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摘 要：高中语文教学不能光在琐碎的知识和简单的技能上做文章，它必须注重文章的整体性、思想性、艺术性，在考查知识和能力的同时，要考查人的文学素养。
关键词：高中语文教学;教学策略;文学素养
语文是人们生活中重要的交流工具，具有工具性、人文性的特点。它是素质教育的基础，又是其他学科学习、表达和交流的基础。新课标特别强调语文学习的人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。因此现代高中语文教学的改革势在必行。
一、教师要改变教育理念，培养学生的创新精神
在传统的教学活动中，教师的职能是“传道、授业、解惑”。“强制性灌输”的教学模式只能让学生掌握住老师所讲的，而不会自己积极主动的去探究，去学习。新课标明确提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者”，语文教师要改变过去“以教师为中心”的教学模式，必须培养学生自主学习的意识，变“授之以鱼”为“授之以渔”。在课堂教学中应体现“教师为主导，学生为主体”的原则。教师要引导学生自主学习，为自己找到新的学习模式，教学重心应从以教师为主变为以学生为主，使学生成为学习的主体，这样可以激发学生学习语文的兴趣。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育的措 施要围绕他们组织起来”。新课改条件下，教师也应与时俱进，转变教学理念，在注重培养学生的人文主义精神的同时，也要加强培养学生的创新精神，我们教育的目的是培养新世纪的创新型人才。因此在高中语文课堂上，教师应引导学生对精彩优美的文章进行深入分析，仔细揣摩品味，让学生各抒己见，畅谈真正属于个人的创造性解读。
二、加强朗读，提高语感，以美的语言本身的魅力去引领学生自我感悟
朗读课文是语文教学中对学生进行美育教育的重要方法，特别是诗歌、散文的教学，更应反复诵读。教师要引导学生，在朗读中体会其意，审视其美。诗歌和散文具有音韵和谐美、结构精巧美、意境典雅美;记叙文（包括小说、戏剧）形式上表现出的是语言的流畅美，内容上揭示的是人性之美;说明文体现的是科学美、思辨美，劳动之美;议论文具有逻辑上的严谨美等。感受这些美，有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生热爱美、感受美、创造美。
三、引导学生理解和品味语言，从感受语言美引渡到感受思想美
感情是作品的生命。通过语文教学进行美育教育时，一定要创设适宜的情境，启发学生的想象和联想，引导受教育者以积极的态度和美的形式参与活动，激发学生的情感，让学生获得美的体验。例如，史铁生在《我与地坛》中，描写母亲去地坛中端着眼镜寻找儿子的场景，事情虽小，却蕴含着母亲对儿子的无限的爱和母女间的浓浓亲情。教学时可启发学生：你们的母亲与文中的母亲有无相似之处？通过联想、比较，使学生认识到爱子之情是普遍的，从而引起学生的共鸣，产生写一写自己亲人的愿望，激发学生对父辈的热爱、尊重之情，培养他们尊老爱幼的美德。
四、在新课标理念下，观念更新势在必行
作为一名语文教师，首先，要树立正确的教育观。教育就是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，我们才会面对全体学生，为每个学生的成长服务;有了这种观念，师生才会平等相处，我们教师才不会以师道尊严凌驾于学生之上;有了这种观念，我们教师才会尊重学生的人格尊严，维护学生的合法权利。其次，要树立正确的人才观。什么是人才？李白诗句中说“天生我才必有用”，有用就是人才。我们知道学生千人千面、个性迥异，但每个老师都有一个共性，都会偏爱那些成绩优秀者，对他们悉心关照、百般呵护，而对那些成绩低下者则是怒其不争、哀其不幸。孰不知陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生。”因此树立正确的人才观相当重要。
五、唤醒学生的主体意识，创设有利于学生
自主学习的环境新课程改革的关键在于提高学生的素质、培养学生的创新精神和实践能力，目标是“培养学生终身学习的愿望和动力”，因此，探求以学生为主体的教育模式尤为重要。传统的课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给了学生巨大的压抑和束缚。所以教师要解开束缚，增进师生情感的沟通，消除学生的心理压力，创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在轻松活泼的环境中自主学习。教师要尽可能以“平等中的首席”的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束、无压力的课堂上自主地学习，突出学生学习活动的主体地位。
六、在新课标理念下，角色转变不容忽視
在新课标中，师生关系是互动的。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不是唯一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的老师的知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识的渠道也多样化了，许多学生从报刊杂志、电视、广播甚至互联网上获取大量信息，甚至在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。因此，作为高中语文教师，我们教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者，“授之以鱼”，更要“授之以渔”。“师不必贤于弟子”，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习很多东西。
参考文献：
[1]韩向东.作文教学理念的五大突破――新课标的解读[J].语文建设，2003（1）.
[2]刘雨.高中语文新课标作文教学理念解读[J].语文建设，2006（7）.
[3]张华兰.对更新作文理念的思考[J].新课标，2010（4）.
[4]孟芮红.浅谈新课改理念下的高中语文选修课教学设计《庄子·让王》[J].西部大开发旬刊，2011（5）：160.
