【摘 要】
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目的：对“服务性学习”开展调研，进行回顾性总结，深入讨论，引导广大师生领会服务性学习的内涵特征和本质要求，提升对社会实践重要性的认识。方法：1.问卷调查，分教师卷、学生卷2
【机 构】
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上海中医药大学,上海 201203
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目的：对“服务性学习”开展调研，进行回顾性总结，深入讨论，引导广大师生领会服务性学习的内涵特征和本质要求，提升对社会实践重要性的认识。方法：1.问卷调查，分教师卷、学生卷2个类别，采用分层整群随机发放。 2.个别访谈，对教师、教学管理人员和学生进行个别访谈。结果：绝大多数学生和教师认为小学期临床实践课程非常重要，领会了“服务性学习”的内涵特征和本质要求，提升了对社会实践重要性的认识。结论：“三学期制”小学期社区实践有利于“服务性学习”理念的落实，应该作为进一步完善学分制教学管理制度与学期制的基础。
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