【摘 要】
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经过对我国高中素质教育体制的长时期研究发现,大多数教师、学校以及家庭对学生思想模式的认识和定位都不够严谨和科学,学校与家长以为高中生相对成熟,不用过分注重思想改造.
【机 构】
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涿州第三中学,河北涿州,072750
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经过对我国高中素质教育体制的长时期研究发现,大多数教师、学校以及家庭对学生思想模式的认识和定位都不够严谨和科学,学校与家长以为高中生相对成熟,不用过分注重思想改造.但是,这个年龄段的学生思想观念和道德操守基本处于不稳定阶段,如果引导不当,就可能令其严重脱离人生轨道,可能产生犯罪行为.高中生的思想教育工作,需要学校和家庭共同承担社会责任,教师作为辅导主体,要明确价值观、人生观的树立作用,为学生个人理想和学习主动性地开发提供稳定空间.本文就是结合现实高中思想教育过程中存在的缺陷进行分析,掌握家长、社会、学校良性沟通的渠道,尽量为高中生思想教育效率的提升补充动力要素,使他们达到素质型人才标准.
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