[5]熊柳.探讨新课标下高中语文写作教学的新方向[J].散文百家旬刊，2015（2）：41.
关键词：高中语文教学;教学策略;文学素养
语文是人们生活中重要的交流工具，具有工具性、人文性的特点。它是素质教育的基础，又是其他学科学习、表达和交流的基础。新课标特别强调语文学习的人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。因此现代高中语文教学的改革势在必行。
一、教师要改变教育理念，培养学生的创新精神
在传统的教学活动中，教师的职能是“传道、授业、解惑”。“强制性灌输”的教学模式只能让学生掌握住老师所讲的，而不会自己积极主动的去探究，去学习。新课标明确提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者”，语文教师要改变过去“以教师为中心”的教学模式，必须培养学生自主学习的意识，变“授之以鱼”为“授之以渔”。在课堂教学中应体现“教师为主导，学生为主体”的原则。教师要引导学生自主学习，为自己找到新的学习模式，教学重心应从以教师为主变为以学生为主，使学生成为学习的主体，这样可以激发学生学习语文的兴趣。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育的措 施要围绕他们组织起来”。新课改条件下，教师也应与时俱进，转变教学理念，在注重培养学生的人文主义精神的同时，也要加强培养学生的创新精神，我们教育的目的是培养新世纪的创新型人才。因此在高中语文课堂上，教师应引导学生对精彩优美的文章进行深入分析，仔细揣摩品味，让学生各抒己见，畅谈真正属于个人的创造性解读。
二、加强朗读，提高语感，以美的语言本身的魅力去引领学生自我感悟
朗读课文是语文教学中对学生进行美育教育的重要方法，特别是诗歌、散文的教学，更应反复诵读。教师要引导学生，在朗读中体会其意，审视其美。诗歌和散文具有音韵和谐美、结构精巧美、意境典雅美;记叙文（包括小说、戏剧）形式上表现出的是语言的流畅美，内容上揭示的是人性之美;说明文体现的是科学美、思辨美，劳动之美;议论文具有逻辑上的严谨美等。感受这些美，有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生热爱美、感受美、创造美。
三、引导学生理解和品味语言，从感受语言美引渡到感受思想美
感情是作品的生命。通过语文教学进行美育教育时，一定要创设适宜的情境，启发学生的想象和联想，引导受教育者以积极的态度和美的形式参与活动，激发学生的情感，让学生获得美的体验。例如，史铁生在《我与地坛》中，描写母亲去地坛中端着眼镜寻找儿子的场景，事情虽小，却蕴含着母亲对儿子的无限的爱和母女间的浓浓亲情。教学时可启发学生：你们的母亲与文中的母亲有无相似之处？通过联想、比较，使学生认识到爱子之情是普遍的，从而引起学生的共鸣，产生写一写自己亲人的愿望，激发学生对父辈的热爱、尊重之情，培养他们尊老爱幼的美德。
四、在新课标理念下，观念更新势在必行
作为一名语文教师，首先，要树立正确的教育观。教育就是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，我们才会面对全体学生，为每个学生的成长服务;有了这种观念，师生才会平等相处，我们教师才不会以师道尊严凌驾于学生之上;有了这种观念，我们教师才会尊重学生的人格尊严，维护学生的合法权利。其次，要树立正确的人才观。什么是人才？李白诗句中说“天生我才必有用”，有用就是人才。我们知道学生千人千面、个性迥异，但每个老师都有一个共性，都会偏爱那些成绩优秀者，对他们悉心关照、百般呵护，而对那些成绩低下者则是怒其不争、哀其不幸。孰不知陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生。”因此树立正确的人才观相当重要。
五、唤醒学生的主体意识，创设有利于学生
自主学习的环境新课程改革的关键在于提高学生的素质、培养学生的创新精神和实践能力，目标是“培养学生终身学习的愿望和动力”，因此，探求以学生为主体的教育模式尤为重要。传统的课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给了学生巨大的压抑和束缚。所以教师要解开束缚，增进师生情感的沟通，消除学生的心理压力，创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在轻松活泼的环境中自主学习。教师要尽可能以“平等中的首席”的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束、无压力的课堂上自主地学习，突出学生学习活动的主体地位。
六、在新课标理念下，角色转变不容忽視
在新课标中，师生关系是互动的。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不是唯一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的老师的知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识的渠道也多样化了，许多学生从报刊杂志、电视、广播甚至互联网上获取大量信息，甚至在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。因此，作为高中语文教师，我们教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者，“授之以鱼”，更要“授之以渔”。“师不必贤于弟子”，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习很多东西。
参考文献：
[1]韩向东.作文教学理念的五大突破――新课标的解读[J].语文建设，2003（1）.
[2]刘雨.高中语文新课标作文教学理念解读[J].语文建设，2006（7）.
[3]张华兰.对更新作文理念的思考[J].新课标，2010（4）.
[4]孟芮红.浅谈新课改理念下的高中语文选修课教学设计《庄子·让王》[J].西部大开发旬刊，2011（5）：160.
[5]熊柳.探讨新课标下高中语文写作教学的新方向[J].散文百家旬刊，2015（2）：41.