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在深化课程改革，推进素质教育的进程中，每一个教师都应及时回顾、反思走过的路程，随时调整、把握前行的方向。当我们站在文化的平台、时代的高度重新审视自己的语文教学，当我们走进常态的课堂、师生的身边细心地观察我们的日常教学，不难发现语文教学科学主义的弊端还充斥在我们的思维中，弥漫在我们的课堂上，它使学生们丧失了求知的欲望和感悟的灵性，思维僵化、情趣索然。怎样才能为孩子们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀呢？怎样激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让课堂焕发生命的活力呢？我在长期的教改实践中