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摘要：本文首先简要阐述了高职院校产教融合的意义，进而分别从优化资源获取和资源整合、教师培养计划、加大校企合作以及构建以专业、产业、市场为中心的产教融合平台五个方面分析高职院校产教融合平台的构建路径，实现产业链、教育链、人才链的组合，推动各个主体之间的联系与沟通，实现人才培养的目的。
关键词：高职院校;产教融合;产教融合平台
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）11-0097-02
0引言
在十九大报告中，习近平总书记就曾经明确提出，应当不断深化高职院校的教育改革，并于同年发布《关于深化产教融合的若干意见》，旨在进一步推进高职院校的产教融合，为学生营造良好的教学环境，实现教育和产业之间的有效对接，打破高职产教融合中的壁垒，为校企双方培养人才，创造更多的经济效益。
1高职院校产教融合平台搭建的意义
高职院校构建专业化的产教融合平台，能够实现人才培养、推动地区建设，激发学生的创新创业潜能。高职院校学生好动、活泼，拥有较大的可塑空间，产教融合平台搭建后，能够促使教育和就业进行有效连接，予以学生更为广阔的实践平台，学生能够抓住机会，努力实践，对于在实习中出现的问题，也能够回到课本中进行自主学习，向师傅提问。也能够带动学校构建起符合自身发展情况的专业结构，更好地实现人才培养的目的，完成高校和地方企业之间的精准对接。
2高职院校产教融合平台的构建路径
2.1优化资源获取，完善服务模块
高职院校产教融合平台功能不同，有的产教融合平台功能主要集中于教学培养，有的产教融合平台功能主要集中于项目合作，想要构建更加完善的高职院校产教融合平添，也需要对项目功能进行明确，促使产教融合平台能够更好地满足高职院校学生的工作需求和生活需求，有效对接高职院校和地方企业，为高职院校、地方企业、学生提供全方位的服务，从而更好地整合多种资源，在此过程中，首要的便是优化资源获取，通过丰富资源信息，更好地完善高职院校产教融合平台的服务模块。
产教融合平台作为将产业和教育相融合的信息化平台，促使学校在实现人才培养的同时，也能够更好地推动学生就业，带动企业发展，充分发挥多种资源的力量，实现经济效益的提高，在此过程中，资源便显得至关重要，无论是高职院校、地方企业还是学生，都需要充分考虑三个方面所要应用到的资源类别，从而实现多方共赢。一般来讲，学校和学生需要的资源则为就业实习机会、就业岗位类别、帮带师傅等，而企业主要需要的资源则为政策落实、人力资源、技术资源等，因此，当对高职院校产教融合平台进行构建时，需要充分考虑资源要素，以高职院校、地方企业、学生的实际需求出发，逐步拓宽资源获取。对于企业所需要的技术资源获取，可以通过设计技术服务项目，并按照项目完成情况进行积分，促使企业能够在享受技术服务的同时，提高企业平台技术的高效应用和交流[1]。想要实现当地政府政策落实，则需要将企业符合政府福利的行为进行全面记录，并将其纳入到高职院校产教融合平台，从而方便工作人员对企业情况进行分析，这也就需要当地政府相关部门能够加强引导，将企业行为纳入平台考核机制中，更好地调动企业的参与热情，促使各项政策能够切实落地。对于学生实习就业资源，企业可以通过和当地人才市场进行对接的方式，获取人才资源数据资源，实现企业和人才之间的对接，为学生提供更为广阔的发展空间。
2.2强化资源整合，吸引企业参与
高职院校产教融合平台作为多种产教融合资源的重要载體，能够将各个主体充分调动起来，企业作为产教融合过程中的主要主体力量，如果企业数量不够，产教融合将会直接失去其原有的意义，在此情况下应当加强各种资源的整合能力，促使更多企业能够认识到、参与到产教融合平台的构建过程中。
一方面，在平台搭建过程中，可以借助各种普及率较高的媒介，例如税务申报系统，将产教融合平台进行宣传推广，促使更多企业能够认识、接触到产教融合平台。另一方面，在产教融合平台构建过程中，可以将企业信息和高职院校学生实习机会融入到平台管理工作中，为产教融合平台积累巨大的人力资源库，在拓宽产教融合平身影响力的基础上，拓宽平台资源和学生资源，并能够就学生情况进行追访，为产教融合工作提供反馈数据信息[2]。
