【摘 要】
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本文在总结传统听力教学模式不足的基础上,着重探讨了听力理解过程中所涉及的学生个体、跨文化、社会、语境、情感、策略、互文、批判维度以及这8个维度在听力教学中的实施与
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本文在总结传统听力教学模式不足的基础上,着重探讨了听力理解过程中所涉及的学生个体、跨文化、社会、语境、情感、策略、互文、批判维度以及这8个维度在听力教学中的实施与应用。
On the basis of summing up the shortages of the traditional listening teaching mode, this paper focuses on the students’ individual, intercultural, social, context, emotion, tactics, intertextual and critical dimensions involved in the process of listening comprehension, In the implementation and application.
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