“不学诗，无以言”，曾经，孔子这样赞颂诗歌的价值。
　　然而，在教育中要想真正實现诗歌的价值，并不容易。
　　一首诗，可以只是几行字，不痛不痒。一首诗，还可以是生活的点睛之笔，是生命的一声高歌。
　　为了后者，为了把诗歌融入生活和生命，为了让更多人诗意地栖居，新教育实验努力了十六年。
　　从2000年新教育处于萌芽初期时已编写出版的《中华经典诵读本》和《英文名篇诵读本》的最初践行，到2002年推进中明确“一条主线——诵读活动”的实施方案与原则，到2007年推出“晨诵、午读、暮省”的生活方式，到2014年底开始全面收集、深入研究新教育榜样实验区、实验校、实验教师自行研发的特色晨诵课程，如绛县实验区的“印象山水”课程、江苏海门东洲小学的晨诵校本课程、郭明晓的节日课程、长江课程等，2015年又再次汇总了全国新教育种子教师的所有晨诵课程……直至今天，我们在前三个阶段的基础之上系统梳理和全面提升，第一次正式提出新教育晨诵的理论体系和操作纲要，同时推出了我们研发的第一套《新教育晨诵》读本。
　　在晨诵这条路，新教育走了16年，致力于这一次从“以诗为中心”向“以人为中心”的颠覆性改变。
　　所以，我们对每首诗歌进行“思与行”的撰写，既解读着内容，更重在叩问读者，激发读者以自身生命联系诗歌进行思考，将诗歌与读者进行编织，让诗歌真正深度滋养心灵；我们把每个晨诵主题进行开篇简介，便于把握诵读重心，在结尾设有“主题拓展”，将单一的诗歌诵读与学习、生活结合，加强从知识到素养的转换。
　　所以，我们特别注意吻合儿童的身心发展，吻合诗歌的学习特点，吻合生活的情境变化，吻合学校的学习节律；注意扎根传统，立足中国，放眼世界，并按照幼儿园到高中13年进行诗歌的整体诵读规划，每周选诗7首，既为学生自主阅读、教师选诗教学提供空间，也便于周末亲子共读，彰显“家校合作共育”理念。
　　为此，我们组织了阵容强大的研发团队：一方面邀请吉狄马加、曹文轩、赵丽宏、金波、高洪波、小海等著名诗人、作家，李吉林、杨海明、黄全愈、严文蕃、郭英剑等中外学者担任顾问，从品位上引领我们朝向高处，眺望远方；一方面邀请经验丰富的李镇西、祝禧、张悦、苏静、胡盈、王艳等优秀的一线践行者，以及郭明晓、蓝玫、张硕果、李西西、黎志新、高巍等新教育课程研发团队的同仁担纲主创人员，由作家童喜喜担任总统筹反复打磨，两年中整体修订三十余次，局部调整百余次，终于完成了这套晨诵读本。
　　我们将收入100%捐赠新教育实验公益项目，全力以赴地开展接下去的各类教育创新研究与推广。
　　期待因为《新教育晨诵》读本的推出，新教育晨诵课程能够在以前的广度之上，得到进一步深度推广。
　　相信在教育的田间地头耕耘的新教育人，在《新教育晨诵》读本的帮助之下，能够轻松而卓越地践行这一课程。
　　希望教师、孩子、父母甚至人人，都能自如使用《新教育晨诵》读本，真正做到用诗歌擦亮晨曦，用心声歌咏生活。
　　过一种幸福完整的教育生活，从而帮助人们创造拥有幸福完整的人生，为了实现这一点，我们已经付出了最大的努力。
　　但是，我们所做的一切，距离我们心中的理想仍然有遥远的路程。我们将继续孜孜以求地前行，用更美的诗歌润泽更多的心灵，擦亮每个日子，呵护每个生命。