2.3教师培养计划，提高“双师”素质
在产教融合平台搭建过程中，同样需要充分重视行业教师的力量，教师是整个教学活动中的重要主体，高职院校产教融合平台的教师不仅需要具备专业化的教学水平，同时还应当具备产业属性，实现良好就业，更好地带动学生成长。针对高职院校实际发展情况和学生特点、地方企业产业类别，设置教师培养计划，促使高职院校教师的专业能力和教学水平都能够得到进步和发展。因此，在高职院校产教融合平台搭建过程中，需要将教师纳入其中，注重教师业务水平的提高，教师也能够直接运用产教融合平台进行生产实践，培养全面发展的“教练型”师资队伍。
2.4加强校企合作，实现深度融合
职业教育能够有效推进人才建设，也为我国社会经济发展构建了坚实的人才基础，近些年来，职业教育体系框架不断完善，加强校企合作能够有效推进职业教育发展，促使高职院校能够朝向新的发展阶段出发，也能够更深层次地推进高职院校产教融合平台建设，强化平台应用，强化高职院校的办学活力和办学能力，创新各个层次的教育模式。
近些年来，我国经济也开始进入快速发展时期，无论是产业结构升级，还是经济结构调整的步伐都在不断加快，使得中国制造开始朝向中国创造发展，构建高职院校产教融合平台需要充分考虑产业发展情况，创新内容形式，加强校企合作。过去，各种职业院校虽然较多都采取了合作办学的模式，但都是在政府主导下完成，在现代社会的快速发展下，国务院推出的一系列政策文件中将产教融合的主体总结为政府推动，对于学校也提出了更高的要求，需要高职院校能够加强分析，积极采取对接措施，探索校园和企业合作的新模式，探索产业和教育融合的新方式。企业在产教融合平台搭建过程中的主体作用也在不断深化，在《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中曾经明确指出，企业作为重要主体力量，需要积极应用自身产业优势和资源优势，展开专业化的人才搭建，设计并开发专业课程、制定并研究人才培养方案、规划并建设学生实训基地，拓宽办学模式和办学机制，从而进一步深化校企合作力度，实现教育和产业的深度融合，搭建系统化的高职院校产教融合平台[3]。 2.5融合平台搭建
2.5.1基于专业构建平台
在高职院校产教融合平台的实际搭建过程中，需要结合专业特点，构建平台。产教融合平台是职业教育发展过程中的必然产物，也是职业院校实现教学水平提高、学生顺利进行就业的重要渠道，需要将就业教育和专业教学相结合，如果缺乏对专业教学的分析，将会促使产业和教育融合受限，难以切实发挥效果，在此过程中，需要注重支持和引导，将教学知识融入到就业实践過程中，促使学生能够在日程学习过程中形成就业思维理念，更好地融入就业市场环境。
2.5.2基于产业构建平台
近些年来，各个地方的高职院校都开始逐渐加大对于产教融合的重视，并构建相应的创新创业孵化园，但是孵化园内容项目类别有限、技术创新较少，在平台搭建时，可以充分借助创新创业孵化园的既有优势，对不足之处进行修正，以产业为中心搭建产教融合平台，大力鼓励创新项目，并在经费上予以支持，构建导师指导机制，对平台运行过程中出现的问题，及时予以必要指导。
2.5.3基于市场构建平台
产教融合平台搭建的主要目的在于更好地推进学生就业，然而现阶段许多高职院校还没有充分认识到市场运行管理工作的重要性，使得市场管理存在空白，在此情况下，应当加强对市场环境的研究，依托于企业实训基地，合作项目能够落地，对于一些较为成熟的项目类别，需要安排专业的工作人员进行市场化管理。并在平台设定跟踪服务模块，对实习就业项目执行情况进行关注和指导，切实推进各种项目进入市场。
3结论
综上所述，对高职院校产教融合平台的构建路径进行分析具有十分重要的意义。今后想要切实推进高职院校教育和产业之间的深度融合、实现人才培养的目的，应当优化资源获取和资源整合、提高“双师”素质、加大校企合作、构建以专业、产业、市场为中心的产教融合平台，从而更好地推动产教融合。
参考文献
[1]郑伟，李将将，余强.高职院校“六位一体”式产教融合式平台的研究[J].高教学刊，2021（7）：57-60.
[2]丁桃莉，祝凯旋，白婧.产教融合信息化平台运行现状及对策研究[J].电脑知识与技术，2021，17（1）：130-132.
