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【摘要】：在时代的不断发展中，不难看出社会对于创新型的人才的需求越来越大对于教师来说，一定要注重培养创新型的人才，才能更好的适应社会需求，而数学课堂是学生培养创新思维，开拓思路，培养智力的最好的课堂，在数学课中教师要培养学生发散型的思维，培养学生的自主探究能力，要鼓励学生自己进行质疑与探究，增强学生的综合素质，最终培养出具有创新思维的人才，因此可以说在数学教育中开展创新教育十分有意义。
【关键词】初中数学 课堂教学 创新实践
初中时期是一个学生智力培养发育以及创新能力培养的最佳时期，在这个时期，如果对他们的智力加以开发，创新能力加以培养的话，是十分事半功倍的，同时，在这段阶段的教育中，教师也应该充分研究思考如何开发学生思维，才能使创新的教育更加符合初中学生的特点。
一、根植于教材，调动学生学习积极性
学生在课堂中一直接受老师的教育与指导，因此如果老师能够采用灵活多变的教育教学方式，那么学生也一定能够受其启发，所以教师要开拓自己的教育教学方式用新颖的、多面性的方式去引导学生进行数学课堂的学习，在数学教育的过程中，教师应该引导学生用发散性的思维去想问题，不要用定式的思考模式去研究数学知识一定要培养学生去探索未知的数学课题，以先预习为主，后讲课，充分发散学生的数学思维，让其构建起自主探究的模式，進而增强创新意识。
二、鼓励学生拥有质疑思维，激发学生学习欲望
有怀疑就是思维开拓的开始，只有怀疑思想的迸发，才能激发学生更好的去探究知识的本源，更好的去研究所学知识，激发学生学习的思维能力与创新能力，就是在教学的过程中，也一定要大胆鼓励学生拥有质疑的能力，对知识产生质疑后，教师不能打击学生的积极性一定要积极的解决问题，细致的为学生指点不管学生有怎样的质疑，都是对问题的思考，都是认真学习的表现，就是一定不能打压，一定要积极培养。
例如：在学习《对称轴》这一课时，教师可以先利用多媒体或者实物来向大家展示各种图形的对称轴，然后通过对图形的对称轴的展示，演变出对称轴的定义，通过大家对对称轴定义的逐步了解后，分组进行讨论，学习完对称轴后，你有什么想向你的同学问的问题，这样的课堂小活动，让大家争先恐后的进行参与，同时也在向对方发问，对方向自己发问，自己解答的过程中加深了对对称轴这个知识点的了解，同时也激发了大家对于对称轴的思考以及对知识的质疑，为进一步创新思维的培养奠定基础。
三、逐步培养学生敏锐的观察能力
对于中学生来说，培养敏锐的观察力也是教学过程中的重中之重，观察力是人类生存所必需的能力之一，它无论在各方面都具有十分重要的作用，而观察力也并不是与生俱来的，一成不变的，而是可以通过后天的学习培养而逐步得到发展的，所谓观察力也是学生结合自己的生活实际，亲身感受，对所看到的事物进行了初步的分析，无论观察的是对是错，教师都应该站在学生的角度，对学生观察到的事物给予耐心的分析整理，让学生知道自己观察不对的原因，然后为下一次的观察做好准备，逐步提高学生的观察能力。
例如：在《生活中的立体图形》这一课的教学中，教师可以带一些自己实际制作的或者是现实生活中就有的立体物品，放到课堂中让学生以组为单位对这些物品进行分类，并在分类后，让学生们探讨说出为何这样分类的原因，这时学生会根据自己对于这些图形的看法，比如说可以固定住的，不可以固定住的，比如说有尖锐部分或无尖锐部分等方式进行分类，学生们之间相互探讨，相互分析中观察得到与课本相近的结论，这样引导教学不仅可以使教学的过渡更加顺畅，也可以培养学生敏锐的观察能力。
四、注重学生思维的培养，训练创新思维
数学课是培养学生思维的最好课程，如果对数学教材十分了解，教师在备课时十分充分，对数学可以有巧妙的引导，那么就可以对学生的思维训练产生很大的帮助，如果想要培养创新型人才，就必须打破老师讲，学生听的课堂固有模式，让学生自主创新，让学生自己探求探索了解知识形成的过程，在解题过程中，也要让学生多方面思考，鼓励学生积极求解，选择多种方法进行解题，训练学生的创新能力。
例如在学习《圆周角定理》时，教师可以先利PPT等方式，让学生对圆周角定理有一个初步的了解，然后再有初步了解的基础上，引导学生逐步思考是否存在特殊的情况，比如说角的一边经过圆心，通过对一般到特殊的过渡让学生激发自己的思路，进行深入的思考，培养自己的思维模式，逐步渗透解题的策略以及转化，分类，分析，归纳的数学必须具备的思想方法。
总而言之，数学是培养学生的创新素质以及培养创新型人才最好的课堂，而初中时期又是培养思维的最好时期 因此教师要在初中数学的课堂之中，大胆创新，丰富教育教学模式，培养学生的创新思维，在激发学生对于初中数学的学习兴趣的同时，培养他们的自主探究能力，开发他们的潜能，进而迈向更高的境界 。
【参考文献】
[1]谢汉新.基于“爱种子”教学模式，优化初中学数学课堂教学--“可行性”（自主学习）[J]数字教材.数字化教学
[2]闫召建初中数学课堂教学中如何实施创新教育[J].
