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摘 要
作为初中英语教学中的一个比较薄弱的环节，英语听力一直是初中英语教师在教学中，以及初中生在英语学习中较为头疼的问题。由于英语听力能力的提升受到很多方面的影响，其中初中生自身的主观因素所占大部。本文从影响英语听力提高的原因方面入手，并针对性提出了相关建议，希望对于提高初中生英语听力水平有一定的借鉴作用。
【关键词】初中生；英语听力；提高；策略
英语听力，一直是初中英语教学中的一个薄弱环节，但听力却是在语言学习、外语学习中的重要一环。如今，英语听力的教学已经普遍受到各学校和英语教师的重视。但由于诸多因素，往往初中生的英语听力提高緩慢，这也是广大初中英语教师必须研究和解决的重要课题。
1 影响初中生英语听力提高的因素
1.1 初中生自身的因素
1.1.1 学习动力不足
很多初中生在接触英语后，由于畏难情绪和入门较慢，造成他们对英语的学习动力不足，且存在学习动机不明确的现象。这也让很多初中生对于英语学习的兴趣不足，从而影响到英语听力的挺高。
1.1.2 基础薄弱
首先，很多初中生虽然在小学阶段学习了英语，甚至有的还在家长的安排下专门上了英语课外班，但由于小学阶段毕竟对语言学习的要求比较低，听力方面的要求更是普遍偏低，这也造成了很多初中生无法适应听力练习。其次初中生的词汇量一般都比较少，听力中的很多单词可能记忆比较含糊，且可能存在生词的情况，故而加大了初中英语听力的难度。第三，口语与书面习得的英语不同。虽然很多英语教师在教学中会用英语和中文夹杂教学，但毕竟和听力中的纯正美式或英式口语不同，学生对语境和语感的薄弱基础，也造成了初中生对于英语听力很难找到办法，加大了他们的畏难情绪。第四，英语语法的困扰。小学初中阶段对于英语语法的教学普遍还存在于语感培养和初步认识阶段，对于英语听力中的很多语法，尤其是口语化语法的应用让很多初中生非常陌生，无从下手。
1.2 其他因素
1.2.1 母语造成的困惑
初中生由于学习和接触英语的时间很短，无法利用和进行英语思维。他们大多数都是将听到的英文单词翻译成母语以后在进行理解，从而增加了听力的理解和反应时间，同时由于母语与英语语法的不同，也构成了初中生英语听力提高的障碍。思维方式的培养需要很长的磨练和积累，这也是初中生对英语学习，尤其是听力学习渐渐失去信心的原因所在。
1.2.2 记忆能力的障碍
听力练习中往往要求把几句话或一段话中的诸多信息都进行短期级以后，在对照题目进行答题。很多初中生由于英语基础薄弱，很难在短时间内将听力内容的所有信息都进行有效反应和记忆，影响了对听力题目的理解，从而无法准确作答。
1.2.3 学生的心理紧张
听力的理解和作答过程是一个综合听、懂、记、想的过程。但如前文中提到的几点，学生如果在词汇、语法、母语翻译、记忆等方面任何一点出了问题，都会直接影响他对整篇材料的理解。很多学生往往由于听漏了句子中的某个单词，就会产生紧张和焦虑情绪，并因此而影响了对答题的自信，从而无法取得较好的成绩。同时正因如此也引起了学生在听力过程中过度紧张，过度用力，恶性循环之后，很多学生提到英语听力就会产生畏惧感和抗拒感。
2 提高初中生英语听力的几点策略
2.1 学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师。只有将初中生对对英语学习的兴趣激发出来，才能够真正从根本上解决初中生英语听力的问题。培养学生的学习兴趣有很多种方法，在本文中不一一列举。但必须提出的是，要注重学习环境、学习氛围的营造，注意学习动机的培养，尤其可以充分利用涉外或外教等机会或条件，有意识的培养初中生学习英语兴趣的提升。
2.2 英语知识的加固
2.2.1 加大学生词汇量的储备量
语言的基本单位是词汇，听力的根本也是词汇。没有词汇量的学生是无法完成一句话的理解记忆分析的。提升学生词汇量的办法不能只用填鸭式的教学和机械记忆，而应更多在课堂或课外创造语境和氛围，让学生常常用到词汇，让他们在感到“书到用时方恨少”的词汇量窘迫之后，促使他们主动去学习去记忆。
2.2.2 在语法和语音上进行加强
语法和语音知识是综合性的，也是听力的基础。语法帮助学生理解一句话，语音帮助学生听清每句话。两者的结合，有利于帮助学生养成英语思维的习惯，提升他们对英语语感的熟悉程度。
