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一个人走，可以走得很快，一群人走，可以走得很远。
还记得，十六年前，初出茅庐的我独自一个人在语文教学工作上狂奔着，顾不上理会身边的人，也不屑向前辈讨教，似乎取得了一些小成绩，就满以为自己了不起，慢慢地，我的偏执与傲气让我在语文教学的路上感到越来越吃力、孤独与迷茫……
当时，我们的整个语文科组也处在一种散漫的状态，这让我更瞧不起这个团队。
幸好有她，我们的语文科组长——邹榕莲老师，是她带着我走出充满傲气的死胡同，带着整个语文科组走向幸福。
十一年前即2006年，由于学校合并，我有缘与邹老师一起学习，一起共事。她，小小的个子，偏瘦的身板，两眼却放射出灵动的眼神。第一次科组活动，她的普通话虽不很标准，但很流畅，语言诙谐，语调抑扬，让我初次领略到了邹老师的人格魅力。科组具体的内容我已经记不大清楚了，大概就是让我们一起努力共同把语文科组的大家庭好好地经营起来，一个团队只有团结起来一起走才更有力量，但我清晰地记得那种感觉，是温暖的，是激励人心的！她是一位注重团队精神的科组长，那一次让我对这位科组长暗生敬意。
邹老师做人做事并不只是嘴上说说，她把科组里的每一件事都落到实处，每一件事都亲自去指导，去实施，去完成。在校园里，总会看到她匆忙的身影，一会在课室里上课，一会在楼道里跟学生谈话，一会在办公室里跟其他语文老师探讨语文问题，每周至少两次或集中，或个别指导青年教师的备课工作。
我，就是邹老师重点培养的其中一个对象。
可能是她发现了我有一股拼劲，于是对我有着特别的关注。2007年，她推荐我参加广州市读书竞赛活动，原本出去参加比赛活动只是抱着去增长见识的心态，但出乎我的意料，我竟然拿了广州市二等奖，继续参加全国的决赛也拿了三等奖。十年前，作为乡镇中学可以拿一个市级、国家级的奖是很了不起的。邹老师于是在科组里、学校里铺天盖地地表扬了我一番。在2008年她又推荐我参加从化市的美文朗诵比赛，我获得了二等奖。2010年被评为从化市优秀教师，2011年被评为广州市优秀教师。这些让我头上的光环越来越闪耀。邹老师借此鼓励科组的全体老师：努力，一切皆有可能！
深刻地记得，在2008年，我晋升中學一级职称失败了，事后，邹老师详细地看了我的升级材料，给我指出存在的问题：论文理论支撑不够，大多是实操过程，缺乏理论提炼；表格填写马虎。并给了我一针见血的建议：团队精神不够，不相信自己的同事，平时没有谦虚地让有经验的老师指导，只顾自己埋头苦干，蛮干，最后碰壁了，吃大亏的还是自己。
我被这重重的一击后，元气大伤，消沉了一段时间，自认为热爱教学的我，此刻对备课、上课、改作业都提不起神，这一跤摔得真的有点重。
邹老师见状，让我把晋升职称的论文和表格发给她看，第二天我就在邮箱里收到邹老师帮我修改后的论文了，打开一看，惊呆了，旁边一大片一大片红色的批注，仔细到标点符号都有修改，我深深地被感动着并反思着：邹老师为什么要如此认真地帮助我？我似乎顿悟了，因为她要我成长起来，因为她要我知道团体合作的重要性，要我学会在互帮互助中成长，让我必须把自己融入整个科组，才能更好地为自己添上一双翅膀，飞得更高更远。
自此，我虚心地向科组的每一位语文老师学习，无论资历深浅，无论经验多少。如比我年轻的李灶金老师的博览群书，李秋红老师的语文教学赏析艺术的魅力，比我年长的刘雪枝老师的语文教学的条理性，李桂玲老师的语文课的漂亮板书……科组里每一位语文老师的优点都被我一一发掘出来，并且有意识地学习着。
邹老师让我得到锻炼，每年都提名我上示范课。记得2011年，我上了一堂作文指导课《带着微笑出发》，当课一上完，邹老师马上跑过来给我一个大大的拥抱，并说：“校长在后面听课，非常赞赏你的这节课。”我受到了莫大的鼓舞，我们当时的校长也是教语文的行家，得到他的赞赏，那是多高的荣耀啊。