[3]张汉年，鲍安平.高职院校产教融合实训平台绩效评价的路径依赖及解决途径[J].价值工程，2019，38（25）：252-254.
（责编：杨梅）
关键词：高职院校;产教融合;产教融合平台
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）11-0097-02
0引言
在十九大报告中，习近平总书记就曾经明确提出，应当不断深化高职院校的教育改革，并于同年发布《关于深化产教融合的若干意见》，旨在进一步推进高职院校的产教融合，为学生营造良好的教学环境，实现教育和产业之间的有效对接，打破高职产教融合中的壁垒，为校企双方培养人才，创造更多的经济效益。
1高职院校产教融合平台搭建的意义
高职院校构建专业化的产教融合平台，能够实现人才培养、推动地区建设，激发学生的创新创业潜能。高职院校学生好动、活泼，拥有较大的可塑空间，产教融合平台搭建后，能够促使教育和就业进行有效连接，予以学生更为广阔的实践平台，学生能够抓住机会，努力实践，对于在实习中出现的问题，也能够回到课本中进行自主学习，向师傅提问。也能够带动学校构建起符合自身发展情况的专业结构，更好地实现人才培养的目的，完成高校和地方企业之间的精准对接。
2高职院校产教融合平台的构建路径
2.1优化资源获取，完善服务模块
高职院校产教融合平台功能不同，有的产教融合平台功能主要集中于教学培养，有的产教融合平台功能主要集中于项目合作，想要构建更加完善的高职院校产教融合平添，也需要对项目功能进行明确，促使产教融合平台能够更好地满足高职院校学生的工作需求和生活需求，有效对接高职院校和地方企业，为高职院校、地方企业、学生提供全方位的服务，从而更好地整合多种资源，在此过程中，首要的便是优化资源获取，通过丰富资源信息，更好地完善高职院校产教融合平台的服务模块。
产教融合平台作为将产业和教育相融合的信息化平台，促使学校在实现人才培养的同时，也能够更好地推动学生就业，带动企业发展，充分发挥多种资源的力量，实现经济效益的提高，在此过程中，资源便显得至关重要，无论是高职院校、地方企业还是学生，都需要充分考虑三个方面所要应用到的资源类别，从而实现多方共赢。一般来讲，学校和学生需要的资源则为就业实习机会、就业岗位类别、帮带师傅等，而企业主要需要的资源则为政策落实、人力资源、技术资源等，因此，当对高职院校产教融合平台进行构建时，需要充分考虑资源要素，以高职院校、地方企业、学生的实际需求出发，逐步拓宽资源获取。对于企业所需要的技术资源获取，可以通过设计技术服务项目，并按照项目完成情况进行积分，促使企业能够在享受技术服务的同时，提高企业平台技术的高效应用和交流[1]。想要实现当地政府政策落实，则需要将企业符合政府福利的行为进行全面记录，并将其纳入到高职院校产教融合平台，从而方便工作人员对企业情况进行分析，这也就需要当地政府相关部门能够加强引导，将企业行为纳入平台考核机制中，更好地调动企业的参与热情，促使各项政策能够切实落地。对于学生实习就业资源，企业可以通过和当地人才市场进行对接的方式，获取人才资源数据资源，实现企业和人才之间的对接，为学生提供更为广阔的发展空间。
2.2强化资源整合，吸引企业参与
高职院校产教融合平台作为多种产教融合资源的重要载體，能够将各个主体充分调动起来，企业作为产教融合过程中的主要主体力量，如果企业数量不够，产教融合将会直接失去其原有的意义，在此情况下应当加强各种资源的整合能力，促使更多企业能够认识到、参与到产教融合平台的构建过程中。
一方面，在平台搭建过程中，可以借助各种普及率较高的媒介，例如税务申报系统，将产教融合平台进行宣传推广，促使更多企业能够认识、接触到产教融合平台。另一方面，在产教融合平台构建过程中，可以将企业信息和高职院校学生实习机会融入到平台管理工作中，为产教融合平台积累巨大的人力资源库，在拓宽产教融合平身影响力的基础上，拓宽平台资源和学生资源，并能够就学生情况进行追访，为产教融合工作提供反馈数据信息[2]。
2.3教师培养计划，提高“双师”素质
