所高中体育教学环境现状为研究对象。
（二） 研究方法
1. 文献资料法
为提高本文的逻辑性和真实性，本文是通过借阅大量的论文资料后完成的。
2. 问卷调查法
（1）问卷的设计
通过相关论文并结合本文的主旨和设计方案，在满足问卷设计的对应法规的基础上，设计出《渭南市临渭区高中体育教学环境现状调查问卷》。
（2）问卷的发放与回收
调查问卷的调查方式及回收，通过单一发放给被采访者，并使其在专业同学的引导下当场填写，从而保证调查问卷的真实性和准确性。确保问卷具有较高的回收率和有效率。向临渭区瑞泉中学、杜桥中学、渭南铁路自立中学、渭南市陇海中学等4所具有代表性的高中整个问卷的调查结果如下：问卷一共发放100份，回收率为93%；作废问卷5%，有效问卷88%。
二、 研究结果与分析
（一） 物质环境主要因素调查分析
1. 体育运动场地数量情况调查
通过实际调查，田径场每个学校都有，但是田径场面积和标准场地相差较大，田径场是上课的主要场所，如果田径场面积过小不利于体育课的开展；篮球场每个学校都有四个以上，整体表明，中学学生对于篮球更热爱；作为国球，乒乓球能够极好的适应高中学生的体能情况，其占地面积也最大；而羽毛球场由于没有室内馆都在室外且是比较简易的。
2. 体育教学器材设备与教育规定标准比较
《中学体育器材配目录》一共划分为必须和选配两大类。必须类的体育用品设备是依据具体的高中体育教育水平及其相关项目而选取的，每个学校都是有规定的。而比配类划分为一类和二类：一类的是指每个学校都会有的公共体育设备；二类的是指由于学校本身自己的原因，例如场地条件、资金条件等原因而选取对应的体育设施，但是，足球、篮球、排球中体育设施规定大于两门。
临渭区高中在篮球、排球、足球和短绳这几个领域其相关设施水平都不低于国家规定，可是平梯、体操、民族传统体育这些领域则落后在国家规定之下。根据调查显示，其实在临渭区很多的学校都是有选择性教学，因此，老师也都会依据学校本身的条件而选取相关教育项目。比如说，临渭区高中的篮球和足球的数目都不低于国家规定，因此，在各个学校篮球项目比较完善的情况下，可以充分发挥优势调动学生的积极性。
3. 学校场地器材资源对于体育教师教学满足情况
在高中体育设施的相关调研中发现，老师觉得可以满足正常的体育教育工作，可是运动场是其中存在的最大问题。通过问卷发现，58%的老师都觉得学校的运动场地面积不够，在结合相关体育老师的理念之后，一致觉得学校的场地资源及其设施是否可以提供良好的体育教育是很关键的内容，体育教学不能在没有运动场和设施的情况下进行，假如这种很简单的条件都不可以得到实现，接下来的工作更加难以进行。因此，这个问题的解决可以说是迫在眉睫。
（二） 体育教学心理环境主要因素调查分析
1. 体育教学人际关系状况调查
体育老师间的关系良好程度问卷显示，体育老师的竞争压力其实很大。他们在教育过程中不断的进行相互交涉，不仅可以提高教育水平也是对自身能力的一种提升。另外，老师之间在工作上要相互合作，毕竟，一根筷子容易断，十根筷子不易断，只有大家共同合作，相互进取才能更好的提升體育教育水平。良好的体育教育环境，除了可以提升教育水平，而且有利于学生学习体育技能，因此，塑造良好的体育教育工作环境是教育环节至关重要的一部分。
2. 体育教师与学生之间的人际关系调查
体育老师一般只有通过体育课才可以和学生进行交流，正常情况下，学校一周的体育课都是两个课时，少数城市化学校会有三个课时，这个和体育教育大纲规定的一周至少三节课时的体育课相违背。体育课时过少，体育教师和学生不能很好的进行交流。由于体育教育基本都是通过实际操作完成，很少借助语言表达，所以，中学生在学习过程中也都是通过模仿来学习体育技能，而这样一来减少了老师和学生之间的语言交流，其实本质上不利于体育教育工作的展开。
正常情况下的体育老师都会是一些体型比较庞大的男生，学生都会由于其表情严肃而畏惧，从而不能很好解决师生之间的交流问题。一旦师生关系过于差，由于本身一周的体育课时有限，就会导致师生知之甚少，甚至在一些调研过程中发现，老师都不知道自己学生的姓名。师生关系良好也是与体育老师自己的个性有联系，比如说老师一旦积极向上，阳光帅气，就会很简单的和学生交流到一起。良好的师生关系不仅可以提升教学质量，而且还有利于学生的全面发展。一旦师生关系良好，学生都会主动向老师提问。因此，只有良好的师生关系才可以更有利于整个教育活动的进行。 三、 优化对策
（一） 多方共同联合改变场地不足问题
将政府和学校工作相结合，校际、学校和社区相匹配的模式，进一步提升学校的运动场地资源，从而确立起良好的体育教育氛围，为体育教育提供充足的运动场地。
（二） 加大学校体育經费投入和与家庭联动的方式改变器材不足
