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摘 要:工程制图课程是高职高专院校建筑工程专业重要的技术基础课,在高职教育人才培养中起着举足轻重的作用。文章主要针对高职高专院校的教育特点、培养目标,结合教学现状及存在问题,详细论述了如何优化教学内容设置、转变教学理念、改革教学方法,全面提升学生的综合绘图、读图技能,提高制图课教学实效性进行了论述。
关键词:高职高专 工程制图 提高教学实效
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(b)-0192-01
工程制图是工科院校一门重要的专业技术基础课,被喻为“工程技术界的语言”,是表达设计意图和交流技术思想的重要媒介。本课程的主要任务是培养学生具有一定的空间思维能力、对工程图的读图、绘图能力,更能培养学生严谨的工作态度。
1高职高专院校工程制图课程教学现状及存在问题
目前,高职高专院校在工程制图的教学过程中,主要存在以下几个问题:(1)教学理念落后。在当前以信息技术为标志的时代,教学理念还停留于传统的手段,一支粉笔、一张挂图、一个模型、一块黑板,不能与时俱进,落后的教学理念制约了教师的教和学生的学。随着信息化进程的不断深入,教师的教学理念急需转变。(2)教学内容设置不合理。由于课时少,教师在授课过程中对有些内容不能面面俱到,只能侧重讲一些比较重点的问题,学生对知识的连贯性没有系统的了解。课时配置上,侧重理论知识较多,实践环节较少。(3)教学方法不科学。在教学过程中,大多数是以教师为中心、以教学内容为切入点的教学模式,难以激发学生的学习兴趣,难以调动学生学习的积极性和主动性,不利于培养学生的创造性思维。
显然,传统的教学模式已经不能满足当前教学的需要,课程改革势在必行。笔者根据多年的教学实践,针对目前高职工程制图教学中存在的问题,结合高职制图教学的实效性进行一些探讨。
2重新设计编排教学内容,明晰培养规格
根据工程制图的教学内容,结合高职教育人才的培养目标,笔者总结出了“突出特色,合理取舍;循序渐进,夯实基础;精心整合,优化模块”教学内容改革方式。
2.1 突出特色,合理取舍
在教学中,任课教师应针对社会人才需求和结合高职高专工程类专业培养具有创新精神和较强的实践能力、良好的职业素质、知识面广、动手能力强的高等专业技术人才的培养目标,注重学生的实践能力培养,加强动手能力和创新能力训练,对所选教材作出必要的调整或删减,将理论知识进行提炼,突出课程重点和难点,明确教学目标和方向,使学生能有更充分的时间进行实际操作。
2.2 循序渐进,夯实基础
在教学内容上,由简到繁,逐渐培养学生的学习兴趣,突出本课程与其他学科的联系,注重各学科之间的相互渗透,尽可能多的拓宽学生的知识面。由于高职学生掌握基础层次参差不齐,在制图课的教学过程中理解问题的能力差别也很明显,为了达到预期的教学效果,要循序渐进的逐步培养学生的学习兴趣,教育学生善于利用身边的环境或实物,反复观察,仔细揣摩,培养学生的空间想象力,将基础夯实。
2.3 精心整合,优化模块
对于工程专业的高职学生来说,就是要优化工程制图课程中理论性过强、过难过深、学生普遍反应不易理解的内容,对教材作出适当的取舍,将教学各部分内容进行更加合理的整合。总的原则是,既要保证知识体系的完整性,又不显得庞杂零乱。就《工程制图》的基本要求而言,学生具备专业图纸的绘制和读图能力是教学的主要目的。所以,在教学内容的整合上要科学合理。我们可以将教学内容分为四大模块,即:(1)国家制图的基本标准和规定。(2)画法几何。(3)工程制图专业制图。(4)计算机AutoCAD绘图。
3采用现代技术,改进教学方法
教学方法的改革必须以正确的指导思想为前提。毋庸讳言,学生是教学的主体。笔者认为要进行教学方法的改革,可从以下几个方面着手。
