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【摘要】随着时代的快速发展，我国经济水平在不断提升，国际贸易在不断发展，社会对于人才的培养质量要求也来越高，21世纪是人才的时代，谁掌握了人才谁就掌握了竞争的软实力，初中阶段的教学是我国教育体系的重要组成，英语作为初中阶段的重要学科，不仅需要学生掌握英语专业知识，还需要对英语进行良好的应用。传统的英语教学模式，是教师机械的讲，学生机械的听，這种固定被动的模式是不利于学生发展的，而互动教学模式充分尊重了学生的主体地位，让学生积极的参与到英语教学过程中来，不断促进初中英语教学质量的提升。本研究就初中英语教学中互动教学模式的应用展开了一系列的阐述，首先分析了初中英语教学的现状，其次就互动教学模式的优势进行了阐述，最后提出了如何促进互动教学模式在初中英语教学中的合理应用。
【关键词】初中英语 互动教学 教学实践 应用
英语是一门语言类型的学科，因此就注定了学习的特点，不仅要掌握基本的英语语法知识，还应该将听说读写能力全部提升，在传统英语教学中教师仅仅是重视语法教学，而忽视了学生在听读写方面的培训，对于英语知识的运用忽视了，并且师生之间还缺乏有效的沟通，久而久之，英语就变成一门被动的学科，在英语教学中教师始终占据着主导地位，所以不利于学生主动性的发挥，因此需要就传统的教学模式加以改变。经过实践证明，互动教学模式是非常适用于初中英语教学的，它能够激发学生的学习兴趣，不断促进学生英语交流能力的提升，因此为了提高教学效果，互动式教学模式在初中英语的教学中得到了广泛的推广。
一、初中英语课堂教学的现状
受到传统教学模式的影响根深蒂固，我国初中阶段的英语教学也不尽人意，主要的教学模式就是讲授式教学，在实际的英语课堂中，虽然也会对学生进行一些提问或有一些英语小活动，但是这些都徒有形式，并且参与的对象大部分都是英语学习成绩比较优秀的学生，对于大部分学生只是机械的去听，甚至不知道讲的是什么特别是对英语这门复杂的学科来讲，必须让学生学会怎样有效的学习，如果不改进传统教学，学生很快就会对英语学习失去兴趣，觉得英语枯燥乏味，可想而知，课堂效率是会大打折扣的，久而久之学生的英语学习成绩也不会理想，这都是非常普遍的现象。具体的传统英语教学的不足有以下几个方面
首先，就是课堂模式单一枯燥，教师往往忽略了学生的主体地位，仅仅把他们当做是课堂的“听众”，很少与学生进行有效的沟通，让学生自主的进行英语学习；另外就是课堂教学活动简单单一，课堂活动包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动，但是传统的英语教学教师仅仅是扮演英语讲解者的角色，在很大程度上忽视了学生与学生之间的互动交流，导致这种现象的主要原因就是教学模式的陈旧，教师忽略了学生才是课堂的主体，把自己当成了课堂的主体，让学生只要听自己讲课就可以了，这样学生的实际能力会发展的及其不均衡，不会使用应用，不懂得小组之间的沟通，不会进行合作式学习，所以在初中英语教学过程中有必要找出一种完善的教学手段，促进学生全面发展，互动教学是一种有效的教学手段，所以在初中英语教学中，不断探索互动式教学非常有意义。
二、互动教学在初中英语教学中运用的可行性
在課堂教学中的参与者是教师和学生，其中教师是课堂的引导者和控制着，学生是课堂参与的主体。互动式教学顾名思义就是教师与学生之间的互动才是主体，在课堂教学中，不仅仅是学生的积极性需要调动，教师的积极性同样也需要调动，这就需要学生和教师双方的完美协调，充分的调动课堂氛围，最大限度的保证课堂效率，互动教学的主要特点表现在以下几个方面：