扩大学校的体育资金的投入，就需要学校和学生家庭的共同配合，扩充学校体育设施的类别和数量，积极增大学校体育经费，从而确保体育设施的类别和数量都符合国家标准，资金不允许的情况下，可以通过学生从家中携带使用的体育设施，比如篮球，足球等或者老师和学生共同协作体育设施，从而保证体育教育质量，但是学校要对体育器材进行适当维修，保障学生运动的安全性。
（三） 营造和谐的师生关系
当老师和学生共同协作，相互学习的时候，他更多的就是一名研究生的形式了，需要和学生一起去探讨教学过程中的教学模式，要做到这种就需要老师积极参加到与学生的共同项目过程中，大家相互学习，共同进步。一些有能力的老师可以通过一些吸引学生的运动从而可以引起学生的爱好，从而调动其学习积极性。并且，老师和学生共同练习的时候，学生会觉得老师和蔼可亲，这样一来，师生关系会更加融洽。老师参加到同学们的练习中，可以与学生的距离感缩短，容易使教师和学生有和谐的教学气氛，让学生和老师的交流变得更加充分的情况下，不仅有利于师生关系的发展，也有利于教育工作的进行。
（四） 增强师生的安全意识
作为教育课上，学生和学校方面都特别关注的一个方面就是运动的安全性考虑。体育教育不仅是要在合理有序的条件下进行，更重要的是要保证学生的运动安全性，作为一名体育教师，这是至关重要的思考问题。为了降低学生在体育课堂中外部受伤的状况发生概率，首先就要对课前的课堂常规项目进行检查，然后对上课中对可能出现的各种隐性的安全问题，在教授教学内容时给学生一一指出，督促学生进行互相保护。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].北京：北京高等教育出版社，2006：129.
[2]姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报，2003，（5）：649-651.
[3]姜丽.构建和谐的高校体育教育环境[J].浙江工商大学学报，2007，（6）：88-92.
[4]刘扬.体育教学环境在体育教学活动中的地位与作用[J].湖北体育科技，2001，（2）：101-104.
关键词：
体育教育活动，不管是老师还是学生都起到了关键作用，其进行教育的方式也是在一定的教育条件下进行的。因此，如何让体育教学更好的开展就决定于体育教育的条件是否在不断的发展过程中，且其教育条件与教育制度是否匹配，从而更好的进行体育教育，这一系列问题都是体育教育课题的核心内容。通过剖析渭南市临渭区高中体育的教育条件能够解决我们在了解渭区高中体育教育条件、体育课堂项目及其与该校的学生全面成长的利弊上的问题，为进一步提升临渭区的中学体育教育水平提供了有效帮助。
一、 研究对象与研究方法
（一） 研究对象
本研究选定临渭区瑞泉中学、杜桥中学、渭南铁路自立中学、渭南市陇海中学等4所高中体育教学环境现状为研究对象。
（二） 研究方法
1. 文献资料法
为提高本文的逻辑性和真实性，本文是通过借阅大量的论文资料后完成的。
2. 问卷调查法
（1）问卷的设计
通过相关论文并结合本文的主旨和设计方案，在满足问卷设计的对应法规的基础上，设计出《渭南市临渭区高中体育教学环境现状调查问卷》。
（2）问卷的发放与回收
调查问卷的调查方式及回收，通过单一发放给被采访者，并使其在专业同学的引导下当场填写，从而保证调查问卷的真实性和准确性。确保问卷具有较高的回收率和有效率。向临渭区瑞泉中学、杜桥中学、渭南铁路自立中学、渭南市陇海中学等4所具有代表性的高中整个问卷的调查结果如下：问卷一共发放100份，回收率为93%；作废问卷5%，有效问卷88%。
二、 研究结果与分析
（一） 物质环境主要因素调查分析
1. 体育运动场地数量情况调查
通过实际调查，田径场每个学校都有，但是田径场面积和标准场地相差较大，田径场是上课的主要场所，如果田径场面积过小不利于体育课的开展；篮球场每个学校都有四个以上，整体表明，中学学生对于篮球更热爱；作为国球，乒乓球能够极好的适应高中学生的体能情况，其占地面积也最大；而羽毛球场由于没有室内馆都在室外且是比较简易的。
2. 体育教学器材设备与教育规定标准比较
《中学体育器材配目录》一共划分为必须和选配两大类。必须类的体育用品设备是依据具体的高中体育教育水平及其相关项目而选取的，每个学校都是有规定的。而比配类划分为一类和二类：一类的是指每个学校都会有的公共体育设备；二类的是指由于学校本身自己的原因，例如场地条件、资金条件等原因而选取对应的体育设施，但是，足球、篮球、排球中体育设施规定大于两门。
临渭区高中在篮球、排球、足球和短绳这几个领域其相关设施水平都不低于国家规定，可是平梯、体操、民族传统体育这些领域则落后在国家规定之下。根据调查显示，其实在临渭区很多的学校都是有选择性教学，因此，老师也都会依据学校本身的条件而选取相关教育项目。比如说，临渭区高中的篮球和足球的数目都不低于国家规定，因此，在各个学校篮球项目比较完善的情况下，可以充分发挥优势调动学生的积极性。
