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【内容摘要】微课是当前我国新课程改革背景下一种新型的课程教学资源，微课的构成是以学科的知识为重要基础的，经过逐渐的构建，直到生成，都成为了一种新型的课堂教学资源。随着我国科学技术的不断发展，微课在地域和时间上面所具有的约束都是非常小的，学生不仅可以在课堂上进行学习，也可以在家里或者其他地方只要有视频接收设备，就能够无时无刻的进行观看，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学生的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。基于此，本文针对微课在初中物理教学中的应用进行分析和研究。
【关键词】初中物理 课堂教学 微课 应用
一、运用微课正确引导学生进行预习
在初中物理课堂教学中运用微课能够正确的引导学生进行课前预习。初中物理教师应该将学生在课前学习中需要的教学内容进行有效的整理，并且在内容上加入自己的教学指导，然后制成微课小视频，上传到学生学习的网络平台上。这样学生就能够借助微课小视频完成自学或者是完成预习内容等，这样就能够让学生拥有更多的时间在课堂教学中进行自主探究、独立思考，在探究和思考過程中不断提升自身的物理能力，激发学生的学习兴趣，更加积极主动的参与到课堂教学活动中来，经过长期的坚持之后，不仅能够帮助学生掌握更好的预习、学习方法，还能够有效提升学生整体的学习效率。
二、运用微课增强学生的学习注意力
在课堂教学中，学生很难长时间的集中注意力在听课上，学生平均能够保持大约为十分钟的注意力，而微课视频的长度也大约在十分钟左右。在课堂教学中可以运用微课进行内容导入，这样能够促使教学的目标更加清晰和直观，教师通过学生实际生活、实际事例以及经典实验等内容融入到微课视频当中，让初中物理课堂教学内容能够变得更加“有趣”，吸引学生的听课注意力，转换学生思维的方式，充分激发学生自主学习的热情和欲望，让学生能够保持上课的注意力，进而能够有效实现最终的教学目标，有效提升初中物理课堂教学的质量和效率。例如：在学习苏教版初中物理教材中“光的折射问题”相关知识点时，教师可以应用微课为学生呈现一种非常奇妙的折射现象。学生在观看视频的时候就会展开大胆的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，在探究中发现更多的折射现象，加强对知识点的理解和掌握，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学生的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。
三、运用微课突破教学中的重点难点
不仅是初中物理知识，所有的知识点前后都是具有很大联系的，如果学生对知识点的理解不够扎实，就可能会影响之后的学习。因此，教师应该根据物理教学内容中不同的知识点、实验过程、总结归纳等进行有效的整理和归纳成微课小视频展现给学生，让学生能够学会自主学习、独立学习。让学生能够在观看视频中学会独立思考，培养和锻炼学生的学习能力，促使学生能够形成良好的学习态度和学习习惯。例如：在学习苏教版初中物理教材中“电路故障、电表数变化”相关知识时，教师可以将一些常见的电路故障进行总结和归纳，然后制作成为微课，安排不同学习小组进行分析和研究，这种方法不仅活跃课堂教学的氛围，还能够激发学生的学习兴趣和热情，最重要的是能够让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学习的学习更有动力、让课堂教学有活力、促进师生共同成长。
四、运用微课加强学生物理实验教学
在初中物理课堂教学中运用微课能够有效加强学生参与实验教学的积极性和主动性。物理是一门以实验为基础的自然科学，因此，物理实验教学对于学生来说是非常重要的。在初中物理实验教学当中，应用微课能够有效的减少课程时间，避免教学任务之间的矛盾。物理教师将物理实验的整个过程制作成为微课视频，将这中间的关键步骤以及关键点和注意事项等步骤放大，这样学生就能够更加清晰和明了物理实验的整个过程。例如：在学习苏教版初中物理教材中“伏安法测电阻”的实验教学当中，教师可以先让学生清楚物理实验的原理，然后运用微课讲解物理实验仪器以及相应的连接方法。应用课前已经准备好的微课视频对实验过程进行演示，然后学生在根据这个视频演示进行自主的探究实验。在这过程中，教师应该帮助学生解决困惑和问题，引导学生能够通过实验验证理论，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学习的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。
结語
综上所述，随着我国新课程改革和素质教育的不断深入和发展，人们越来越重视课堂教学的质量和效率等方面问题，有效提高初中生对物理知识的理解和掌握程度就是提升初中物理课堂教学质量和效率的重要基础，同样也是当前我国初中物理课堂教学的最终目的。因此，教师应该在教学中应用微课，同时，在不断的工作当中总结教学经验，在不短的学习和探索当中不断提升自身的教学水平和专业素质，有效的提升初中物理课堂教学质量和效率，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学习的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。
【参考文献】
[1] 刘颖. 翻转课堂教学效果及满意度的实证研究——以南航金城学院《高级英语》课程实践为例[J]. 贵州师范学院学报，2016（01）：62-68.