2.3 排除其他干扰
首先要在学习中多用英语教学，锻炼和鼓励学生进行英语对话和提问。尽量提醒他们避免总是要把英语翻译成汉语母语以后，在进行记忆理解。在长期的训练和熏陶中慢慢养成英语思维习惯。其次要注意纠正学生对待听力的心态。要注意营造宽松、愉快的英语学习环境，尤其是英语听力学习环境，多注意利用鼓励和赏识教育的办法，以帮助解决学生们的畏难和抗拒心理。第三还要注意多利用各种多媒体和信息手段，利用初中生们比较喜欢的网络热点或电影、歌曲等，扩大英语教学的信息量和知识面，一方面活跃英语学习的课堂氛围，同时帮助他们提升听力水平。
2.4 解题技巧提升
不得不说在应试教育中“解题技巧”的确具有十分重要的地位，在平时的教学中，对学生进行针对性的“解题技巧”的方式方法不得不说是应对英语听力考试的“良方”，初中英语听力试题大多是同样的出题方式，以中考为目的，通过在英语听力考试中对题目、题型、内容进行分析，总结出以下应对方法：
（1）先看答案和选项内容；
（2）分析句子结构和语气 ；
（3）熟悉惯用法 ；
（4）强调与重复；
（5）排除近音词；
（6）常识排除。
2.5 了解英语国家语言文化
现代教育讲究融汇贯通，在英语学习上也是一样，对学生的教育不可只停留在书本教育上，更要引导学生真正的了解英语文化，以便学生更好地掌握英语语言特点，进一步培养学生对英语的兴趣，平时就可以引导学生读一些简单的英文原刊，提高英语语言学习的趣味，更好的让学生自发学习，势必会达到事半功倍的效果。
3 结语
英语听力作为初中英语教学中的薄弱一环，需要广大初中英语教师提高重视。但同时语言教育又是一种循序渐进和慢慢积累的过程。影响初中生英语听力的涉及到很多因素，建议英语教师从激发学生兴趣、加固英语知识、解题技巧总结、英语语言文化和排除其他干扰等方面着手，帮助初中生树立英语听力学习的自信和能力。
参考文献
[1]吴旭.浅谈如何提高学生的英语听力[J].山西科技，2012（04）：131.
[2]潘忠海.影响英语听力理解的因素及解决策略[J].英语教师，2010（03）.
[1]马黎华.影响第二语言听力理解的因素[J].西安外国语学院学报，2012（02）.
作者单位
江苏省常州市田家炳初级中学 江苏省常州市 213000
作为初中英语教学中的一个比较薄弱的环节，英语听力一直是初中英语教师在教学中，以及初中生在英语学习中较为头疼的问题。由于英语听力能力的提升受到很多方面的影响，其中初中生自身的主观因素所占大部。本文从影响英语听力提高的原因方面入手，并针对性提出了相关建议，希望对于提高初中生英语听力水平有一定的借鉴作用。
【关键词】初中生；英语听力；提高；策略
英语听力，一直是初中英语教学中的一个薄弱环节，但听力却是在语言学习、外语学习中的重要一环。如今，英语听力的教学已经普遍受到各学校和英语教师的重视。但由于诸多因素，往往初中生的英语听力提高緩慢，这也是广大初中英语教师必须研究和解决的重要课题。
1 影响初中生英语听力提高的因素
1.1 初中生自身的因素
1.1.1 学习动力不足
很多初中生在接触英语后，由于畏难情绪和入门较慢，造成他们对英语的学习动力不足，且存在学习动机不明确的现象。这也让很多初中生对于英语学习的兴趣不足，从而影响到英语听力的挺高。
1.1.2 基础薄弱
首先，很多初中生虽然在小学阶段学习了英语，甚至有的还在家长的安排下专门上了英语课外班，但由于小学阶段毕竟对语言学习的要求比较低，听力方面的要求更是普遍偏低，这也造成了很多初中生无法适应听力练习。其次初中生的词汇量一般都比较少，听力中的很多单词可能记忆比较含糊，且可能存在生词的情况，故而加大了初中英语听力的难度。第三，口语与书面习得的英语不同。虽然很多英语教师在教学中会用英语和中文夹杂教学，但毕竟和听力中的纯正美式或英式口语不同，学生对语境和语感的薄弱基础，也造成了初中生对于英语听力很难找到办法，加大了他们的畏难情绪。第四，英语语法的困扰。小学初中阶段对于英语语法的教学普遍还存在于语感培养和初步认识阶段，对于英语听力中的很多语法，尤其是口语化语法的应用让很多初中生非常陌生，无从下手。
1.2 其他因素
1.2.1 母语造成的困惑
初中生由于学习和接触英语的时间很短，无法利用和进行英语思维。他们大多数都是将听到的英文单词翻译成母语以后在进行理解，从而增加了听力的理解和反应时间，同时由于母语与英语语法的不同，也构成了初中生英语听力提高的障碍。思维方式的培养需要很长的磨练和积累，这也是初中生对英语学习，尤其是听力学习渐渐失去信心的原因所在。