1.尊重了学生是课堂的主体地位。能够充分发挥学生的主观能动性，一改往日的机械被动听讲的局面，真正做到学生是课堂的主体，让学生在学习过程中能够做到积极主动的进行思考，对所学的知识进行消化吸收，从而达到知识的内化，真正转变为自己的东西，在不知不觉中完成了学习任务。
2.激发了学生学习英语的积极性。互动式教学促进了教师教学模式的改变，真正注意了学生的主体地位，不在机械的对学生进行知识灌输，而最大限度的采取启发式教学，能够调动学生学习的积极性，让学生掌握自主学习的能力。
3.促进了师生之间的良好互动。互动教学模式将教学活动和学生学习进行了系统的结合，不断与学生交流沟通，帮助学生解决学习中的困难，将师生之间的距离拉近了，最大限度的保障了教学活动的有效进行。
三、初中英语互动教学模式的教学目的
1.促进学生在英语课堂上进行积极的互动，提高课堂教学过程中。初中英语的互动式课堂，主张学生进行交流互动式的学习，让学生主动的参与到英语教学过程中来。改变单一的教学模式就是教师站在讲台上，面向全班学生进行机械死板的讲课，而是应该采用多种教学方式相结合的方法进行，在互动式教学中还应该不断地改进教学方式，经常与学生沟通交流，明白学生学习英语的兴趣和困难所在，不断拉近师生距离，教师在课堂上尽可能的少讲，而是应该尽可能多的把时间留给学生，充分发挥学生的主体地位，让学生模拟讲课，不断提高英语口语能力，英语想要提高，最主要的是能够说出来，这样学生就能不断地增强对英语的学习兴趣，积极地进行英语学习。
2.促进学生对英语的综合运用，保证学生进行积极地学习。英语是一门应用性科目，传统的英语学习模式就是死记硬背，但是可想而知这样的学习效果是不会理想的，对于英语的学习应该在实践中不断激进。初中英语课堂采用互动型的教学模式，就是最大限度的为学生创造在实践中学习英语的条件，让他们在综合实践中掌握英语技能，形成积极的学习态度。
3.促进学生主体的发展。在互动教学中，仍然离不开“教学”二字，只是不能把它当做是课堂的全部，在互动式英课堂中，教师不仅要促进学生英语知识和语言技巧的发展，更要促进学生主体的发展。
四、互动教学在初中英语教学实践中的具体教学策略 1.做好教师工作，激发学生的学习兴趣。所谓互动教学模式，离不开学生和教师双方的参与，教师作为整个英语课堂的组织者，促进互动教学的良好应用，需要做好自身工作，从初中生的学习兴趣出发，找准学生的学习兴趣与英语学习的契合点，在课程开始之前可以采用引入教学方法，例如在正式开展课堂讲述之前可以给学生讲述一个与将要学习内容相关的内容，然后让学生展开讨论，这样能够在课堂开端就抓住了学生的注意力，让学生感到好奇，从而积极主动的投入到课堂中。互动式教学方法相比较传统的课堂教学最大的区别就在于，该种教学模式充分尊重了学生的主体地位，承认学生是课堂的主体，在教学过程中尊重每一位学生，协助学生更好的进行英语学习，重视学生个性化发展，积极的为学生打造一个良好的英语互动平台，另外教师需要具备良好的就掉血心态，因为学生的学习情绪直接受到教师心情的影响，如果教师的心情不好或者将自己的情绪直接发泄到学生的身上，那么对学生造成的影响非常大，所以教师需要保持良好的心态面对学生。
2.采用创设情景教学法，设置疑问导入新课。创设情境教学法，就是在英语教学中，利用与本节课相关的生活情境作为开端，提高学生学习的积极性，通过格式的教学情境的创设，能够吸引学生的注意，这样学生才能积极的参与到课堂中来，具体的创设情境的选择要根据课程的具体内容，例如本节课讲的是一则故事，那么教师可以找一些与这个故事相关的视频播放給学生，这样学生就会有一个大致的了解，更加会带着好奇和兴趣去进行听讲，当然在教学过程中还可以让学生自由创设情境，根据自己的理解去进行表演，全程用英语进行互动，这样能极大的促进学生学习的积极性
