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摘要：学习型党组织建设是高校发挥社会功能和实现历史使命的必然要求。高校党组织应结合自身特点，确立顺应时代潮流的学习理念，探索适应组织特征的学习方式，构建符合目标要求的学习制度，有计划、有步骤、循序渐进地推进学习型党组织建设常态化可持续发展。
关键词：高校；学习型党组织；理念；制度
作者简介：吴登国（1970-），男，江苏盐城人，盐城工学院材料工程学院，副研究馆员；陈根（1966-），男，江苏大丰人，盐城工学院材料工程学院，教授。（江苏 盐城 224053）
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0013-02
高校党组织是高等教育科学发展的政治核心和思想保障，建设学习型党组织是高校发挥社会功能和实现历史使命的必然要求。高校党组织应结合自身特点，努力解决学习理念、学习方式、学习制度等基本问题，探索具有高校特色的学习型党组织建设路径。
一、确立顺应时代潮流的学习理念
建设学习型党组织是在世界多极化、经济全球化、意识形态多元化、科学技术突飞猛进的时代背景下，应对新世纪、新阶段不断涌现的新情况、新问题、新矛盾而提出来的。高校在学习型党组织建设过程中，必须坚持用顺应时代要求、体现发展潮流的先进理念来引领学习活动。
1.终身学习
高校作为学人云集的地方，无论是教师还是学生，读书、思考、学习本来就是精神生活的组成部分，是内在生命的表现形式。人的生命是极其短暂的，而实践发展和知识更新却是无止境的。每个现代人只有真正做到活到老、学到老，才能紧跟时代发展步伐、与时俱进地发展自己。因此，终身学习是丰富人的精神世界和实现人的全面发展的必然诉求。在当今时代，要深刻认识学习对于文明传承、国家兴盛、政党巩固和个人成长的重要性，要以永不自满、永不懈怠的精神状态来充实新知识、汲取新经验、掌握新本领。树立终身学习理念，就是要达到把学习作为一种精神追求、工作责任和生活习惯的境界。
2.团队学习
团队学习是学习型组织五项修炼的核心内容，对提升整个组织的学习能力和创新能力至关重要。团队学习注重学习的集体效应、学习绩效的持续性和扩散性，是知识经济、信息化时代培育团队核心竞争力的重要举措。学习型党组织本身就是一个团队，党组织成员共享学习资源、共解工作难题，在团队学习中思想不断交流和碰撞，产生高于个体的集体智慧，进而在关系事业长远发展的价值取向、思维方式与目标战略等重要问题上达成共识，全面提升党组织的凝聚力、战斗力和竞争力。因此，高校要建设学习型党组织，就要充分调动党员干部融入团队学习的主动性和积极性，培养党员的团队合作意识，将党的政治优势和组织优势转化为学习优势与智能优势。
3.创新学习
学习型党组织的建设过程是一种思想上永不僵化、学习上永不知足、创新上永不止步、发展上永不懈怠的过程。学习型党组织建设，从本质上讲，就是要实现从“传统学习”向“创新学习”的转变。要用与时俱进的创新精神学习新知识、研究新情况、解决新问题，始终保持党的先进性，始终走在时代的前列。高校按照改革创新的要求开展学习型党组织建设，必须用马克思主义中国化的最新成果指导新的实践，把认识和行为从过时的经验模式的束缚中解放出来，以新的思想、新的观点、新的举措推进党的组织建设。
4.自觉学习
在知识经济时代，知识更新速度不断加快，知识总量呈几何级增长。据英国学者詹姆斯·马丁研究，人类知识在18世纪以前一般为80～90年增长一倍，19世纪60年代为50年左右增长一倍，到20世纪90年代已发展为3～5年增长一倍。在现代社会，学习已经从一种单纯的求知行为变为生存和发展之道。无论是个人还是社会，无论是政党还是国家，如果不学习或學得不够快、不够多、不够好，就必然会落伍、会被淘汰。建设马克思主义学习型政党，其根本在于全体党员干部的学习态度、学习方法、学习效果是否获得有效提升，关键在于学习自觉性的养成、巩固和不断提高。在高校学习型党组织建设过程中，要教育引导广大党员拓展学习领域、加快知识更新、优化知识结构、丰富知识储备，不断提高能力素质和工作本领。
二、探索适应组织特征的学习方式
