在小学语文教学中，最先接触的、出现最多的修辞格是比喻。比喻，就是打比方，用具体的、形象的、熟悉的事物去说明描写深奥的、生疏的事物。用比喻修辞格描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解；用来刻画人物，表现人的思想感情。明喻爽朗、明快；暗喻灵活自如；借喻形象含蓄。任何事物形象的特征，都可以通过恰当的比喻生动鲜明地表现出来。
　　
　　一、感受比喻句的形象美
　　
　　例如：“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成漂浮在北冰洋上的一座冰山……”“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”教学时我们要充分让学生捕捉文中所描绘的喻体形象的丰富性和多层面，感受比喻句所传达的美感效果——生动地描写了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。“云雾”的不断翻动，像电影画面的自然流动一样，形成一种动态的美感。
　　
　　二、品析比喻句的贴切美
　　
　　运用比喻句要求贴切。比喻句的最大特点是本体与喻体之间的关系是相似的。作为比喻的本体、喻体其实本质是不同的。但我们在写作、交谈等实际过程中使用时，本体与喻体之间只要有某一点相似之处就可以作比了。我们可以选择不同类型的、不同属性的、单一的或群体的喻体，可以根据不同的表达需要，从不同的审美角度和审美趣味出发，选择喻体，构建出既表达明确又具有审美性的比喻句。教学时要引导学生入情入境，品析比喻句的美。
　　《春》一课写春雨的特征，一“多”二“细”。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻非常贴切，不仅写出了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。《桂林山水》写道：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”这个比喻句把“漓江的水”比作“无瑕的翡翠”，形象贴切而精妙，不仅体现了漓江的水绿、纯、净，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘。
　　
　　三、领略比喻句的意境美
　　
　　比喻句的修辞作用之一是描述事物。无论写景、状物、叙事，生动的比喻可以使描述的对象具体化、形象化，引起人们的联想和想像，提高人们的感知度。许多优秀的比喻句，都有着丰富的内容值得品味，要让学生准确捕捉比与被比之间的相似点或共同点，引导学生进行想像，明确字里行间的思想内涵，领略比喻句的意境美。
　　《桂林山水》这篇课文有一组比喻句：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中……”句中把山喻为“老人”、“巨象”、“骆驼”，使静态的、无生命的山，变为有生命的人或物。山像老人，盘腿而坐，悠闲地醉入于秀丽的山水风光之中；山像巨象，长鼻贪婪地吮吸着绿得像青梅醇酒一样的漓江水；山像骆驼，跪卧于山水之间，秀山秀水使它陶醉了。这些美的形象，创造了美的意境，在优美的意境中，学生如身临其境，不仅领略了漓江水静、清、绿的特点，又真正体会到了桂林山水的优美景色，感受到了祖国山河的美丽，达到了非常好的审美效果。
　　
　　四、体验比喻句的情感美
　　
　　语文学科是一门情感丰富的学科，言语是情感的载体，情感是言语的内蕴。审美感受是一种情感体验,感受美是要用眼去觉察，用耳去倾听，用心去体验。许多优美的比喻句能使读者思想活跃，情感亢奋，产生强烈的审美欲望。例如：“在你写作的时候，它会跳上桌来，在你的稿纸上踩印几朵小梅花。”老舍把猫的脏脚印比作美丽可爱的小梅花，这是从对猫的喜爱之情出发的。“小梅花”这一喻体形象逼真又充满情感，这正是老舍热爱生活，对生活中的一切事物都充满情趣的真实写照。通过比较、朗读，从字里行间感受语言大师的语言技巧，在美的语言中陶冶美的情操。
　　比喻句的功能就是运用语言的具体性、实感性、鲜明性，使人得到具体的认识和强烈的感染。比喻句的教学，应该努力通过对语境的感知，深刻而准确地理解文意，挖掘比喻句中所蕴藏的美，陶冶学生的心智。