3.适当的采用角色转换进行教学，尊重学生的主体地位。传统的教学方式都是教师在讲台上讲，学生在下面听，由于英语学习的特殊性，需要学生最大限度的参与到课堂中，所以就应该想方设法提高教师与学生之间的互动，在互动式的英语课堂中可以采用教师与学生角色互换的方式进行，也就是学生去讲课给教师听，学生根据自己的理解去进行讲课，还可以适当的对老师进行提问，在课程结束之后，教师应该对本节课进行全面的分析总结，这样就真正体现出以学生为主体的教师与学生的角色互换能够很大的激发学生的学习激情，还能够自己主动的进行课下预习和复习，遇到不懂的问题也能积极地与同学之间进行交流，在这一过程中学生真正起到了学习主体的作用，充分发挥了主观能动性，教师也充分尊重了学生的主体地位，有利于学生的发展。
4.促进良好的英语课堂氛围的营建。教师需要重视良好的学习氛围的构建，良好的学习氛围不仅激发学生的学习热情还能够促进学习效率的提升，在教学过程中教师需要为学生打造一个轻松愉悦的课堂氛围，在开展互动教学过程中教师需要鼓励学生大胆的表达自己的想法，必要时可以进行即兴表演并且及时准确的给予评价，指出学生的错误，正确的引导学生。例如在学习购物方面的短语以及句型的时候，可以让学生进行角色扮演，有一些学生扮演顾客的身份，有一些学生扮演售货员，在表演过程中，学生会经常用到“Can I help you”“How much is it”这些句子，通过这些句子教师就重点句型进行讲解，区分含义相同但是用法不同的句型，以表演的方式完成课堂教学，增加了师生之间的有效互动，将整体课堂氛围点燃了，这样学生能够在较为轻松愉快的氛圍中掌握知识点，然后对于语法知识能够进行清晰的记忆，能够就所学的知识进行更深层次的掌握。
5.采取小组合作式学习方法。在互动性课堂中，强调的是互动，所以教师在教学过程中，应该尽可能的为学生提供互动的机会，例如在进行课文讲解时，可以把全班分成几个学习小组，先让学生进行预习，然后就故事情境以小组扮演的形式表现出来，教师还应该充分使用小组考核制，在促进学生学习的过程中，增强学生的团队合作意识。
6.重视课后的有效互动。英语学习本身是促进良好的应用，所以在初中阶段开展英语教学，使用互动教学法不能仅仅局限于课堂教学，还需要在课后进行良好的互动，很多知识点学生在课堂上不能及时的掌握，需要在课后复习之后才能全面的掌握。所以，教师需要为学生组织一些课外英语活动，例如英语角，英语辩论赛等，这样让学生积极参与进来，不断促进学生英语表达能力的提升。例如在学习“What is your favorite subjects？”学生必然会回答“English”或者是“Chinese、PE”等，学生样的对话，自然而然引入了课堂知识。教师可进一步延伸，问学生American education和Chinese education之间存在哪些不同之处，让学生了解两国之间在教学上的差异，有助于学生采用美国人的思维去学习英语，从而巩固知识。
综上所述，传统的英语教学模式已经远远不能满足初中学生的学习需要的，缺乏互动的机械教学只会让学生感到厌烦，当然教学效果也不会理想，所以在初中英语教学过程中利用互动式教学非常有必要，不仅能够激发学生学习英语的积极性，还能够不断促进英语教学质量的提升，还能够不断促进英语教师教学能力的提升，所以教师需要重视互动教学在英语教学过程中的应用，做好课前导入工作，加强师生之间，生生之间的良好互动，在学习兴趣的推动下不断促进初中英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]张瑞新.基于互动假说的初中英语课堂教学模式研究[J].英语教学，2013（08）.
[2]朱文文.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（07）.
