《你的知识需要管理>一书将个人的知识管理分为五个不断循环的部分，即学习知识、保存知识、共享知识、利用知识、创新知识，还提出了显性知识和隐性知识两个概念。对我们学生朋友来说，显性知识就是指课堂上老师讲授的、书本上记载的那些能明确用语言、动作描述的知识，而隐性知识则是指哪些言外之意，由个人的感受、体验、意识所组成的，不能完整、准确地用语言及动作等描述出来的知识。
　　老师传授给我们每个人的显性知识都是一样的，为何大家的考试成绩不一样?除了基础和努力程度有所不同外，差异主要在隐性知识。高中阶段的学习具有很强的目的性，对高中阶段的学生而言，知识管理的重点在学习知识、保存知识与共享知识三个方面。
　　
　　【学习】
　　
　　学习知识最重要的是根据个人的情况明确学习的阶段性目标，继而确定学习内容。每个人的目标不同，有的走出国之路，有的走竞赛之路，有的走普通高考之路，有的参加小语种考试。有的参加艺术、体育等特长生考试，有的学文科，有的学理科，都需要在进入高中一年级、最晚高中二年级做出决定，从而实现知识的正向积累，否则事倍功半，徒增辛苦。
　　高中三年时间有限，要掌握的知识点太多，考试题型不断变化，难度不断加深，竞争对手也在不断学习，如何才不会被眼花缭乱的复习资料、各科层出不穷的作业与考试弄得疲于奔命?对优秀学生来说，只有明确学习需求，有针对性地强化学习重点，才能最大限度地提升自己的竞争力。对成绩一般的学生来说，则耍个别分析，合理选择提升空间最大的学科重点突破，尽可能避免学不完、学不全、学不深，总是被动应付考试的问题。
　　其次，要重视学科之外其他知识以及隐性知识的学习。我们在课堂上学的大部分都是显性知识，而真正决定竞争力的却是隐性知识的获取和表达。除了要记忆考试的知识点外，每个人每次考试都会有经验教训，但有人会针对错误去思考，去验证，去发现问题，解决问题，有的人却是考完、对完答案就算，然后再一次次地重复犯错，这就是不懂得如何从亲身体验中学习的人。所以要善于通过和同学、老师交流，通过对其他同学经验的学习和实践，掌握获取知识的方法，提高灵活运用知识的能力。
　　
　　【保存】
　　
　　对高中生而言，总是有大量的知识需要重复记忆，并且面临一次次的考试。许多同学的成绩提不上去，并没有比别人少上课，也没有少花时间做题，为什么经常感觉有些题目很熟悉一下笔就不很确定了呢?老师讲过的题目，明明记得就在某张卷子里，为什么怎么也找不到了呢?为什么许多科目的作业布置下来，总是学了后面的忘了前面的?为什么淹没在无边的题海、试卷中，每天都有一种茫然失落的感觉々如果你有这些问题，那我告诉你学会科学的知识保存方法就显得至关重要了。
　　绘制各科知识树图，把每个知识点像果实一样挂到学科知识树相关的枝节上去，使你的知识能够科学地组织起来，在使用时候能够快速定位和联想：同时通过科学的记忆方法和有效的解题练习，强化那些必须死记的知识，一直达到自己真正理解——即可以准确、简单向别人描述的程度，对于某些重在理解和灵活运用的知识点，要学会找到变化的规则，总结规则和变化的特点，多多进行举一反三的练习，就可牢固保存了。要学会整理复习资料，分科编页码，前面加目录页，把重要的题目、错题列^目录，便于查找和重点复习。还有一些边缘但是很重要的知识，你不必死记，但要学会利用外脑——即计算机网络、图书文献、专家，来帮助你提供，你只需要记住在哪里能得到答案即可。
　　
　　【共享】
　　
　　再说说知识共享。对于很多高中生来讲，知识共享是最容易忽视的，而实际上，这也是显性知识和隐性知识互相转换的一个重要过程。
　　所谓知识共享，就是要让老师和同学了解你，知道你知道，或者知道你不知道。但往往成绩好的同学不愿意共享，怕丧失竞争力，成绩不好的同学也不愿意共享，怕丢面子，其实这是个误区。首先，交流、共享是一种非常重要的学术能力，必须经常锻炼，从小锻炼，否则到大学、出国留学，参加工作还是要补这门课的；其次，现代社会处处需要合作沟通，许多机会都是通过别人对你的了解才产生的，不懂交流、共享，你有可能会失掉很多好机会：另外，在和老师、同学交流和共享的过程中，你会发现有时你感觉自己明明知道某个知识点，但不能系统地、全面地、准确地把它表达出来，这说明你的理解还不透彻，还需要再学习和实践，这种交流会大大促使你进步：交流有时会启发你的灵感，让你找到解题的思路，有时会暴露出你的缺点，使你得到别人的指点和帮助。
　　总之，无论从哪方面来说，知识共享是快速提升个人知识能力的好方法。
　　编辑／梁宇清