高校的党员队伍受教育程度较高、思想较自由开放、创新意识较强，这为建设学习型党组织奠定了良好的学风氛围和人才基础。高校基层党委、党总支、党支部、党小组的设置紧密结合教学、科研和服务工作，形式较为灵活多样，具有智力密集、人才密集和学习资源密集的优势。这种组织特征要求高校必须探索与其相适应的学习方式。
1.研究式学习
研究式学习也称之为“链式学习”，是著名学习型组织和学习型社会专家钟国兴提出的一种全新的、科学化的学习方法。该学习方法把学习分为六个环节：找准问题、小组研讨、自主学习、知识共享、深入研讨、突破操作。这六个环节不断深入、不断循环。要将理论学习由“要我学”的外在负担转变为“我要学”的内在需求，就必须走出过去那种学用脱节、为学习而学习的误区，努力在武装头脑、指导实践、推动工作上做文章，将理论学习与工作实践相结合，倡导带着问题、有目标的学习，学以致用、用以促学、学用相长，形成“查找问题→组织研讨→针对性学习→成果共享→实现创新”的研究式学习链。研究式学习以问题为指向、以项目为牵引，注重培育创新精神和创新思维，强调通过学习和思考形成研究成果。
2.网络化学习
学习型组织之父彼得·圣吉把“为信息交换提供更有效的媒介”作为学习型组织应对传播挑战的策略。在信息化时代，建设网络空间上的马克思主义阵地，是我们党赢得未来不可或缺的重要措施。高校学习型党组织建设要充分发挥互联网覆盖面广、传播快捷的特点和优势，建立多层次、全方位、立体化的学习网络平台。通过实施党建网络化工程，开展网上党建理论研究、网上党建论坛、网上党校、网上党课等活动，使广大党员通过平台可以随时获得多方面的教育资源，进行“点菜式”学习。 网络化学习分为自主学习、同步式协作学习、异步式协作学习，不仅可以克服高校基层党员分布相对分散、学习时间难以集中统一的不足，突破现场实景学习的时空障碍，而且可以通过组织范围更广、质量更高的协作式学习，更好地推动学习者之间的交流和互动，提高基层党员的学习热情和学习效率，使学习型党组织建设体现时代特点、贴近党员需求、富有实际成效。
3.全面性学习
全面性学习观倡导包括思想意识、知识结构、行为养成的全方位学习。在创建过程中，高校基层党组织要整合学习资源，创新学习载体，丰富学习抓手，推动创建活动与其他教育形式和实际工作相结合。
一是将学习型党组织建设与创先争优活动相结合。建设学习型党组织是创先争优的基础工程，创先争优是建设学习型党组织的强大动力，应将两者有机统一于党的基层组织和广大党员的实际工作中。二是将学习型党组织建设与思想政治教育相结合。马克思主义学习型政党与一般学习型组织的本质区别在于其具有鲜明的思想性和政治追求。高校学习型党组织建设本身就应大力加强思想政治教育，重点引导广大党员践行社会主义核心价值体系。三是将学习型党组织建设与各项具体工作相结合。把学习型党组织建设结合渗透到高校教学、科研、管理和服务等各项工作中，探索将党支部、党小组建在学生公寓、实验室、课题组和科研平台上。
三、构建符合目标要求的学习制度
高校学习型党组织建设的目标是在广大师生中形成乐于学习、善于学习、勤于学习的局面，促進党员素质提升、永葆基层党组织的先进性。学习型党组织建设是一项基础性、长期性、系统性工程，要实现上述目标，必须构建科学完备、符合实际、行之有效的学习制度，用制度管学习、促学习，这样才能把学习由“软任务”变成“硬约束”、由“抓活动”变成“促常态”，进而使高校学习型党组织建设体现时代性、把握规律性、富于创造性。
1.完善和创新教育培训制度
高校要进一步加强和完善理论中心组学习制度，根据新形势、新任务和新要求，注重学习的广度和深度，从提高学习质量和水平出发，增强理论学习的吸引力，提升中心组学习的针对性和实效性。要切实抓好党员政治学习，树立全新的思想理念，注重学习的系统性、党员思想的层次性，突出学习的重点性和实效性，着力提高党员干部的政治素质和能力素质，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力和水平。要在深刻总结学习教育经验和充分考察调研的基础上，进一步健全学习教育培训机制，重点形成和完善集体学习制度、个人自学制度、干部培训制度、学习联系点制度、学习交流制度、学习成果转化制度等，在制度创新、制度完善、制度执行上下功夫，努力推进党员干部学习教育的制度化、规范化与科学化。
2.建立和完善考核激励制度
要保证广大党员干部真学、勤学、乐学，必须建立和完善刚性的考核激励制度。在党员干部常规述职中，要规定“述学”；在党员民主评议中，要规定“评学”；在组织考察中，要规定“考学”。为此，需着力做好以下几方面工作：