[3]魏国政.初中英语课堂互动教学模式的研究[D].四川师范大学，2003.
[4]袁春礼.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[D].江南师范大学，2005.
[5]王洪波.浅谈初中英语课堂互动教学[J].中国校外教育，2012 （09）.
[6]程杨.初中英语教学中互动教学模式的应用探究[J].中国校外教育，2015（12）.
作者简介：陈月梅（1982.4-），女，汉族，山东菏泽人，初级，本科。
【关键词】初中英语 互动教学 教学实践 应用
英语是一门语言类型的学科，因此就注定了学习的特点，不仅要掌握基本的英语语法知识，还应该将听说读写能力全部提升，在传统英语教学中教师仅仅是重视语法教学，而忽视了学生在听读写方面的培训，对于英语知识的运用忽视了，并且师生之间还缺乏有效的沟通，久而久之，英语就变成一门被动的学科，在英语教学中教师始终占据着主导地位，所以不利于学生主动性的发挥，因此需要就传统的教学模式加以改变。经过实践证明，互动教学模式是非常适用于初中英语教学的，它能够激发学生的学习兴趣，不断促进学生英语交流能力的提升，因此为了提高教学效果，互动式教学模式在初中英语的教学中得到了广泛的推广。
一、初中英语课堂教学的现状
受到传统教学模式的影响根深蒂固，我国初中阶段的英语教学也不尽人意，主要的教学模式就是讲授式教学，在实际的英语课堂中，虽然也会对学生进行一些提问或有一些英语小活动，但是这些都徒有形式，并且参与的对象大部分都是英语学习成绩比较优秀的学生，对于大部分学生只是机械的去听，甚至不知道讲的是什么特别是对英语这门复杂的学科来讲，必须让学生学会怎样有效的学习，如果不改进传统教学，学生很快就会对英语学习失去兴趣，觉得英语枯燥乏味，可想而知，课堂效率是会大打折扣的，久而久之学生的英语学习成绩也不会理想，这都是非常普遍的现象。具体的传统英语教学的不足有以下几个方面
首先，就是课堂模式单一枯燥，教师往往忽略了学生的主体地位，仅仅把他们当做是课堂的“听众”，很少与学生进行有效的沟通，让学生自主的进行英语学习；另外就是课堂教学活动简单单一，课堂活动包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动，但是传统的英语教学教师仅仅是扮演英语讲解者的角色，在很大程度上忽视了学生与学生之间的互动交流，导致这种现象的主要原因就是教学模式的陈旧，教师忽略了学生才是课堂的主体，把自己当成了课堂的主体，让学生只要听自己讲课就可以了，这样学生的实际能力会发展的及其不均衡，不会使用应用，不懂得小组之间的沟通，不会进行合作式学习，所以在初中英语教学过程中有必要找出一种完善的教学手段，促进学生全面发展，互动教学是一种有效的教学手段，所以在初中英语教学中，不断探索互动式教学非常有意义。
二、互动教学在初中英语教学中运用的可行性
在課堂教学中的参与者是教师和学生，其中教师是课堂的引导者和控制着，学生是课堂参与的主体。互动式教学顾名思义就是教师与学生之间的互动才是主体，在课堂教学中，不仅仅是学生的积极性需要调动，教师的积极性同样也需要调动，这就需要学生和教师双方的完美协调，充分的调动课堂氛围，最大限度的保证课堂效率，互动教学的主要特点表现在以下几个方面：
1.尊重了学生是课堂的主体地位。能够充分发挥学生的主观能动性，一改往日的机械被动听讲的局面，真正做到学生是课堂的主体，让学生在学习过程中能够做到积极主动的进行思考，对所学的知识进行消化吸收，从而达到知识的内化，真正转变为自己的东西，在不知不觉中完成了学习任务。
2.激发了学生学习英语的积极性。互动式教学促进了教师教学模式的改变，真正注意了学生的主体地位，不在机械的对学生进行知识灌输，而最大限度的采取启发式教学，能够调动学生学习的积极性，让学生掌握自主学习的能力。