在产教融合平台搭建过程中，同样需要充分重视行业教师的力量，教师是整个教学活动中的重要主体，高职院校产教融合平台的教师不仅需要具备专业化的教学水平，同时还应当具备产业属性，实现良好就业，更好地带动学生成长。针对高职院校实际发展情况和学生特点、地方企业产业类别，设置教师培养计划，促使高职院校教师的专业能力和教学水平都能够得到进步和发展。因此，在高职院校产教融合平台搭建过程中，需要将教师纳入其中，注重教师业务水平的提高，教师也能够直接运用产教融合平台进行生产实践，培养全面发展的“教练型”师资队伍。
2.4加强校企合作，实现深度融合
职业教育能够有效推进人才建设，也为我国社会经济发展构建了坚实的人才基础，近些年来，职业教育体系框架不断完善，加强校企合作能够有效推进职业教育发展，促使高职院校能够朝向新的发展阶段出发，也能够更深层次地推进高职院校产教融合平台建设，强化平台应用，强化高职院校的办学活力和办学能力，创新各个层次的教育模式。
近些年来，我国经济也开始进入快速发展时期，无论是产业结构升级，还是经济结构调整的步伐都在不断加快，使得中国制造开始朝向中国创造发展，构建高职院校产教融合平台需要充分考虑产业发展情况，创新内容形式，加强校企合作。过去，各种职业院校虽然较多都采取了合作办学的模式，但都是在政府主导下完成，在现代社会的快速发展下，国务院推出的一系列政策文件中将产教融合的主体总结为政府推动，对于学校也提出了更高的要求，需要高职院校能够加强分析，积极采取对接措施，探索校园和企业合作的新模式，探索产业和教育融合的新方式。企业在产教融合平台搭建过程中的主体作用也在不断深化，在《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中曾经明确指出，企业作为重要主体力量，需要积极应用自身产业优势和资源优势，展开专业化的人才搭建，设计并开发专业课程、制定并研究人才培养方案、规划并建设学生实训基地，拓宽办学模式和办学机制，从而进一步深化校企合作力度，实现教育和产业的深度融合，搭建系统化的高职院校产教融合平台[3]。 2.5融合平台搭建
2.5.1基于专业构建平台
在高职院校产教融合平台的实际搭建过程中，需要结合专业特点，构建平台。产教融合平台是职业教育发展过程中的必然产物，也是职业院校实现教学水平提高、学生顺利进行就业的重要渠道，需要将就业教育和专业教学相结合，如果缺乏对专业教学的分析，将会促使产业和教育融合受限，难以切实发挥效果，在此过程中，需要注重支持和引导，将教学知识融入到就业实践過程中，促使学生能够在日程学习过程中形成就业思维理念，更好地融入就业市场环境。
2.5.2基于产业构建平台
近些年来，各个地方的高职院校都开始逐渐加大对于产教融合的重视，并构建相应的创新创业孵化园，但是孵化园内容项目类别有限、技术创新较少，在平台搭建时，可以充分借助创新创业孵化园的既有优势，对不足之处进行修正，以产业为中心搭建产教融合平台，大力鼓励创新项目，并在经费上予以支持，构建导师指导机制，对平台运行过程中出现的问题，及时予以必要指导。
2.5.3基于市场构建平台
产教融合平台搭建的主要目的在于更好地推进学生就业，然而现阶段许多高职院校还没有充分认识到市场运行管理工作的重要性，使得市场管理存在空白，在此情况下，应当加强对市场环境的研究，依托于企业实训基地，合作项目能够落地，对于一些较为成熟的项目类别，需要安排专业的工作人员进行市场化管理。并在平台设定跟踪服务模块，对实习就业项目执行情况进行关注和指导，切实推进各种项目进入市场。
3结论
综上所述，对高职院校产教融合平台的构建路径进行分析具有十分重要的意义。今后想要切实推进高职院校教育和产业之间的深度融合、实现人才培养的目的，应当优化资源获取和资源整合、提高“双师”素质、加大校企合作、构建以专业、产业、市场为中心的产教融合平台，从而更好地推动产教融合。
参考文献
[1]郑伟，李将将，余强.高职院校“六位一体”式产教融合式平台的研究[J].高教学刊，2021（7）：57-60.
[2]丁桃莉，祝凯旋，白婧.产教融合信息化平台运行现状及对策研究[J].电脑知识与技术，2021，17（1）：130-132.
[3]张汉年，鲍安平.高职院校产教融合实训平台绩效评价的路径依赖及解决途径[J].价值工程，2019，38（25）：252-254.
（责编：杨梅）