一是领导带头学习。各级党组织的主要负责同志不但要对本党委、党总支、党支部的学习负总责，更要带头学习，带头做主题教育、形势教育报告，带头参加专题研讨、读书交流活动，切实在增强自觉性和端正学风上给其他同志当好表率。二是导向激励学习。将学习态度、学习能力、学习效果作为干部考察、发现和使用的重要依据。把真学、真懂、真信、真用的党员选拔到领导岗位，使学习态度好、学习能力强、学习效果佳的党员干部得到提拔和重用，形成注重学习的用人导向。三是典型引导学习。认真总结和推广创建活动中的新鲜经验，积极宣传创建活动中涌现出来的先进典型，发挥榜样和标杆的辐射、示范、带动作用，以点带面、典型引路，激发学习动力，营造学习氛围，不断推动学习型党组织建设走向深入。
3.建立经费投入保障制度
高校要广泛开展创建学习型党组织活动，推进学习型党组织建设，离不开经费投入的物质保障。要加大对高校学习型党组织建设的投入，从硬件配套设施和载体平台建设入手，进一步加大学习阵地建设的力度，通过创新活动载体、拓展网络平台功能、创建校内外学习基地等途径，切实为党员干部参加学习教育培训提供重要的物质条件。除了硬件设施建设外，还要设立专项经费支持基层党组织和党员开展专项课题研究。通过建立持续稳定的经费保障机制并不断加大投入，为高校学习型党组织建设的深入发展提供了强大的基础性保障。
总之，学习型党组织建设是一项长期战略任务，必须有计划、有步骤、循序渐进地加以推进，只有结合高校自身实际，在深入了解高校学习型党组织建设所面临的新情况和新任务的基础上，树立先进的学习理念、探索科学的学习方式、构建有效的学习制度，才能实现创建活动常态化、可持续发展。
参考文献：
[1]汪华.试论高校学习型党组织的内涵特征[J].学校党建与思想教育，2012，（4）.
[2]黄蓉生.推进高校学习型党组织建设的“五动”实践[J].学校党建与思想教育，2011，（9）.
[3]黄建军.推进高校学习型党组织建设的现实路径[J].高校理论战线，2012，（6）.
[4]肖君华.学习型党组织特质论——基于结构功能主义的分析[J].湖南社会科学，2012，（3）.
[5]岳奎.论网络协作式学习在高校基层学习型党组织建设中的应用[J].思想理论教育导刊，2011，（3）.
关键词：高校；学习型党组织；理念；制度
作者简介：吴登国（1970-），男，江苏盐城人，盐城工学院材料工程学院，副研究馆员；陈根（1966-），男，江苏大丰人，盐城工学院材料工程学院，教授。（江苏 盐城 224053）
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0013-02
高校党组织是高等教育科学发展的政治核心和思想保障，建设学习型党组织是高校发挥社会功能和实现历史使命的必然要求。高校党组织应结合自身特点，努力解决学习理念、学习方式、学习制度等基本问题，探索具有高校特色的学习型党组织建设路径。
一、确立顺应时代潮流的学习理念
建设学习型党组织是在世界多极化、经济全球化、意识形态多元化、科学技术突飞猛进的时代背景下，应对新世纪、新阶段不断涌现的新情况、新问题、新矛盾而提出来的。高校在学习型党组织建设过程中，必须坚持用顺应时代要求、体现发展潮流的先进理念来引领学习活动。
1.终身学习
高校作为学人云集的地方，无论是教师还是学生，读书、思考、学习本来就是精神生活的组成部分，是内在生命的表现形式。人的生命是极其短暂的，而实践发展和知识更新却是无止境的。每个现代人只有真正做到活到老、学到老，才能紧跟时代发展步伐、与时俱进地发展自己。因此，终身学习是丰富人的精神世界和实现人的全面发展的必然诉求。在当今时代，要深刻认识学习对于文明传承、国家兴盛、政党巩固和个人成长的重要性，要以永不自满、永不懈怠的精神状态来充实新知识、汲取新经验、掌握新本领。树立终身学习理念，就是要达到把学习作为一种精神追求、工作责任和生活习惯的境界。
2.团队学习
