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摘 要小学数学教育教学想要得到有效性的提高，首先就要提高学生学习数学的兴趣。在小学数学教学中培养学生的学习能力，还可以让学生通过自己爱上数学，加强自己对数学知识的掌握程度，了解数学学习中的学习方法与计算技巧。培养好的学习习惯，提高学生自己的计算能力，让自己数学成绩在整体上得到提高。同时数学老师要注重课堂的质量，转变教学方式，帮助学生明确目标，为学生指明前路，做好学生的引路人，让学生的数学成绩得到质的飞跃。
关键词小学数学；课堂教学；教学方式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0121-01
数学作为一门重要的高中学科，在数学教学中培养学生的探究意识，提高学生的自主学习能力是十分有必要的。而学生的学习与他们的自主学习能力是分不开的，要想有好的成绩，就必须要学会去对知识进行探究，而在探究的过程中，学生的自主学习能力就起到了很重要的作用，不仅对学生们的学习有很大的帮助，对学生将来的生活也有很大帮助。所以在教学中培养学生的自主能力是非常有必要的，也是应该引起老师和家长高度重视的，这些对提高数学课堂教学也是很重要的。
一、小学数学课堂教学的现状
现如今很多数学老师上课不从学生实际情况出发，没有创新，总是一味地想着让学生快点解决问题，而忽视了学生是不是真的理解了出题者的用意，这样一来学生就没有自己去思考题目，缺少自己思考的机会和空间，思维总是跟着老师走，这就不利于学生独立思维能力的培养。还有的老师依然遵循着以前老旧的传统教学模式，上课一直由数学老师讲解为主，一直都是老师来灌输知识点，而没有给足学生自己练习的机会，学生的思维得不到拓展，没法很好的去理解数学教学中的知识点，不利于学生对数学的学习，更不利于学生备战高考。
二、基于有效教学下的小学数学教学的策略
（一）转变教师思想再提升教师能力
提高数学课堂质量，关键是老师，所以老师要改变以往的教学思想和理念，根据时代的进步而更新自己的教学方法，多去了解和学习优良好的教学思想，取其精华、去其糟粕，创新自己的教学思想和理念。老师要不断提高自己的个人素养，走在教学的前沿，以身作则为学生做榜样。在数学核心素养下结合高中数学的教学内容，制定属于自己的教学体系。培养学生的数学核心素养，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，老师上课要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的教学不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考，培养学生的思维品质。鼓励学生多多提问，与学生多探讨。
（二）结合数学核心素养渗透数形结合
平日老师带领学生去解决题目难题时要给足学生自己去探索的空间，让学生发挥自己的思考能力，而不是过于依靠老师。老师也要明白学习兴趣是最好的老师，老师要能激起学生的学习兴趣，而不是经常采用一些很枯燥简单的问题。比如老师在讲解关于图形面积问题的时候，就不能继续使用题海战术了，可以结合数学的核心素养，可以将生活中鲜活的例子结合进来，因为数学来源于生活，也用于生活，只有把各个层面上的东西都结合进来，才能够真正起到教学效果。在解决问题中，老师多才用数形结合去解决问题，就是一个“数”与“形”互相转化的过程，把题目中的数量关系转化成为学生都看得懂的图形，将抽象的数量关系形象化，凭借对图形的观察、分析，再转化成算式，以达到问题的解决。老师要提倡一图抵百语，让学生去养成通过画图思考问题的习惯，让学生感受到数与形结合的优点，提高学生的数形转化的能力，促进学生形象思维和抽象思维的互助互补，相辅相成。运用数形结合是帮助学生分析数量关系，正确解答應用题的有效途径。
（三）丰富教学内容，活跃课堂
数学老师要明白创新数学教学方法的重要性，不要再让数学课堂显得单一、枯燥无趣，老师要让自己的教学方式跟上时代发展的潮流，不被时代所淘汰，懂得去创新教学，要让教学内容变得更加丰富，活跃课堂。数学老师在上课前一定要备好课，提前准备好当堂课要讲解的内容，在课堂上，老师要一改之前的上课方式，改变以老师讲解为主的模式，可以让学生自己分小组去学习，在课上老师可以向学生提出一些问题或者设计一系列数学题，各小组针对这些题目进行探讨，然后将探讨的结果在课堂上展示，由老师来进行判定，当学生有了错误，老师可以当堂指出来，帮助学生改正错误，提高学生的数学成绩，这样创新的教学模式，可以很好地帮助学生提高自主学习的能力，增强学生间的团队协作能力，同时也能增加数学课堂的趣味性，提高学生的积极性，调动学生的胃口，使课堂变得更加活跃，更有利于学生去学习数学知识，帮助学生提高整体水平。
三、结论
教师在进行数学任务教学时，应该注意在把握住教材的基础上，再展开创新，不断地向学生的内心世界靠拢，争取在了解学生内心世界的前提下，吸引学生参与到数学课堂的学习中来，让学生爱上数学，这样才能很好的提高数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允郭主编.基础教育课程改革纲要解读[M].华东师范大学出版社，2001.
