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摘要：幼儿园大班是与小学阶段教育进行衔接的关键，幼儿大班模块化的教学有利于其以后的学习与发展。因此，幼儿教育至关重要，提升大班幼儿对于阅读的兴趣也十分关键，阅读可以提升其语言组织与表达能力以及观察能力，并且可以更加有效地促进幼儿思维水平的提升，使得其综合素质得以发展。本文主要研究了大班幼儿早期阅读的现状以及对其进行兴趣培养的重要性，提出了几点培养大班幼儿早期阅读兴趣的策略，以求优化大班幼儿阅读教学模块，使得教学结构更加完善并且集科学、趣味与一体，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，进行全面发展。
关键词：大班幼儿;早期阅读;阅读能力;阅读兴趣;培养
分类号：G617
引言：幼儿是一个人发展的关键阶段，幼儿自身的思维能力以及观察能力还不成熟。而培养幼儿早期阅读能力，不仅可以丰富幼儿的想象力，还可以提升幼儿的思维能力以及观察能力，促进幼儿综合素质水平的提升，使得幼儿得到全面的发展。
1.大班幼儿早期阅读现状
1.1缺少科学合理的阅读环境
在我国，大多家庭都没有设置专门的书房或者书柜，多数家庭的环境与氛围并不适合幼儿进行早期阅读，不利于幼儿良好阅读习惯的养成，并且无法为幼儿建立良好的阅读氛围。在幼儿园之中也存在类似问题，阅读区域的设立并不科学合理，图书的种类也无法满足幼儿个体化的需求，这种现象导致幼儿早期阅读兴趣的培养与提升受到局限。
1.2缺少科学合理的阅读指导
幼儿进行早期阅读之时教师及家长没有及时进行正确的指导。幼儿的心理活动并不稳定，并且由于其自身的年齡特点，他们喜欢不同的书进行选择性的读，在家长进行指导之时，不理解孩子想法就会盲目斥责孩子，没有进行耐心的指导。并且会进行一定的要挟，如果孩子不读完，就不让孩子玩耍或者不买礼物，这在很大程度上打击了孩子自主学习的能力，影响孩子的阅读效果。
1.3重视程度不足
很多家长总是工作繁忙，或者以此为由无法长时间陪伴孩子，也无法陪伴孩子进行阅读。尤其是隔代教育，他们对孩子更加放纵。还有一部分家长在给孩子讲故事的时候十分敷衍，语调平平，无法生动形象的表达出故事情节，这就导致孩子对故事提不起兴趣，影响孩子的早期阅读。在家长长此以往的消极观念引导之下，孩子的阅读兴趣会逐渐降低，在阅读之时的快乐也就没有了。
2.大班幼儿进行早期阅读的重要性
第一，幼儿时期是人生的一个关键的成长期，因此早期教育具备一个完善的体系可以帮助幼儿养成科学良好的思维方式，为以后的学习与发展奠定良好的基础。随着人们生活水平的提升以及教育体系的完善健全，人们对幼儿教育的重视越来越高，通过对其教学模块的完善以及教学质量的提升，可以为幼儿奠定进入小学的基本知识。早期阅读是早期幼儿教育之中的关键，幼儿阅读能力的提升可以激发其思维能力，提升思维水平，提升其自主学习的能力，有利于幼儿综合素质水平的提升。
第二，随着社会市场经济的发展，国民的整体素质得以提升，掀起了全民阅读的浪潮，而且阅读群众的年龄也逐渐低龄化，幼儿早期阅读的问题受到大家的重视。早期教育中大班是其学习的基础时期，对幼儿未来的学习与发展具有重要的作用，培养幼儿早期阅读可以使得幼儿养成科学良好的习惯，可以增强其知识素养，一生受益。在早期幼儿阅读能力的培养之中，大班阶段是其中的黄金时期，可以通过对学生阅读能力的培养，增强其综合素质，使得早期教育与小学教育更好的衔接，使得幼儿更快更好的适应小学阶段的学习环境。
在早期幼儿教育之中，大班时期是增强幼儿语言表达能力的关键时期。大班幼儿在年龄上来说，已经具备了一定的语言表达与组织的能力，可以将自己的所见所闻用语言进行细致的表达，可以对描述所看到事物的表象，具有一定的思维以及联想能力，他们对于学习的积极性很高，并且记忆力也比较强，对于图书上的知识具有很高的兴趣，可以专心的进行阅读，注意力比较集中。总之，大班阶段是幼儿为未来学习发展奠定良好基础的关键时期。
3.大班幼儿早期阅读兴趣培养的具体策略
3.1尊重幼儿的主体性与个性