3. 学校场地器材资源对于体育教师教学满足情况
在高中体育设施的相关调研中发现，老师觉得可以满足正常的体育教育工作，可是运动场是其中存在的最大问题。通过问卷发现，58%的老师都觉得学校的运动场地面积不够，在结合相关体育老师的理念之后，一致觉得学校的场地资源及其设施是否可以提供良好的体育教育是很关键的内容，体育教学不能在没有运动场和设施的情况下进行，假如这种很简单的条件都不可以得到实现，接下来的工作更加难以进行。因此，这个问题的解决可以说是迫在眉睫。
（二） 体育教学心理环境主要因素调查分析
1. 体育教学人际关系状况调查
体育老师间的关系良好程度问卷显示，体育老师的竞争压力其实很大。他们在教育过程中不断的进行相互交涉，不仅可以提高教育水平也是对自身能力的一种提升。另外，老师之间在工作上要相互合作，毕竟，一根筷子容易断，十根筷子不易断，只有大家共同合作，相互进取才能更好的提升體育教育水平。良好的体育教育环境，除了可以提升教育水平，而且有利于学生学习体育技能，因此，塑造良好的体育教育工作环境是教育环节至关重要的一部分。
2. 体育教师与学生之间的人际关系调查
体育老师一般只有通过体育课才可以和学生进行交流，正常情况下，学校一周的体育课都是两个课时，少数城市化学校会有三个课时，这个和体育教育大纲规定的一周至少三节课时的体育课相违背。体育课时过少，体育教师和学生不能很好的进行交流。由于体育教育基本都是通过实际操作完成，很少借助语言表达，所以，中学生在学习过程中也都是通过模仿来学习体育技能，而这样一来减少了老师和学生之间的语言交流，其实本质上不利于体育教育工作的展开。
正常情况下的体育老师都会是一些体型比较庞大的男生，学生都会由于其表情严肃而畏惧，从而不能很好解决师生之间的交流问题。一旦师生关系过于差，由于本身一周的体育课时有限，就会导致师生知之甚少，甚至在一些调研过程中发现，老师都不知道自己学生的姓名。师生关系良好也是与体育老师自己的个性有联系，比如说老师一旦积极向上，阳光帅气，就会很简单的和学生交流到一起。良好的师生关系不仅可以提升教学质量，而且还有利于学生的全面发展。一旦师生关系良好，学生都会主动向老师提问。因此，只有良好的师生关系才可以更有利于整个教育活动的进行。 三、 优化对策
（一） 多方共同联合改变场地不足问题
将政府和学校工作相结合，校际、学校和社区相匹配的模式，进一步提升学校的运动场地资源，从而确立起良好的体育教育氛围，为体育教育提供充足的运动场地。
（二） 加大学校体育經费投入和与家庭联动的方式改变器材不足
扩大学校的体育资金的投入，就需要学校和学生家庭的共同配合，扩充学校体育设施的类别和数量，积极增大学校体育经费，从而确保体育设施的类别和数量都符合国家标准，资金不允许的情况下，可以通过学生从家中携带使用的体育设施，比如篮球，足球等或者老师和学生共同协作体育设施，从而保证体育教育质量，但是学校要对体育器材进行适当维修，保障学生运动的安全性。
（三） 营造和谐的师生关系
当老师和学生共同协作，相互学习的时候，他更多的就是一名研究生的形式了，需要和学生一起去探讨教学过程中的教学模式，要做到这种就需要老师积极参加到与学生的共同项目过程中，大家相互学习，共同进步。一些有能力的老师可以通过一些吸引学生的运动从而可以引起学生的爱好，从而调动其学习积极性。并且，老师和学生共同练习的时候，学生会觉得老师和蔼可亲，这样一来，师生关系会更加融洽。老师参加到同学们的练习中，可以与学生的距离感缩短，容易使教师和学生有和谐的教学气氛，让学生和老师的交流变得更加充分的情况下，不仅有利于师生关系的发展，也有利于教育工作的进行。
（四） 增强师生的安全意识
作为教育课上，学生和学校方面都特别关注的一个方面就是运动的安全性考虑。体育教育不仅是要在合理有序的条件下进行，更重要的是要保证学生的运动安全性，作为一名体育教师，这是至关重要的思考问题。为了降低学生在体育课堂中外部受伤的状况发生概率，首先就要对课前的课堂常规项目进行检查，然后对上课中对可能出现的各种隐性的安全问题，在教授教学内容时给学生一一指出，督促学生进行互相保护。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].北京：北京高等教育出版社，2006：129.
[2]姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报，2003，（5）：649-651.
[3]姜丽.构建和谐的高校体育教育环境[J].浙江工商大学学报，2007，（6）：88-92.
[4]刘扬.体育教学环境在体育教学活动中的地位与作用[J].湖北体育科技，2001，（2）：101-104.