3.1 突出学生动手能力的培养
(1)加大课堂训练力度。
每次授课都有一个或几个知识点,都有重点和难点,每个学生的接受能力不同,但时间紧,教师必须精讲,多挤出时间让学生多看、多想、多实践,以便加深学生对每次课内容的理解和掌握。课后习题布置要合理,有针对性,应重点考查学生对知识的掌握程度,同时进一步培养学生自己严谨规范的工作作风。
(2)与时俱进,加大计算机绘图教学力度。
在当前以信息技术为标志的时代,人才的培养模式正在发生根本的变化。计算机绘图是与时俱进的,且精确、高效。由此要求学生不但要掌握手工绘图的技能,而且更要熟练地应用计算机进行图样的绘制。《工程制图》教学要在计算机方面加大力度,由此而带来的教学内容、教学手段、教学方法的改革已成必然之势。开设AutoCAD工程制图课程,使学生通过计算机绘图对所学专业的知识结构更趋完善,是提高学生综合素质、培养综合能力的有益尝试。
3.2 注重实践教学,确保理论与实践相结合
工程制图课的实践性比较强,与现场施工密切相关。因此,在教学过程中,应尽量采用实际施工图让学生进行读图练习,使理论和实际紧密结合,以达到学以致用的目的。同时可以安排学生到施工现场参观或观看有关施工录像,了解工程图在施工中的作用,使学生对图样的认识由感性上升到理性。还可以通过校内实训基地,为学生提供更多的实践机会,使学生把所学到的绘图知识和读图技能与施工现场连贯、有序、综合、灵活地结合起来,更能增强学生学习的目的性和主动性。
总之,工程制图作为工科院校普遍开设的一门专业技术基础课,在提高教学实效性方面,教师应该不断及时吸取本学科及相关学科的最新知识,把握教学改革的新动向,增强教学的预见性,这样才能培养出社会所需的具有较强的实际操作技能的高素质的技术人员。
参考文献
[1] 刘国兴.职教图学教育的现状和展望[J].面向21世纪的图学教育,2000:12～14.
[2] 焦永和.制图教学改革立项情况简介[J].工程图学丛刊,1996.
[3] 贾小伟.高职院校机械制图课程教学改革的研究与实践[J].江苏农林职业技术学院学报,2006(1).
关键词:高职高专 工程制图 提高教学实效
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(b)-0192-01
工程制图是工科院校一门重要的专业技术基础课,被喻为“工程技术界的语言”,是表达设计意图和交流技术思想的重要媒介。本课程的主要任务是培养学生具有一定的空间思维能力、对工程图的读图、绘图能力,更能培养学生严谨的工作态度。
1高职高专院校工程制图课程教学现状及存在问题
目前,高职高专院校在工程制图的教学过程中,主要存在以下几个问题:(1)教学理念落后。在当前以信息技术为标志的时代,教学理念还停留于传统的手段,一支粉笔、一张挂图、一个模型、一块黑板,不能与时俱进,落后的教学理念制约了教师的教和学生的学。随着信息化进程的不断深入,教师的教学理念急需转变。(2)教学内容设置不合理。由于课时少,教师在授课过程中对有些内容不能面面俱到,只能侧重讲一些比较重点的问题,学生对知识的连贯性没有系统的了解。课时配置上,侧重理论知识较多,实践环节较少。(3)教学方法不科学。在教学过程中,大多数是以教师为中心、以教学内容为切入点的教学模式,难以激发学生的学习兴趣,难以调动学生学习的积极性和主动性,不利于培养学生的创造性思维。
显然,传统的教学模式已经不能满足当前教学的需要,课程改革势在必行。笔者根据多年的教学实践,针对目前高职工程制图教学中存在的问题,结合高职制图教学的实效性进行一些探讨。
2重新设计编排教学内容,明晰培养规格
根据工程制图的教学内容,结合高职教育人才的培养目标,笔者总结出了“突出特色,合理取舍;循序渐进,夯实基础;精心整合,优化模块”教学内容改革方式。