3.促进了师生之间的良好互动。互动教学模式将教学活动和学生学习进行了系统的结合，不断与学生交流沟通，帮助学生解决学习中的困难，将师生之间的距离拉近了，最大限度的保障了教学活动的有效进行。
三、初中英语互动教学模式的教学目的
1.促进学生在英语课堂上进行积极的互动，提高课堂教学过程中。初中英语的互动式课堂，主张学生进行交流互动式的学习，让学生主动的参与到英语教学过程中来。改变单一的教学模式就是教师站在讲台上，面向全班学生进行机械死板的讲课，而是应该采用多种教学方式相结合的方法进行，在互动式教学中还应该不断地改进教学方式，经常与学生沟通交流，明白学生学习英语的兴趣和困难所在，不断拉近师生距离，教师在课堂上尽可能的少讲，而是应该尽可能多的把时间留给学生，充分发挥学生的主体地位，让学生模拟讲课，不断提高英语口语能力，英语想要提高，最主要的是能够说出来，这样学生就能不断地增强对英语的学习兴趣，积极地进行英语学习。
2.促进学生对英语的综合运用，保证学生进行积极地学习。英语是一门应用性科目，传统的英语学习模式就是死记硬背，但是可想而知这样的学习效果是不会理想的，对于英语的学习应该在实践中不断激进。初中英语课堂采用互动型的教学模式，就是最大限度的为学生创造在实践中学习英语的条件，让他们在综合实践中掌握英语技能，形成积极的学习态度。
3.促进学生主体的发展。在互动教学中，仍然离不开“教学”二字，只是不能把它当做是课堂的全部，在互动式英课堂中，教师不仅要促进学生英语知识和语言技巧的发展，更要促进学生主体的发展。
四、互动教学在初中英语教学实践中的具体教学策略 1.做好教师工作，激发学生的学习兴趣。所谓互动教学模式，离不开学生和教师双方的参与，教师作为整个英语课堂的组织者，促进互动教学的良好应用，需要做好自身工作，从初中生的学习兴趣出发，找准学生的学习兴趣与英语学习的契合点，在课程开始之前可以采用引入教学方法，例如在正式开展课堂讲述之前可以给学生讲述一个与将要学习内容相关的内容，然后让学生展开讨论，这样能够在课堂开端就抓住了学生的注意力，让学生感到好奇，从而积极主动的投入到课堂中。互动式教学方法相比较传统的课堂教学最大的区别就在于，该种教学模式充分尊重了学生的主体地位，承认学生是课堂的主体，在教学过程中尊重每一位学生，协助学生更好的进行英语学习，重视学生个性化发展，积极的为学生打造一个良好的英语互动平台，另外教师需要具备良好的就掉血心态，因为学生的学习情绪直接受到教师心情的影响，如果教师的心情不好或者将自己的情绪直接发泄到学生的身上，那么对学生造成的影响非常大，所以教师需要保持良好的心态面对学生。
2.采用创设情景教学法，设置疑问导入新课。创设情境教学法，就是在英语教学中，利用与本节课相关的生活情境作为开端，提高学生学习的积极性，通过格式的教学情境的创设，能够吸引学生的注意，这样学生才能积极的参与到课堂中来，具体的创设情境的选择要根据课程的具体内容，例如本节课讲的是一则故事，那么教师可以找一些与这个故事相关的视频播放給学生，这样学生就会有一个大致的了解，更加会带着好奇和兴趣去进行听讲，当然在教学过程中还可以让学生自由创设情境，根据自己的理解去进行表演，全程用英语进行互动，这样能极大的促进学生学习的积极性
3.适当的采用角色转换进行教学，尊重学生的主体地位。传统的教学方式都是教师在讲台上讲，学生在下面听，由于英语学习的特殊性，需要学生最大限度的参与到课堂中，所以就应该想方设法提高教师与学生之间的互动，在互动式的英语课堂中可以采用教师与学生角色互换的方式进行，也就是学生去讲课给教师听，学生根据自己的理解去进行讲课，还可以适当的对老师进行提问，在课程结束之后，教师应该对本节课进行全面的分析总结，这样就真正体现出以学生为主体的教师与学生的角色互换能够很大的激发学生的学习激情，还能够自己主动的进行课下预习和复习，遇到不懂的问题也能积极地与同学之间进行交流，在这一过程中学生真正起到了学习主体的作用，充分发挥了主观能动性，教师也充分尊重了学生的主体地位，有利于学生的发展。