在农村中学，不要说已经晋升了高级的，升了中学一级职称的一部分老师都没有更高的追求了，可是邹老师不一样，她是我们学校最早晋升高级的教师，可她却还是最勤奋、最用心地教着语文，还经常走出去：去听课，去听讲座，去看表演，去参加比赛。不为自己，就为了能给语文科组带回来新的做法与理念。她每次回来后，都带领我们去翻阅语文教育家的书，吸取更多的理论，提醒我们要懂得如何以教促研，以研助教。
2016年，我晋升高级职称的所有条件都符合了，邹老师鼓励我马上申报，我心里却不踏实。邹老师说：“还等什么？”我说：“我怕。”晋升一级职称都用了两年，何况如今的高级？难啊！邹老师看出了我的心思，她说道：“你不试试，就没有任何机会，你还有什么需要帮忙的，尽管说，科组的老师与你一起努力。”
等我准备好所有的材料后，邹老师二话不说，约上科组的陈静、陆凤珍、李灶金等老师帮我检查表格的填写有没有存在错漏，为我的论文作修改，为我的说课稿作评点，还模拟论文答辩，并进行指导……这些都是大家利用放学后的时间来对我进行帮助的，着实让我感动，让我热泪盈眶，我报答她们的只有更加努力地去学习与工作。最后，我的职称顺利晋升。回想这一切，感觉似乎并不难，其实，最明白的是我自己：在我的背后有着语文科组老师们的默默鼓励与帮助，付出最多的是邹榕莲老师，如恩师，如父母的关心与鼓励，让我从稚嫩慢慢走向成熟，让我从孤军奋战走向团体合作。
2016年中考，我们学校的语文中考成绩排名全区同类学校第二；2017年中考，语文成绩再上一个新台阶，排名全区同类学校第一。邹老师在得知成绩后马上给我打电话：我们今天的成绩靠的是什么，它不是一个人的努力就可以的，必须是一个团队的共同付出，一个人的成功也一样，很多时候都需要集体的力量。
今年，邹老师向区里提名我参加“广东省语文骨干教师高端研修培训”，本来这个名额是给她的，但她说自己年纪大了，还是让我们年轻的出去走走吧。这一次的培训学习，让我更清醒地看到了自己跟别人的差距。最突出的差距的就是作为语文老师最应有、最基本的：读书与写作。学习归来，我跟邹老师汇报了学习的情况，她知道了我的想法，希望我能够在科组里带个头，做好阅读与写作的榜样。我诚恳地答应了。为了不辜负邹老师对我的呵护、包容与厚爱，我将全力以赴与全科组的语文老师共同进步。用最初的心，走最远的路，让我们都成为幸福的语文人。
还记得，十六年前，初出茅庐的我独自一个人在语文教学工作上狂奔着，顾不上理会身边的人，也不屑向前辈讨教，似乎取得了一些小成绩，就满以为自己了不起，慢慢地，我的偏执与傲气让我在语文教学的路上感到越来越吃力、孤独与迷茫……
当时，我们的整个语文科组也处在一种散漫的状态，这让我更瞧不起这个团队。
幸好有她，我们的语文科组长——邹榕莲老师，是她带着我走出充满傲气的死胡同，带着整个语文科组走向幸福。
十一年前即2006年，由于学校合并，我有缘与邹老师一起学习，一起共事。她，小小的个子，偏瘦的身板，两眼却放射出灵动的眼神。第一次科组活动，她的普通话虽不很标准，但很流畅，语言诙谐，语调抑扬，让我初次领略到了邹老师的人格魅力。科组具体的内容我已经记不大清楚了，大概就是让我们一起努力共同把语文科组的大家庭好好地经营起来，一个团队只有团结起来一起走才更有力量，但我清晰地记得那种感觉，是温暖的，是激励人心的！她是一位注重团队精神的科组长，那一次让我对这位科组长暗生敬意。
邹老师做人做事并不只是嘴上说说，她把科组里的每一件事都落到实处，每一件事都亲自去指导，去实施，去完成。在校园里，总会看到她匆忙的身影，一会在课室里上课，一会在楼道里跟学生谈话，一会在办公室里跟其他语文老师探讨语文问题，每周至少两次或集中，或个别指导青年教师的备课工作。
我，就是邹老师重点培养的其中一个对象。
可能是她发现了我有一股拼劲，于是对我有着特别的关注。2007年，她推荐我参加广州市读书竞赛活动，原本出去参加比赛活动只是抱着去增长见识的心态，但出乎我的意料，我竟然拿了广州市二等奖，继续参加全国的决赛也拿了三等奖。十年前，作为乡镇中学可以拿一个市级、国家级的奖是很了不起的。邹老师于是在科组里、学校里铺天盖地地表扬了我一番。在2008年她又推荐我参加从化市的美文朗诵比赛，我获得了二等奖。2010年被评为从化市优秀教师，2011年被评为广州市优秀教师。这些让我头上的光环越来越闪耀。邹老师借此鼓励科组的全体老师：努力，一切皆有可能！