2.1 突出特色,合理取舍
在教学中,任课教师应针对社会人才需求和结合高职高专工程类专业培养具有创新精神和较强的实践能力、良好的职业素质、知识面广、动手能力强的高等专业技术人才的培养目标,注重学生的实践能力培养,加强动手能力和创新能力训练,对所选教材作出必要的调整或删减,将理论知识进行提炼,突出课程重点和难点,明确教学目标和方向,使学生能有更充分的时间进行实际操作。
2.2 循序渐进,夯实基础
在教学内容上,由简到繁,逐渐培养学生的学习兴趣,突出本课程与其他学科的联系,注重各学科之间的相互渗透,尽可能多的拓宽学生的知识面。由于高职学生掌握基础层次参差不齐,在制图课的教学过程中理解问题的能力差别也很明显,为了达到预期的教学效果,要循序渐进的逐步培养学生的学习兴趣,教育学生善于利用身边的环境或实物,反复观察,仔细揣摩,培养学生的空间想象力,将基础夯实。
2.3 精心整合,优化模块
对于工程专业的高职学生来说,就是要优化工程制图课程中理论性过强、过难过深、学生普遍反应不易理解的内容,对教材作出适当的取舍,将教学各部分内容进行更加合理的整合。总的原则是,既要保证知识体系的完整性,又不显得庞杂零乱。就《工程制图》的基本要求而言,学生具备专业图纸的绘制和读图能力是教学的主要目的。所以,在教学内容的整合上要科学合理。我们可以将教学内容分为四大模块,即:(1)国家制图的基本标准和规定。(2)画法几何。(3)工程制图专业制图。(4)计算机AutoCAD绘图。
3采用现代技术,改进教学方法
教学方法的改革必须以正确的指导思想为前提。毋庸讳言,学生是教学的主体。笔者认为要进行教学方法的改革,可从以下几个方面着手。
3.1 突出学生动手能力的培养
(1)加大课堂训练力度。
每次授课都有一个或几个知识点,都有重点和难点,每个学生的接受能力不同,但时间紧,教师必须精讲,多挤出时间让学生多看、多想、多实践,以便加深学生对每次课内容的理解和掌握。课后习题布置要合理,有针对性,应重点考查学生对知识的掌握程度,同时进一步培养学生自己严谨规范的工作作风。
(2)与时俱进,加大计算机绘图教学力度。
在当前以信息技术为标志的时代,人才的培养模式正在发生根本的变化。计算机绘图是与时俱进的,且精确、高效。由此要求学生不但要掌握手工绘图的技能,而且更要熟练地应用计算机进行图样的绘制。《工程制图》教学要在计算机方面加大力度,由此而带来的教学内容、教学手段、教学方法的改革已成必然之势。开设AutoCAD工程制图课程,使学生通过计算机绘图对所学专业的知识结构更趋完善,是提高学生综合素质、培养综合能力的有益尝试。
3.2 注重实践教学,确保理论与实践相结合
工程制图课的实践性比较强,与现场施工密切相关。因此,在教学过程中,应尽量采用实际施工图让学生进行读图练习,使理论和实际紧密结合,以达到学以致用的目的。同时可以安排学生到施工现场参观或观看有关施工录像,了解工程图在施工中的作用,使学生对图样的认识由感性上升到理性。还可以通过校内实训基地,为学生提供更多的实践机会,使学生把所学到的绘图知识和读图技能与施工现场连贯、有序、综合、灵活地结合起来,更能增强学生学习的目的性和主动性。
总之,工程制图作为工科院校普遍开设的一门专业技术基础课,在提高教学实效性方面,教师应该不断及时吸取本学科及相关学科的最新知识,把握教学改革的新动向,增强教学的预见性,这样才能培养出社会所需的具有较强的实际操作技能的高素质的技术人员。
参考文献
[1] 刘国兴.职教图学教育的现状和展望[J].面向21世纪的图学教育,2000:12～14.
[2] 焦永和.制图教学改革立项情况简介[J].工程图学丛刊,1996.
[3] 贾小伟.高职院校机械制图课程教学改革的研究与实践[J].江苏农林职业技术学院学报,2006(1).