4.促进良好的英语课堂氛围的营建。教师需要重视良好的学习氛围的构建，良好的学习氛围不仅激发学生的学习热情还能够促进学习效率的提升，在教学过程中教师需要为学生打造一个轻松愉悦的课堂氛围，在开展互动教学过程中教师需要鼓励学生大胆的表达自己的想法，必要时可以进行即兴表演并且及时准确的给予评价，指出学生的错误，正确的引导学生。例如在学习购物方面的短语以及句型的时候，可以让学生进行角色扮演，有一些学生扮演顾客的身份，有一些学生扮演售货员，在表演过程中，学生会经常用到“Can I help you”“How much is it”这些句子，通过这些句子教师就重点句型进行讲解，区分含义相同但是用法不同的句型，以表演的方式完成课堂教学，增加了师生之间的有效互动，将整体课堂氛围点燃了，这样学生能够在较为轻松愉快的氛圍中掌握知识点，然后对于语法知识能够进行清晰的记忆，能够就所学的知识进行更深层次的掌握。
5.采取小组合作式学习方法。在互动性课堂中，强调的是互动，所以教师在教学过程中，应该尽可能的为学生提供互动的机会，例如在进行课文讲解时，可以把全班分成几个学习小组，先让学生进行预习，然后就故事情境以小组扮演的形式表现出来，教师还应该充分使用小组考核制，在促进学生学习的过程中，增强学生的团队合作意识。
6.重视课后的有效互动。英语学习本身是促进良好的应用，所以在初中阶段开展英语教学，使用互动教学法不能仅仅局限于课堂教学，还需要在课后进行良好的互动，很多知识点学生在课堂上不能及时的掌握，需要在课后复习之后才能全面的掌握。所以，教师需要为学生组织一些课外英语活动，例如英语角，英语辩论赛等，这样让学生积极参与进来，不断促进学生英语表达能力的提升。例如在学习“What is your favorite subjects？”学生必然会回答“English”或者是“Chinese、PE”等，学生样的对话，自然而然引入了课堂知识。教师可进一步延伸，问学生American education和Chinese education之间存在哪些不同之处，让学生了解两国之间在教学上的差异，有助于学生采用美国人的思维去学习英语，从而巩固知识。
综上所述，传统的英语教学模式已经远远不能满足初中学生的学习需要的，缺乏互动的机械教学只会让学生感到厌烦，当然教学效果也不会理想，所以在初中英语教学过程中利用互动式教学非常有必要，不仅能够激发学生学习英语的积极性，还能够不断促进英语教学质量的提升，还能够不断促进英语教师教学能力的提升，所以教师需要重视互动教学在英语教学过程中的应用，做好课前导入工作，加强师生之间，生生之间的良好互动，在学习兴趣的推动下不断促进初中英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]张瑞新.基于互动假说的初中英语课堂教学模式研究[J].英语教学，2013（08）.
[2]朱文文.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（07）.
[3]魏国政.初中英语课堂互动教学模式的研究[D].四川师范大学，2003.
[4]袁春礼.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[D].江南师范大学，2005.
[5]王洪波.浅谈初中英语课堂互动教学[J].中国校外教育，2012 （09）.
[6]程杨.初中英语教学中互动教学模式的应用探究[J].中国校外教育，2015（12）.
作者简介：陈月梅（1982.4-），女，汉族，山东菏泽人，初级，本科。