[2] 王春兰、王蓉、宾岩. 微课运用对高校思想政治理论课教学的启示——基于微课研究热的回顾[J]. 教育现代化，2016 （24）：221-224.
（作者单位：江苏省江阴市长泾第二中学）
【关键词】初中物理 课堂教学 微课 应用
一、运用微课正确引导学生进行预习
在初中物理课堂教学中运用微课能够正确的引导学生进行课前预习。初中物理教师应该将学生在课前学习中需要的教学内容进行有效的整理，并且在内容上加入自己的教学指导，然后制成微课小视频，上传到学生学习的网络平台上。这样学生就能够借助微课小视频完成自学或者是完成预习内容等，这样就能够让学生拥有更多的时间在课堂教学中进行自主探究、独立思考，在探究和思考過程中不断提升自身的物理能力，激发学生的学习兴趣，更加积极主动的参与到课堂教学活动中来，经过长期的坚持之后，不仅能够帮助学生掌握更好的预习、学习方法，还能够有效提升学生整体的学习效率。
二、运用微课增强学生的学习注意力
在课堂教学中，学生很难长时间的集中注意力在听课上，学生平均能够保持大约为十分钟的注意力，而微课视频的长度也大约在十分钟左右。在课堂教学中可以运用微课进行内容导入，这样能够促使教学的目标更加清晰和直观，教师通过学生实际生活、实际事例以及经典实验等内容融入到微课视频当中，让初中物理课堂教学内容能够变得更加“有趣”，吸引学生的听课注意力，转换学生思维的方式，充分激发学生自主学习的热情和欲望，让学生能够保持上课的注意力，进而能够有效实现最终的教学目标，有效提升初中物理课堂教学的质量和效率。例如：在学习苏教版初中物理教材中“光的折射问题”相关知识点时，教师可以应用微课为学生呈现一种非常奇妙的折射现象。学生在观看视频的时候就会展开大胆的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，在探究中发现更多的折射现象，加强对知识点的理解和掌握，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学生的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。
三、运用微课突破教学中的重点难点
不仅是初中物理知识，所有的知识点前后都是具有很大联系的，如果学生对知识点的理解不够扎实，就可能会影响之后的学习。因此，教师应该根据物理教学内容中不同的知识点、实验过程、总结归纳等进行有效的整理和归纳成微课小视频展现给学生，让学生能够学会自主学习、独立学习。让学生能够在观看视频中学会独立思考，培养和锻炼学生的学习能力，促使学生能够形成良好的学习态度和学习习惯。例如：在学习苏教版初中物理教材中“电路故障、电表数变化”相关知识时，教师可以将一些常见的电路故障进行总结和归纳，然后制作成为微课，安排不同学习小组进行分析和研究，这种方法不仅活跃课堂教学的氛围，还能够激发学生的学习兴趣和热情，最重要的是能够让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学习的学习更有动力、让课堂教学有活力、促进师生共同成长。
四、运用微课加强学生物理实验教学
在初中物理课堂教学中运用微课能够有效加强学生参与实验教学的积极性和主动性。物理是一门以实验为基础的自然科学，因此，物理实验教学对于学生来说是非常重要的。在初中物理实验教学当中，应用微课能够有效的减少课程时间，避免教学任务之间的矛盾。物理教师将物理实验的整个过程制作成为微课视频，将这中间的关键步骤以及关键点和注意事项等步骤放大，这样学生就能够更加清晰和明了物理实验的整个过程。例如：在学习苏教版初中物理教材中“伏安法测电阻”的实验教学当中，教师可以先让学生清楚物理实验的原理，然后运用微课讲解物理实验仪器以及相应的连接方法。应用课前已经准备好的微课视频对实验过程进行演示，然后学生在根据这个视频演示进行自主的探究实验。在这过程中，教师应该帮助学生解决困惑和问题，引导学生能够通过实验验证理论，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学习的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。
结語
综上所述，随着我国新课程改革和素质教育的不断深入和发展，人们越来越重视课堂教学的质量和效率等方面问题，有效提高初中生对物理知识的理解和掌握程度就是提升初中物理课堂教学质量和效率的重要基础，同样也是当前我国初中物理课堂教学的最终目的。因此，教师应该在教学中应用微课，同时，在不断的工作当中总结教学经验，在不短的学习和探索当中不断提升自身的教学水平和专业素质，有效的提升初中物理课堂教学质量和效率，让初中物理教学能够真正的“有趣”起来，让学习的学习更有动力、让课堂教学更有活力、促进师生共同成长。
【参考文献】
[1] 刘颖. 翻转课堂教学效果及满意度的实证研究——以南航金城学院《高级英语》课程实践为例[J]. 贵州师范学院学报，2016（01）：62-68.
[2] 王春兰、王蓉、宾岩. 微课运用对高校思想政治理论课教学的启示——基于微课研究热的回顾[J]. 教育现代化，2016 （24）：221-224.
（作者单位：江苏省江阴市长泾第二中学）