深刻地记得，在2008年，我晋升中學一级职称失败了，事后，邹老师详细地看了我的升级材料，给我指出存在的问题：论文理论支撑不够，大多是实操过程，缺乏理论提炼；表格填写马虎。并给了我一针见血的建议：团队精神不够，不相信自己的同事，平时没有谦虚地让有经验的老师指导，只顾自己埋头苦干，蛮干，最后碰壁了，吃大亏的还是自己。
我被这重重的一击后，元气大伤，消沉了一段时间，自认为热爱教学的我，此刻对备课、上课、改作业都提不起神，这一跤摔得真的有点重。
邹老师见状，让我把晋升职称的论文和表格发给她看，第二天我就在邮箱里收到邹老师帮我修改后的论文了，打开一看，惊呆了，旁边一大片一大片红色的批注，仔细到标点符号都有修改，我深深地被感动着并反思着：邹老师为什么要如此认真地帮助我？我似乎顿悟了，因为她要我成长起来，因为她要我知道团体合作的重要性，要我学会在互帮互助中成长，让我必须把自己融入整个科组，才能更好地为自己添上一双翅膀，飞得更高更远。
自此，我虚心地向科组的每一位语文老师学习，无论资历深浅，无论经验多少。如比我年轻的李灶金老师的博览群书，李秋红老师的语文教学赏析艺术的魅力，比我年长的刘雪枝老师的语文教学的条理性，李桂玲老师的语文课的漂亮板书……科组里每一位语文老师的优点都被我一一发掘出来，并且有意识地学习着。
邹老师让我得到锻炼，每年都提名我上示范课。记得2011年，我上了一堂作文指导课《带着微笑出发》，当课一上完，邹老师马上跑过来给我一个大大的拥抱，并说：“校长在后面听课，非常赞赏你的这节课。”我受到了莫大的鼓舞，我们当时的校长也是教语文的行家，得到他的赞赏，那是多高的荣耀啊。
在农村中学，不要说已经晋升了高级的，升了中学一级职称的一部分老师都没有更高的追求了，可是邹老师不一样，她是我们学校最早晋升高级的教师，可她却还是最勤奋、最用心地教着语文，还经常走出去：去听课，去听讲座，去看表演，去参加比赛。不为自己，就为了能给语文科组带回来新的做法与理念。她每次回来后，都带领我们去翻阅语文教育家的书，吸取更多的理论，提醒我们要懂得如何以教促研，以研助教。
2016年，我晋升高级职称的所有条件都符合了，邹老师鼓励我马上申报，我心里却不踏实。邹老师说：“还等什么？”我说：“我怕。”晋升一级职称都用了两年，何况如今的高级？难啊！邹老师看出了我的心思，她说道：“你不试试，就没有任何机会，你还有什么需要帮忙的，尽管说，科组的老师与你一起努力。”
等我准备好所有的材料后，邹老师二话不说，约上科组的陈静、陆凤珍、李灶金等老师帮我检查表格的填写有没有存在错漏，为我的论文作修改，为我的说课稿作评点，还模拟论文答辩，并进行指导……这些都是大家利用放学后的时间来对我进行帮助的，着实让我感动，让我热泪盈眶，我报答她们的只有更加努力地去学习与工作。最后，我的职称顺利晋升。回想这一切，感觉似乎并不难，其实，最明白的是我自己：在我的背后有着语文科组老师们的默默鼓励与帮助，付出最多的是邹榕莲老师，如恩师，如父母的关心与鼓励，让我从稚嫩慢慢走向成熟，让我从孤军奋战走向团体合作。
2016年中考，我们学校的语文中考成绩排名全区同类学校第二；2017年中考，语文成绩再上一个新台阶，排名全区同类学校第一。邹老师在得知成绩后马上给我打电话：我们今天的成绩靠的是什么，它不是一个人的努力就可以的，必须是一个团队的共同付出，一个人的成功也一样，很多时候都需要集体的力量。
今年，邹老师向区里提名我参加“广东省语文骨干教师高端研修培训”，本来这个名额是给她的，但她说自己年纪大了，还是让我们年轻的出去走走吧。这一次的培训学习，让我更清醒地看到了自己跟别人的差距。最突出的差距的就是作为语文老师最应有、最基本的：读书与写作。学习归来，我跟邹老师汇报了学习的情况，她知道了我的想法，希望我能够在科组里带个头，做好阅读与写作的榜样。我诚恳地答应了。为了不辜负邹老师对我的呵护、包容与厚爱，我将全力以赴与全科组的语文老师共同进步。用最初的心，走最远的路，让我们都成为幸福的语文人。