团队学习是学习型组织五项修炼的核心内容，对提升整个组织的学习能力和创新能力至关重要。团队学习注重学习的集体效应、学习绩效的持续性和扩散性，是知识经济、信息化时代培育团队核心竞争力的重要举措。学习型党组织本身就是一个团队，党组织成员共享学习资源、共解工作难题，在团队学习中思想不断交流和碰撞，产生高于个体的集体智慧，进而在关系事业长远发展的价值取向、思维方式与目标战略等重要问题上达成共识，全面提升党组织的凝聚力、战斗力和竞争力。因此，高校要建设学习型党组织，就要充分调动党员干部融入团队学习的主动性和积极性，培养党员的团队合作意识，将党的政治优势和组织优势转化为学习优势与智能优势。
3.创新学习
学习型党组织的建设过程是一种思想上永不僵化、学习上永不知足、创新上永不止步、发展上永不懈怠的过程。学习型党组织建设，从本质上讲，就是要实现从“传统学习”向“创新学习”的转变。要用与时俱进的创新精神学习新知识、研究新情况、解决新问题，始终保持党的先进性，始终走在时代的前列。高校按照改革创新的要求开展学习型党组织建设，必须用马克思主义中国化的最新成果指导新的实践，把认识和行为从过时的经验模式的束缚中解放出来，以新的思想、新的观点、新的举措推进党的组织建设。
4.自觉学习
在知识经济时代，知识更新速度不断加快，知识总量呈几何级增长。据英国学者詹姆斯·马丁研究，人类知识在18世纪以前一般为80～90年增长一倍，19世纪60年代为50年左右增长一倍，到20世纪90年代已发展为3～5年增长一倍。在现代社会，学习已经从一种单纯的求知行为变为生存和发展之道。无论是个人还是社会，无论是政党还是国家，如果不学习或學得不够快、不够多、不够好，就必然会落伍、会被淘汰。建设马克思主义学习型政党，其根本在于全体党员干部的学习态度、学习方法、学习效果是否获得有效提升，关键在于学习自觉性的养成、巩固和不断提高。在高校学习型党组织建设过程中，要教育引导广大党员拓展学习领域、加快知识更新、优化知识结构、丰富知识储备，不断提高能力素质和工作本领。
二、探索适应组织特征的学习方式
高校的党员队伍受教育程度较高、思想较自由开放、创新意识较强，这为建设学习型党组织奠定了良好的学风氛围和人才基础。高校基层党委、党总支、党支部、党小组的设置紧密结合教学、科研和服务工作，形式较为灵活多样，具有智力密集、人才密集和学习资源密集的优势。这种组织特征要求高校必须探索与其相适应的学习方式。
1.研究式学习
研究式学习也称之为“链式学习”，是著名学习型组织和学习型社会专家钟国兴提出的一种全新的、科学化的学习方法。该学习方法把学习分为六个环节：找准问题、小组研讨、自主学习、知识共享、深入研讨、突破操作。这六个环节不断深入、不断循环。要将理论学习由“要我学”的外在负担转变为“我要学”的内在需求，就必须走出过去那种学用脱节、为学习而学习的误区，努力在武装头脑、指导实践、推动工作上做文章，将理论学习与工作实践相结合，倡导带着问题、有目标的学习，学以致用、用以促学、学用相长，形成“查找问题→组织研讨→针对性学习→成果共享→实现创新”的研究式学习链。研究式学习以问题为指向、以项目为牵引，注重培育创新精神和创新思维，强调通过学习和思考形成研究成果。
2.网络化学习
学习型组织之父彼得·圣吉把“为信息交换提供更有效的媒介”作为学习型组织应对传播挑战的策略。在信息化时代，建设网络空间上的马克思主义阵地，是我们党赢得未来不可或缺的重要措施。高校学习型党组织建设要充分发挥互联网覆盖面广、传播快捷的特点和优势，建立多层次、全方位、立体化的学习网络平台。通过实施党建网络化工程，开展网上党建理论研究、网上党建论坛、网上党校、网上党课等活动，使广大党员通过平台可以随时获得多方面的教育资源，进行“点菜式”学习。 网络化学习分为自主学习、同步式协作学习、异步式协作学习，不仅可以克服高校基层党员分布相对分散、学习时间难以集中统一的不足，突破现场实景学习的时空障碍，而且可以通过组织范围更广、质量更高的协作式学习，更好地推动学习者之间的交流和互动，提高基层党员的学习热情和学习效率，使学习型党组织建设体现时代特点、贴近党员需求、富有实际成效。
3.全面性学习
全面性学习观倡导包括思想意识、知识结构、行为养成的全方位学习。在创建过程中，高校基层党组织要整合学习资源，创新学习载体，丰富学习抓手，推动创建活动与其他教育形式和实际工作相结合。