1.2.2 记忆能力的障碍
听力练习中往往要求把几句话或一段话中的诸多信息都进行短期级以后，在对照题目进行答题。很多初中生由于英语基础薄弱，很难在短时间内将听力内容的所有信息都进行有效反应和记忆，影响了对听力题目的理解，从而无法准确作答。
1.2.3 学生的心理紧张
听力的理解和作答过程是一个综合听、懂、记、想的过程。但如前文中提到的几点，学生如果在词汇、语法、母语翻译、记忆等方面任何一点出了问题，都会直接影响他对整篇材料的理解。很多学生往往由于听漏了句子中的某个单词，就会产生紧张和焦虑情绪，并因此而影响了对答题的自信，从而无法取得较好的成绩。同时正因如此也引起了学生在听力过程中过度紧张，过度用力，恶性循环之后，很多学生提到英语听力就会产生畏惧感和抗拒感。
2 提高初中生英语听力的几点策略
2.1 学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师。只有将初中生对对英语学习的兴趣激发出来，才能够真正从根本上解决初中生英语听力的问题。培养学生的学习兴趣有很多种方法，在本文中不一一列举。但必须提出的是，要注重学习环境、学习氛围的营造，注意学习动机的培养，尤其可以充分利用涉外或外教等机会或条件，有意识的培养初中生学习英语兴趣的提升。
2.2 英语知识的加固
2.2.1 加大学生词汇量的储备量
语言的基本单位是词汇，听力的根本也是词汇。没有词汇量的学生是无法完成一句话的理解记忆分析的。提升学生词汇量的办法不能只用填鸭式的教学和机械记忆，而应更多在课堂或课外创造语境和氛围，让学生常常用到词汇，让他们在感到“书到用时方恨少”的词汇量窘迫之后，促使他们主动去学习去记忆。
2.2.2 在语法和语音上进行加强
语法和语音知识是综合性的，也是听力的基础。语法帮助学生理解一句话，语音帮助学生听清每句话。两者的结合，有利于帮助学生养成英语思维的习惯，提升他们对英语语感的熟悉程度。
2.3 排除其他干扰
首先要在学习中多用英语教学，锻炼和鼓励学生进行英语对话和提问。尽量提醒他们避免总是要把英语翻译成汉语母语以后，在进行记忆理解。在长期的训练和熏陶中慢慢养成英语思维习惯。其次要注意纠正学生对待听力的心态。要注意营造宽松、愉快的英语学习环境，尤其是英语听力学习环境，多注意利用鼓励和赏识教育的办法，以帮助解决学生们的畏难和抗拒心理。第三还要注意多利用各种多媒体和信息手段，利用初中生们比较喜欢的网络热点或电影、歌曲等，扩大英语教学的信息量和知识面，一方面活跃英语学习的课堂氛围，同时帮助他们提升听力水平。
2.4 解题技巧提升
不得不说在应试教育中“解题技巧”的确具有十分重要的地位，在平时的教学中，对学生进行针对性的“解题技巧”的方式方法不得不说是应对英语听力考试的“良方”，初中英语听力试题大多是同样的出题方式，以中考为目的，通过在英语听力考试中对题目、题型、内容进行分析，总结出以下应对方法：
（1）先看答案和选项内容；
（2）分析句子结构和语气 ；
（3）熟悉惯用法 ；
（4）强调与重复；
（5）排除近音词；
（6）常识排除。
2.5 了解英语国家语言文化
现代教育讲究融汇贯通，在英语学习上也是一样，对学生的教育不可只停留在书本教育上，更要引导学生真正的了解英语文化，以便学生更好地掌握英语语言特点，进一步培养学生对英语的兴趣，平时就可以引导学生读一些简单的英文原刊，提高英语语言学习的趣味，更好的让学生自发学习，势必会达到事半功倍的效果。
3 结语
英语听力作为初中英语教学中的薄弱一环，需要广大初中英语教师提高重视。但同时语言教育又是一种循序渐进和慢慢积累的过程。影响初中生英语听力的涉及到很多因素，建议英语教师从激发学生兴趣、加固英语知识、解题技巧总结、英语语言文化和排除其他干扰等方面着手，帮助初中生树立英语听力学习的自信和能力。
参考文献
[1]吴旭.浅谈如何提高学生的英语听力[J].山西科技，2012（04）：131.
[2]潘忠海.影响英语听力理解的因素及解决策略[J].英语教师，2010（03）.
[1]马黎华.影响第二语言听力理解的因素[J].西安外国语学院学报，2012（02）.
作者单位
江苏省常州市田家炳初级中学 江苏省常州市 213000