进行早期阅读主要是为了提高幼儿的阅读能力，增强幼儿的知识素养，为了满足这一目的，教师与家长需要充分了解大班幼儿这一年龄段的心理特征，以此保障教学活动可以满足幼儿的需求，以幼儿为主体开展教学活动，确保可以有效提升幼儿阅读能力。在这之中，教师与家长需要密切关注每一个幼儿，尊重其个体差异，设计满足其心理特点以及兴趣的教学模块，以此实现其早期阅读能力与兴趣的提升。
3.2设置方便幼儿进行阅读的区域
这是提升幼儿阅读能力的一个最基本的要求，一个轻松愉快且舒适的阅读环境对幼儿阅读来说是一个硬性要求，十分重要，良好的阅读环境可以使得幼儿专心的进行阅读，不会被打扰。读物的放置需要进行一定的把握，要按照班级幼儿的平均身高进行设计，这样可以方便幼儿自主选择读物，自由阅读。也可以师生一起进行阅读，启发学生并且做出正确的引导，满足幼儿阅读的需求，提升其阅读能力与阅读兴趣。
3.3通过美术绘画提升其阅读兴趣
在教师设计阅读活动之时，可以在其中加入美术绘画的内容，以此来增强幼儿对阅读的热情。在课堂之中，教师可以将课堂所讲述的内容通过绘画的方式进行表述，幼儿一般都比较喜欢卡通形象，教室可以针对此进行设计，帮助学生理解所学内容，提升其阅读能力，因为美术绘画给幼儿的感受是最直接的，幼儿可以通过图画了解其中的含义。家长在其中的作用也十分关键，需要引导幼儿通过美术绘画的方式进行阅读，培养其阅读兴趣，提升阅读能力。
3.4贴近生活，推动幼儿阅读
教师需要运用多种方式进行幼儿阅读能力与兴趣的培养，为幼儿营造良好的阅读环境与氛围。在大班这一阶段，大多幼儿识字有限，需要更加直观的方式进行培养，在课堂之中，教师可以设计生活化的情境，教学内容更加贴近生活，使得学生产生共鸣，激发其学习与阅读的兴趣。
4.结语
不论是教师还是家长，二者都是早期教学的重要人员，有效良好的教学效果得益于双方共同的努力，为了有效增强其阅读素质与兴趣，二者必须紧密联系且进行配合，通过对幼儿的阅读能力的培养增强其知识素养，养成良好的阅读习惯与思维方式，为其未来的发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[J]钟慧子.学周刊2016（27）.
[2]刍议幼儿园早期阅读活动的有效性[J].戴冯晔.读与写（教育教学刊）.2016（06）.
[3]图书馆与儿童早期阅读的开展：理念、方法与技巧[J].张丽.山东图书馆学刊.2016（03）.
关键词：大班幼儿;早期阅读;阅读能力;阅读兴趣;培养
分类号：G617
引言：幼儿是一个人发展的关键阶段，幼儿自身的思维能力以及观察能力还不成熟。而培养幼儿早期阅读能力，不仅可以丰富幼儿的想象力，还可以提升幼儿的思维能力以及观察能力，促进幼儿综合素质水平的提升，使得幼儿得到全面的发展。
1.大班幼儿早期阅读现状
1.1缺少科学合理的阅读环境
在我国，大多家庭都没有设置专门的书房或者书柜，多数家庭的环境与氛围并不适合幼儿进行早期阅读，不利于幼儿良好阅读习惯的养成，并且无法为幼儿建立良好的阅读氛围。在幼儿园之中也存在类似问题，阅读区域的设立并不科学合理，图书的种类也无法满足幼儿个体化的需求，这种现象导致幼儿早期阅读兴趣的培养与提升受到局限。
1.2缺少科学合理的阅读指导
幼儿进行早期阅读之时教师及家长没有及时进行正确的指导。幼儿的心理活动并不稳定，并且由于其自身的年齡特点，他们喜欢不同的书进行选择性的读，在家长进行指导之时，不理解孩子想法就会盲目斥责孩子，没有进行耐心的指导。并且会进行一定的要挟，如果孩子不读完，就不让孩子玩耍或者不买礼物，这在很大程度上打击了孩子自主学习的能力，影响孩子的阅读效果。
1.3重视程度不足
很多家长总是工作繁忙，或者以此为由无法长时间陪伴孩子，也无法陪伴孩子进行阅读。尤其是隔代教育，他们对孩子更加放纵。还有一部分家长在给孩子讲故事的时候十分敷衍，语调平平，无法生动形象的表达出故事情节，这就导致孩子对故事提不起兴趣，影响孩子的早期阅读。在家长长此以往的消极观念引导之下，孩子的阅读兴趣会逐渐降低，在阅读之时的快乐也就没有了。