广西百色市隆林各族自治县猪场乡初级中学 龙仕萍
【关键词】初中数学 课堂教学 创新实践
初中时期是一个学生智力培养发育以及创新能力培养的最佳时期，在这个时期，如果对他们的智力加以开发，创新能力加以培养的话，是十分事半功倍的，同时，在这段阶段的教育中，教师也应该充分研究思考如何开发学生思维，才能使创新的教育更加符合初中学生的特点。
一、根植于教材，调动学生学习积极性
学生在课堂中一直接受老师的教育与指导，因此如果老师能够采用灵活多变的教育教学方式，那么学生也一定能够受其启发，所以教师要开拓自己的教育教学方式用新颖的、多面性的方式去引导学生进行数学课堂的学习，在数学教育的过程中，教师应该引导学生用发散性的思维去想问题，不要用定式的思考模式去研究数学知识一定要培养学生去探索未知的数学课题，以先预习为主，后讲课，充分发散学生的数学思维，让其构建起自主探究的模式，進而增强创新意识。
二、鼓励学生拥有质疑思维，激发学生学习欲望
有怀疑就是思维开拓的开始，只有怀疑思想的迸发，才能激发学生更好的去探究知识的本源，更好的去研究所学知识，激发学生学习的思维能力与创新能力，就是在教学的过程中，也一定要大胆鼓励学生拥有质疑的能力，对知识产生质疑后，教师不能打击学生的积极性一定要积极的解决问题，细致的为学生指点不管学生有怎样的质疑，都是对问题的思考，都是认真学习的表现，就是一定不能打压，一定要积极培养。
例如：在学习《对称轴》这一课时，教师可以先利用多媒体或者实物来向大家展示各种图形的对称轴，然后通过对图形的对称轴的展示，演变出对称轴的定义，通过大家对对称轴定义的逐步了解后，分组进行讨论，学习完对称轴后，你有什么想向你的同学问的问题，这样的课堂小活动，让大家争先恐后的进行参与，同时也在向对方发问，对方向自己发问，自己解答的过程中加深了对对称轴这个知识点的了解，同时也激发了大家对于对称轴的思考以及对知识的质疑，为进一步创新思维的培养奠定基础。
三、逐步培养学生敏锐的观察能力
对于中学生来说，培养敏锐的观察力也是教学过程中的重中之重，观察力是人类生存所必需的能力之一，它无论在各方面都具有十分重要的作用，而观察力也并不是与生俱来的，一成不变的，而是可以通过后天的学习培养而逐步得到发展的，所谓观察力也是学生结合自己的生活实际，亲身感受，对所看到的事物进行了初步的分析，无论观察的是对是错，教师都应该站在学生的角度，对学生观察到的事物给予耐心的分析整理，让学生知道自己观察不对的原因，然后为下一次的观察做好准备，逐步提高学生的观察能力。
例如：在《生活中的立体图形》这一课的教学中，教师可以带一些自己实际制作的或者是现实生活中就有的立体物品，放到课堂中让学生以组为单位对这些物品进行分类，并在分类后，让学生们探讨说出为何这样分类的原因，这时学生会根据自己对于这些图形的看法，比如说可以固定住的，不可以固定住的，比如说有尖锐部分或无尖锐部分等方式进行分类，学生们之间相互探讨，相互分析中观察得到与课本相近的结论，这样引导教学不仅可以使教学的过渡更加顺畅，也可以培养学生敏锐的观察能力。
四、注重学生思维的培养，训练创新思维
数学课是培养学生思维的最好课程，如果对数学教材十分了解，教师在备课时十分充分，对数学可以有巧妙的引导，那么就可以对学生的思维训练产生很大的帮助，如果想要培养创新型人才，就必须打破老师讲，学生听的课堂固有模式，让学生自主创新，让学生自己探求探索了解知识形成的过程，在解题过程中，也要让学生多方面思考，鼓励学生积极求解，选择多种方法进行解题，训练学生的创新能力。
例如在学习《圆周角定理》时，教师可以先利PPT等方式，让学生对圆周角定理有一个初步的了解，然后再有初步了解的基础上，引导学生逐步思考是否存在特殊的情况，比如说角的一边经过圆心，通过对一般到特殊的过渡让学生激发自己的思路，进行深入的思考，培养自己的思维模式，逐步渗透解题的策略以及转化，分类，分析，归纳的数学必须具备的思想方法。
总而言之，数学是培养学生的创新素质以及培养创新型人才最好的课堂，而初中时期又是培养思维的最好时期 因此教师要在初中数学的课堂之中，大胆创新，丰富教育教学模式，培养学生的创新思维，在激发学生对于初中数学的学习兴趣的同时，培养他们的自主探究能力，开发他们的潜能，进而迈向更高的境界 。
【参考文献】
[1]谢汉新.基于“爱种子”教学模式，优化初中学数学课堂教学--“可行性”（自主学习）[J]数字教材.数字化教学
[2]闫召建初中数学课堂教学中如何实施创新教育[J].
广西百色市隆林各族自治县猪场乡初级中学 龙仕萍