一是将学习型党组织建设与创先争优活动相结合。建设学习型党组织是创先争优的基础工程，创先争优是建设学习型党组织的强大动力，应将两者有机统一于党的基层组织和广大党员的实际工作中。二是将学习型党组织建设与思想政治教育相结合。马克思主义学习型政党与一般学习型组织的本质区别在于其具有鲜明的思想性和政治追求。高校学习型党组织建设本身就应大力加强思想政治教育，重点引导广大党员践行社会主义核心价值体系。三是将学习型党组织建设与各项具体工作相结合。把学习型党组织建设结合渗透到高校教学、科研、管理和服务等各项工作中，探索将党支部、党小组建在学生公寓、实验室、课题组和科研平台上。
三、构建符合目标要求的学习制度
高校学习型党组织建设的目标是在广大师生中形成乐于学习、善于学习、勤于学习的局面，促進党员素质提升、永葆基层党组织的先进性。学习型党组织建设是一项基础性、长期性、系统性工程，要实现上述目标，必须构建科学完备、符合实际、行之有效的学习制度，用制度管学习、促学习，这样才能把学习由“软任务”变成“硬约束”、由“抓活动”变成“促常态”，进而使高校学习型党组织建设体现时代性、把握规律性、富于创造性。
1.完善和创新教育培训制度
高校要进一步加强和完善理论中心组学习制度，根据新形势、新任务和新要求，注重学习的广度和深度，从提高学习质量和水平出发，增强理论学习的吸引力，提升中心组学习的针对性和实效性。要切实抓好党员政治学习，树立全新的思想理念，注重学习的系统性、党员思想的层次性，突出学习的重点性和实效性，着力提高党员干部的政治素质和能力素质，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力和水平。要在深刻总结学习教育经验和充分考察调研的基础上，进一步健全学习教育培训机制，重点形成和完善集体学习制度、个人自学制度、干部培训制度、学习联系点制度、学习交流制度、学习成果转化制度等，在制度创新、制度完善、制度执行上下功夫，努力推进党员干部学习教育的制度化、规范化与科学化。
2.建立和完善考核激励制度
要保证广大党员干部真学、勤学、乐学，必须建立和完善刚性的考核激励制度。在党员干部常规述职中，要规定“述学”；在党员民主评议中，要规定“评学”；在组织考察中，要规定“考学”。为此，需着力做好以下几方面工作：
一是领导带头学习。各级党组织的主要负责同志不但要对本党委、党总支、党支部的学习负总责，更要带头学习，带头做主题教育、形势教育报告，带头参加专题研讨、读书交流活动，切实在增强自觉性和端正学风上给其他同志当好表率。二是导向激励学习。将学习态度、学习能力、学习效果作为干部考察、发现和使用的重要依据。把真学、真懂、真信、真用的党员选拔到领导岗位，使学习态度好、学习能力强、学习效果佳的党员干部得到提拔和重用，形成注重学习的用人导向。三是典型引导学习。认真总结和推广创建活动中的新鲜经验，积极宣传创建活动中涌现出来的先进典型，发挥榜样和标杆的辐射、示范、带动作用，以点带面、典型引路，激发学习动力，营造学习氛围，不断推动学习型党组织建设走向深入。
3.建立经费投入保障制度
高校要广泛开展创建学习型党组织活动，推进学习型党组织建设，离不开经费投入的物质保障。要加大对高校学习型党组织建设的投入，从硬件配套设施和载体平台建设入手，进一步加大学习阵地建设的力度，通过创新活动载体、拓展网络平台功能、创建校内外学习基地等途径，切实为党员干部参加学习教育培训提供重要的物质条件。除了硬件设施建设外，还要设立专项经费支持基层党组织和党员开展专项课题研究。通过建立持续稳定的经费保障机制并不断加大投入，为高校学习型党组织建设的深入发展提供了强大的基础性保障。
总之，学习型党组织建设是一项长期战略任务，必须有计划、有步骤、循序渐进地加以推进，只有结合高校自身实际，在深入了解高校学习型党组织建设所面临的新情况和新任务的基础上，树立先进的学习理念、探索科学的学习方式、构建有效的学习制度，才能实现创建活动常态化、可持续发展。
参考文献：
[1]汪华.试论高校学习型党组织的内涵特征[J].学校党建与思想教育，2012，（4）.
[2]黄蓉生.推进高校学习型党组织建设的“五动”实践[J].学校党建与思想教育，2011，（9）.
[3]黄建军.推进高校学习型党组织建设的现实路径[J].高校理论战线，2012，（6）.
[4]肖君华.学习型党组织特质论——基于结构功能主义的分析[J].湖南社会科学，2012，（3）.
[5]岳奎.论网络协作式学习在高校基层学习型党组织建设中的应用[J].思想理论教育导刊，2011，（3）.