【摘 要】
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在分析前向神经网络应用特点的基础上，将其与ＡｃｔｉｖｅＸ技术相结合，提出了一种基于控件技术的前向神经网络体系结构，并用ＶｉｓｕａｌＣ＋ ＋ 的ＭＦＣ给出了该体系结构的实现方案．该方案具有实现简单，使用方便，宜于扩
【机 构】
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华中理工大学计算机科学与技术学院,华中理工大学计算机科学与技术学院,华中理工大学计算机科学与技术学院
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在分析前向神经网络应用特点的基础上，将其与ＡｃｔｉｖｅＸ技术相结合，提出了一种基于控件技术的前向神经网络体系结构，并用ＶｉｓｕａｌＣ＋ ＋ 的ＭＦＣ给出了该体系结构的实现方案．该方案具有实现简单，使用方便，宜于扩充，移植性强，界面友好等优点
On the basis of analyzing the application characteristics of the neural network, combining with ActiveX technology, this paper proposes a forward neural network architecture based on the control technology, and gives the realization scheme of this architecture by using MFC of VisualC + +. The program has the advantages of simple, convenient to use, suitable for expansion, strong portability and friendly interface
其他文献
纵观近几年的各地高考化学试题发现，高考对各类平衡常数的考查具有很好的稳定性与连续性，原因是它具有较强的综合性，很好的符合了目前高考越来越综合的命题特点.考查的内容涉及了形形色色的平衡常数如化学平衡常数（Kc）、电离平衡常数（Ka；Kb）、沉淀溶解平衡常数（Ksp）、水的离子积常数（Kw）及水解平衡常数（Kh）各类常数的表达式、计算及相关的应用等等.现笔者对化学平衡常数及沉淀溶解平衡常数进行分类剖析
作为函数三要素之一的定义域，它直接制约着函数的解析式、图象和性质.在解函数问题时，不少学生往往会忽视甚至无视定义域的作用，从而导致错误的发生.本文试举例说明，以期引起大家的注意和重视. 例1 已知f （x+1）=x+2x，求f （x）. 错误解法：设 t=x+1，则 x=t-1，x=（t-1）2. 于是f （t）=（t-1）2+2（t-1）=t2-1， 所以f （x）=x2-1. 错
化学反应速率和化学平衡知识一直是高考化学中考查的热点内容，化学平衡问题也比较容易设计出综合性强、难度大的试题.主要题型为选择题；在第Ⅱ卷的综合题或基础题中必有一题涉及化学平衡问题的实际应用，体现化学平衡的实际应用.本文主要从化学反应速率和化学平衡的图象分析来总结该题型的解题方法. 一、解化学反应速率与化学平衡图象题的方法 1.解答化学反应速率、化学平衡图象题的有关思路 （1）一看坐标：即明确
一、问题的提出 人教版选修5《有机化学基础》第二章的第一节脂肪烃，配有乙炔的实验室制取图，图中标明CuSO4溶液用于除去杂质，这个反应中乙炔主要含有H2S气体，选用CuSO4溶液除杂，其反应原理为： H2S+Cu2+=CuS↓+2H+ 此反应属于一个典型的弱酸制强酸，之所以能够发生，缘于CuS不溶于稀酸（稀盐酸和稀硫酸，下同）.如果换成FeSO4溶液，则不能达到除杂的目的.全日制普通高级中学
很多化学反应都是在溶液中进行的，计算溶液的浓度是根据化学方程式计算的基础，需要熟练掌握计算的基本技能.此类题目涉及到的概念多，知识范围广，内容灵活多变，不少同学感到无所适从，下面就如何突破这一难点具体进行分析. 一、理解重要概念 历年来的高考对这部分内容的考查点基本不变，要求在理解溶液、溶解度、质量分数、物质的量浓度等概念的基础上，能进行有关溶液的计算. 物质的量浓度、质量分数和溶解度是表征
在探究问题思路，解决问题的过程中，对于较为简单的问题，材料的环节序列与联结这些环节的中介是比较明确的，复杂一些的问题，材料环节序列及其联系的中介都不可能直接出现.此时，要想得到问题的思路，必须经由人性能力的展开，在联结某些关键环节的中介中，针对问题题设的结构轮廓，合理利用某些猜想的材料，构成这些关键环节疑似的中介，某种程度上，对解决问题思路的探究形成了奠基性的作用.数学课堂教学中采用探究性学习教法
一、越弱越水解 例 （节选）已知25 ℃时有关弱酸的电离平衡常数见表1. 表1 弱酸CH3COOHHCNH2CO3 Ka1.8×10-54.9×10-10K1=4.3×10-7 K2=5.6×10-11 等物质的量浓度的a.CH3COONa、b.NaCN、c.Na2CO3、d.NaHCO3溶液的pH由大到小的顺序为 （填序号）. 解析：本题大多数学生判断错误，认为酸性强弱顺序是CH3
2013年高考数学新课标卷Ⅰ第21题：已知函数 f （x）=x2+ax+b，g（x）=ex（cx+d），若曲线 y=f （x） 和曲线y=g（x）都过点P（0，2），且在点P处有相同的切线y=4x+2. （Ⅰ）求a，b，c，d的值； （Ⅱ）若x≥-2时，f （x）≤kg（x），求k的取值范围. 第（Ⅰ）问解得a=4，b=2，c=2，d=2.主要借助导数的几何意义及切线方程求参数的值.
高中数学从最初的应试教学，演变至今日的变式教学，可以说无论是在思想上还是在内涵上都有了相当大程度的突破，那么何为变式教学呢，变式教学对数学的影响又在哪里呢，在本文当中，笔者就一一道例题为证，对此问题进行详细分析. 例1 假如有关于x的方程： ax+1x2=3在区间 （0，+∞） 上有且仅有一个解，求实数a的取值范围. 分析：首先我们确定这是一道求区间值的问题，那么我们在解题的过程当中针对问
高中数学教师需要对高中生的应用题解题能力进行培养，在实际教学中，教师可以设计一些比较灵活的题目来让学生进行自主的探索和研究，让他们的解题能力能够得到一定程度的提升，当学生在对这些题目进行自主探索和研究的时候，教师应该要适时的给予一定的指导和引导，这样学生的数学思维能力才能够得到有效的激发，最终学生的解题能力才能够得到提升. 学好高中的数学应用题，提高应用题的解题能力，对于高中学生解决数学问题和分