【摘 要】
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在实际的小学语文课程教学活动的实践过程中,由于小学阶段学生的年龄较小,心智发展不完全比较不成熟.会使学生的注意力难以长时间保持集中,总会被这样或那样的事物吸引,导致
【机 构】
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江西省赣州市南康区第五小学 341400
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在实际的小学语文课程教学活动的实践过程中,由于小学阶段学生的年龄较小,心智发展不完全比较不成熟.会使学生的注意力难以长时间保持集中,总会被这样或那样的事物吸引,导致学生的学习效果降低.尤其是在面临一些新知识的学习过程中,很容易被一些问题阻碍学习的进度.面对一系列的问题,合作学习的优势可以得以发挥,可以让学生在课堂中更多的参与学习语文的全过程,从课前预习到课后练习,有更多的机会与老师同学分享自己的经验感受,从语文学习本身获得学习的愉悦感,将原本枯燥死板的教学课堂转变成一个多元互动学生参与度高的趣味课堂.学生合作学习的方式打破了传统的“填鸭式”教学常规,突破了教学活动的限制,以学习作为媒介,在满足教学大纲要求之下使得师生、同学关系更加融洽,学生在小学阶段就能得到智商情商的双锻炼.这样开放式的教学模式值得推广,让学生在潜移默化中打开身心,在快乐体验中学习,感受语文学习的非凡魅力.
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