学习新课标，领悟新教材，尝试新教法，构建新课堂，推进新课改，是当前摆在每位教师面前的重要课题.新课标的教学理念需要师生间民主、自由、互动、合作的学习模式，因此构建物理和谐课堂，建立和谐的师生关系，对提高物理课堂效率将产生很大的作用.在这样的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养.而在过去的课堂中，教师在教学过程中占的是支配主导地位，学生只能跟着学，强迫学，没有自主性，教师在课堂上是高高在上的，摆出一副“师道尊严”的架式，学生是被动式的接受，这反映出教和学的不平等，不和谐.不但教学效果差且扼杀了学生的创新意识.那么，如何在物理教学中构建和谐课堂呢？
　　一、民主与平等：“和谐课堂”的基石
　　教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处.”融洽、和谐的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂.美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚理解和相互依赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围.”在课堂教学中，这种“美妙的和谐”能激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性得以充分发展.因此，教师要学会了解学生心理状况，真正亲近学生，经常与学生谈心，与学生建立朋友式的关系，使学生感到教师是最可亲的、可以与之交心的朋友，从而缩短师生之间的心理距离，营造和谐的学习氛围.
　　刚踏上讲台的时候，我以为，只要教好书，认真钻研教材，认真备课、上课，耐心辅导学生，这就是好教师的标准.但是，我深感困惑的是，有的教师花费的时间也不多，对学生一点也不严肃，教学成绩反而很好，学生很喜欢他.这是什么原因呢？后来，我与学生个别谈心，下课后也常常与学生聊天，哪个学生的情绪不对头了，我主动询问，与他拉家常，花了更多的时间在学生沟通上.慢慢地，学生与我的关系亲近了，有什么话也愿意跟我讲了，我与学生成了好朋友.令人可喜的是，大部分学生开始喜欢这门课，学习成绩也有了不小的进步.可见，教师与学生心理距离的缩小，对提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用.这也让我感受到了陶老先生的话语所蕴涵的真谛.“没有深而广的知识储备不能成为一个好教师，而有了深而广的知识，可能成为学者，但也不一定就是一个好教师，因为教育不仅仅是一门科学，还是一门艺术”.
　　二、互动与欣赏：“和谐课堂”的核心
　　“学生具有无限的创造力，教育者的任务是要加入到学生里去开发、解放、培养学生的创造力，营造学生健康成长、有利于创造力发展的‘乐园’.”因此，教师要解放思想，帮学生树立自信心.自信心是学生学习进步、取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励、赞美学生.每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天性.人们常说：好孩子是夸出来的.教学中教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态.往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟另一片天地.
　　三、情感与关注：“和谐课堂”的真谛
　　常言道，亲其师，信其道.学生往往是喜欢某位教师而喜欢他的课.上课时，多给学生一点微笑，多给学生一些关爱，让每个学生都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课.融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心教师的责骂，也不用担心同学的讥讽.这种状态回答问题的准确率最高，接受知识的程度最好，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最易独到.
　　兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣.没有这种情感，就不可能形成兴趣.教学中教师应根据教材内容，创设最佳学习环境，在一定程度上再现生活，让学生置身于特定的情境中，真切地体验情感.
　　四、会学与创新：“和谐课堂”的目的
　　素质教育要培养的是具有创新精神和实践能力的新时代人才，构建和谐课堂就是要让学生在和谐、轻松的课堂环境中培养自主学习、大胆创新的学习习惯.依据“学贵知疑，小疑小进，大疑大进”的格言，我引导学生对所要研究的物理自然现象进行多方位观察，提出问题，通过“讨论、探究”进行分析、推理等一系列动手动脑的实践、思维活动过程，达到解决问题、学好物理知识的目的.
　　总之，构建和谐的课堂，尊重和发展学生良好的个性，鼓励学生标新立异的构思、与众不同的见解、超乎寻常的回答、别出心裁的想法、独特的思路以及坦诚“无知”的提问，学生的个性得到了张扬，好奇心和求知欲不会被压抑，心情愉悦，课堂活跃，师生和谐，提高了课堂效果，培养了学生的创新能力.