2.大班幼儿进行早期阅读的重要性
第一，幼儿时期是人生的一个关键的成长期，因此早期教育具备一个完善的体系可以帮助幼儿养成科学良好的思维方式，为以后的学习与发展奠定良好的基础。随着人们生活水平的提升以及教育体系的完善健全，人们对幼儿教育的重视越来越高，通过对其教学模块的完善以及教学质量的提升，可以为幼儿奠定进入小学的基本知识。早期阅读是早期幼儿教育之中的关键，幼儿阅读能力的提升可以激发其思维能力，提升思维水平，提升其自主学习的能力，有利于幼儿综合素质水平的提升。
第二，随着社会市场经济的发展，国民的整体素质得以提升，掀起了全民阅读的浪潮，而且阅读群众的年龄也逐渐低龄化，幼儿早期阅读的问题受到大家的重视。早期教育中大班是其学习的基础时期，对幼儿未来的学习与发展具有重要的作用，培养幼儿早期阅读可以使得幼儿养成科学良好的习惯，可以增强其知识素养，一生受益。在早期幼儿阅读能力的培养之中，大班阶段是其中的黄金时期，可以通过对学生阅读能力的培养，增强其综合素质，使得早期教育与小学教育更好的衔接，使得幼儿更快更好的适应小学阶段的学习环境。
在早期幼儿教育之中，大班时期是增强幼儿语言表达能力的关键时期。大班幼儿在年龄上来说，已经具备了一定的语言表达与组织的能力，可以将自己的所见所闻用语言进行细致的表达，可以对描述所看到事物的表象，具有一定的思维以及联想能力，他们对于学习的积极性很高，并且记忆力也比较强，对于图书上的知识具有很高的兴趣，可以专心的进行阅读，注意力比较集中。总之，大班阶段是幼儿为未来学习发展奠定良好基础的关键时期。
3.大班幼儿早期阅读兴趣培养的具体策略
3.1尊重幼儿的主体性与个性
进行早期阅读主要是为了提高幼儿的阅读能力，增强幼儿的知识素养，为了满足这一目的，教师与家长需要充分了解大班幼儿这一年龄段的心理特征，以此保障教学活动可以满足幼儿的需求，以幼儿为主体开展教学活动，确保可以有效提升幼儿阅读能力。在这之中，教师与家长需要密切关注每一个幼儿，尊重其个体差异，设计满足其心理特点以及兴趣的教学模块，以此实现其早期阅读能力与兴趣的提升。
3.2设置方便幼儿进行阅读的区域
这是提升幼儿阅读能力的一个最基本的要求，一个轻松愉快且舒适的阅读环境对幼儿阅读来说是一个硬性要求，十分重要，良好的阅读环境可以使得幼儿专心的进行阅读，不会被打扰。读物的放置需要进行一定的把握，要按照班级幼儿的平均身高进行设计，这样可以方便幼儿自主选择读物，自由阅读。也可以师生一起进行阅读，启发学生并且做出正确的引导，满足幼儿阅读的需求，提升其阅读能力与阅读兴趣。
3.3通过美术绘画提升其阅读兴趣
在教师设计阅读活动之时，可以在其中加入美术绘画的内容，以此来增强幼儿对阅读的热情。在课堂之中，教师可以将课堂所讲述的内容通过绘画的方式进行表述，幼儿一般都比较喜欢卡通形象，教室可以针对此进行设计，帮助学生理解所学内容，提升其阅读能力，因为美术绘画给幼儿的感受是最直接的，幼儿可以通过图画了解其中的含义。家长在其中的作用也十分关键，需要引导幼儿通过美术绘画的方式进行阅读，培养其阅读兴趣，提升阅读能力。
3.4贴近生活，推动幼儿阅读
教师需要运用多种方式进行幼儿阅读能力与兴趣的培养，为幼儿营造良好的阅读环境与氛围。在大班这一阶段，大多幼儿识字有限，需要更加直观的方式进行培养，在课堂之中，教师可以设计生活化的情境，教学内容更加贴近生活，使得学生产生共鸣，激发其学习与阅读的兴趣。
4.结语
不论是教师还是家长，二者都是早期教学的重要人员，有效良好的教学效果得益于双方共同的努力，为了有效增强其阅读素质与兴趣，二者必须紧密联系且进行配合，通过对幼儿的阅读能力的培养增强其知识素养，养成良好的阅读习惯与思维方式，为其未来的发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[J]钟慧子.学周刊2016（27）.
[2]刍议幼儿园早期阅读活动的有效性[J].戴冯晔.读与写（教育教学刊）.2016（06）.
[3]图书馆与儿童早期阅读的开展：理念、方法与技巧[J].张丽.山东图书馆学刊.2016（03）.