[2]刘芳.教育科研能力的培养与提高[M].中国和平出版社.
关键词小学数学；课堂教学；教学方式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0121-01
数学作为一门重要的高中学科，在数学教学中培养学生的探究意识，提高学生的自主学习能力是十分有必要的。而学生的学习与他们的自主学习能力是分不开的，要想有好的成绩，就必须要学会去对知识进行探究，而在探究的过程中，学生的自主学习能力就起到了很重要的作用，不仅对学生们的学习有很大的帮助，对学生将来的生活也有很大帮助。所以在教学中培养学生的自主能力是非常有必要的，也是应该引起老师和家长高度重视的，这些对提高数学课堂教学也是很重要的。
一、小学数学课堂教学的现状
现如今很多数学老师上课不从学生实际情况出发，没有创新，总是一味地想着让学生快点解决问题，而忽视了学生是不是真的理解了出题者的用意，这样一来学生就没有自己去思考题目，缺少自己思考的机会和空间，思维总是跟着老师走，这就不利于学生独立思维能力的培养。还有的老师依然遵循着以前老旧的传统教学模式，上课一直由数学老师讲解为主，一直都是老师来灌输知识点，而没有给足学生自己练习的机会，学生的思维得不到拓展，没法很好的去理解数学教学中的知识点，不利于学生对数学的学习，更不利于学生备战高考。
二、基于有效教学下的小学数学教学的策略
（一）转变教师思想再提升教师能力
提高数学课堂质量，关键是老师，所以老师要改变以往的教学思想和理念，根据时代的进步而更新自己的教学方法，多去了解和学习优良好的教学思想，取其精华、去其糟粕，创新自己的教学思想和理念。老师要不断提高自己的个人素养，走在教学的前沿，以身作则为学生做榜样。在数学核心素养下结合高中数学的教学内容，制定属于自己的教学体系。培养学生的数学核心素养，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，老师上课要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的教学不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考，培养学生的思维品质。鼓励学生多多提问，与学生多探讨。
（二）结合数学核心素养渗透数形结合
平日老师带领学生去解决题目难题时要给足学生自己去探索的空间，让学生发挥自己的思考能力，而不是过于依靠老师。老师也要明白学习兴趣是最好的老师，老师要能激起学生的学习兴趣，而不是经常采用一些很枯燥简单的问题。比如老师在讲解关于图形面积问题的时候，就不能继续使用题海战术了，可以结合数学的核心素养，可以将生活中鲜活的例子结合进来，因为数学来源于生活，也用于生活，只有把各个层面上的东西都结合进来，才能够真正起到教学效果。在解决问题中，老师多才用数形结合去解决问题，就是一个“数”与“形”互相转化的过程，把题目中的数量关系转化成为学生都看得懂的图形，将抽象的数量关系形象化，凭借对图形的观察、分析，再转化成算式，以达到问题的解决。老师要提倡一图抵百语，让学生去养成通过画图思考问题的习惯，让学生感受到数与形结合的优点，提高学生的数形转化的能力，促进学生形象思维和抽象思维的互助互补，相辅相成。运用数形结合是帮助学生分析数量关系，正确解答應用题的有效途径。
（三）丰富教学内容，活跃课堂
数学老师要明白创新数学教学方法的重要性，不要再让数学课堂显得单一、枯燥无趣，老师要让自己的教学方式跟上时代发展的潮流，不被时代所淘汰，懂得去创新教学，要让教学内容变得更加丰富，活跃课堂。数学老师在上课前一定要备好课，提前准备好当堂课要讲解的内容，在课堂上，老师要一改之前的上课方式，改变以老师讲解为主的模式，可以让学生自己分小组去学习，在课上老师可以向学生提出一些问题或者设计一系列数学题，各小组针对这些题目进行探讨，然后将探讨的结果在课堂上展示，由老师来进行判定，当学生有了错误，老师可以当堂指出来，帮助学生改正错误，提高学生的数学成绩，这样创新的教学模式，可以很好地帮助学生提高自主学习的能力，增强学生间的团队协作能力，同时也能增加数学课堂的趣味性，提高学生的积极性，调动学生的胃口，使课堂变得更加活跃，更有利于学生去学习数学知识，帮助学生提高整体水平。
三、结论
教师在进行数学任务教学时，应该注意在把握住教材的基础上，再展开创新，不断地向学生的内心世界靠拢，争取在了解学生内心世界的前提下，吸引学生参与到数学课堂的学习中来，让学生爱上数学，这样才能很好的提高数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允郭主编.基础教育课程改革纲要解读[M].华东师范大学出版社，2001.
[2]刘芳.教育科研能力的培养与提高[M].中国和平出版社.