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〔关键词〕 题意作文；审题；方法
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）10（B）—0059—01
纵观2006—2007年的全国高考语文卷的作文设题形式，一种具有很高推广价值的新题型已在作文题中崭露头角，即题意作文。题意作文具有开口较宽，入题易，出题易的特点。汇总高考历年作文题型中的材料，依据其特点，大体为三种类型：哲理类、论说类、引导类。针对三种材料类型，题意作文的审题可采用以下三种方法。
一、提取观点法
针对作文试题所提供材料只有故事、寓言、诗歌等哲理类文本，因材料除蕴含有对事物的感情倾向外，并没有明确的语言表达出一定的看法，这就需要考生从中提取一个观点，然后立意作文。提取观点的方法很多，最常用的有四种：一是依感情倾向定观点；二是抓关键词句定观点；三是辨关系确定观点；四是联系现实确定观点。当然在具体使用时，这四种方法并非单一使用，常要选取其中几种，特别是第四种，几乎所有的方法落脚点都要落在第四种方法上。
如2007年广州市一模作文试题：阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在枫叶上
露珠红红地闪烁
但在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明
……
通过全面理解材料，考生首先应弄清全诗的主要意象是“露珠”，次要意象是“松叶”和“荷花”，诗歌是通过“露珠”来反映人生的。首先，考生可运用第一、二种方法，通过抓“红红”、“闪烁”这两个关键词，表明作者对这种情况的感情倾向是褒扬的；通过抓“泪滴”、“苍白”这两个关键词，则说明作者对这种情况的感情倾向为贬斥的。然后，运用第三种方法分析其因果关系，因为枫叶是“火红”的，“露珠”自然能绽放出夺目的光彩，因为荷花是“白色”的，“露珠”便被掩盖在荷花的白色下，无法展现自己的光彩。最后，运用第四种方法，现实中的人才不正像“露珠”吗？当人才处于合适的位置时，他们更能展现出自己的才华，成就一番辉煌的事业；当人才处于不合适的位置时，他们便无法施展自己的才华，只能默默无闻。
根据以上分析，可以从中提取以下观点：“要找准实现自我价值的位置”、“要为人才提供合适的岗位”、“不合适的位置会埋没人才”、“不要迷失自我”、“近朱者赤，近墨者黑”、“不同的位置，会有不同的美”等观点。
二、提取话题法
如果材料只是引导性的话语，考生就可以寻找材料各项内容所共同指问的对象，从而提取这一对象为话题。
如2006年上海春季高考作文试题：
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后，那欢快、嬉闹之声的深深怀念。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛，或是……
分析这一引导材料，各项内容其实共同指向的对象就是“声音”，因此，要提取的话题，那就是“声音”。不过需要特别注意的是，材料对“声音”这一话题进行了限制，要求考生所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音，而绝非一般意义上的任何声音，只要把握住了这一点，这种作文就可以按照话题作文的写法来写。
三、提取评说法
如果作文材料不仅提供了故事、寓言、诗歌等哲理类文本，还附有作者、命题者、调查者等对材料的评说，考生就可以直接从评说入手审题。具体步骤是：第一步，整体把握，理解含意；第二步，提取评说语句，确定立意角度。一般来说，这类材料可选择的角度主要有三个方面，首先，选择一种看法或一个侧面，表示赞成或反对。其次，辩证看待几种看法或几个侧面。最后，着眼于材料的整体含意，从中确立一个观点。第三步，依据角度确定立意。这要求考生要紧紧围绕评说语句，可按提取观点法来提取出一个观点。
如2006年高考全国I卷作文试题关于“乌鸦学鹰”的故事，首先,考生审题必须弄清梦故事的整体含意，明确审题的关键在于材料末尾牧羊人和孩子个人的说话，他们都是围绕主要对象“乌鸦”来评说，而其中的“老鹰”则是次要的。其次，要选取立意角度，这个故事所选取的角度主要有四个：1.赞成牧羊人的看法；2.赞成孩子的看法；3.一分为二，辩证看待两种看法；4.把握寓言的整体寓意。最后，选定一个合适的角度，提取出观点。由于选取的角度不同，从中提取的观点就会不同，归结起来可确立以下观点：“绝不能东施效颦，一切都要从自己的实际出发”、“要敢想敢做”、“要敢想敢做，但必须从实际出发”、“仁者见仁智者见智”等等。
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）10（B）—0059—01
纵观2006—2007年的全国高考语文卷的作文设题形式，一种具有很高推广价值的新题型已在作文题中崭露头角，即题意作文。题意作文具有开口较宽，入题易，出题易的特点。汇总高考历年作文题型中的材料，依据其特点，大体为三种类型：哲理类、论说类、引导类。针对三种材料类型，题意作文的审题可采用以下三种方法。
一、提取观点法
针对作文试题所提供材料只有故事、寓言、诗歌等哲理类文本，因材料除蕴含有对事物的感情倾向外，并没有明确的语言表达出一定的看法，这就需要考生从中提取一个观点，然后立意作文。提取观点的方法很多，最常用的有四种：一是依感情倾向定观点；二是抓关键词句定观点；三是辨关系确定观点；四是联系现实确定观点。当然在具体使用时，这四种方法并非单一使用，常要选取其中几种，特别是第四种，几乎所有的方法落脚点都要落在第四种方法上。
如2007年广州市一模作文试题：阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在枫叶上
露珠红红地闪烁
但在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明
……
通过全面理解材料，考生首先应弄清全诗的主要意象是“露珠”，次要意象是“松叶”和“荷花”，诗歌是通过“露珠”来反映人生的。首先，考生可运用第一、二种方法，通过抓“红红”、“闪烁”这两个关键词，表明作者对这种情况的感情倾向是褒扬的；通过抓“泪滴”、“苍白”这两个关键词，则说明作者对这种情况的感情倾向为贬斥的。然后，运用第三种方法分析其因果关系，因为枫叶是“火红”的，“露珠”自然能绽放出夺目的光彩，因为荷花是“白色”的，“露珠”便被掩盖在荷花的白色下，无法展现自己的光彩。最后，运用第四种方法，现实中的人才不正像“露珠”吗？当人才处于合适的位置时，他们更能展现出自己的才华，成就一番辉煌的事业；当人才处于不合适的位置时，他们便无法施展自己的才华，只能默默无闻。
根据以上分析，可以从中提取以下观点：“要找准实现自我价值的位置”、“要为人才提供合适的岗位”、“不合适的位置会埋没人才”、“不要迷失自我”、“近朱者赤，近墨者黑”、“不同的位置，会有不同的美”等观点。
二、提取话题法
如果材料只是引导性的话语，考生就可以寻找材料各项内容所共同指问的对象，从而提取这一对象为话题。
如2006年上海春季高考作文试题：
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后，那欢快、嬉闹之声的深深怀念。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛，或是……
分析这一引导材料，各项内容其实共同指向的对象就是“声音”，因此，要提取的话题，那就是“声音”。不过需要特别注意的是，材料对“声音”这一话题进行了限制，要求考生所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音，而绝非一般意义上的任何声音，只要把握住了这一点，这种作文就可以按照话题作文的写法来写。
三、提取评说法
如果作文材料不仅提供了故事、寓言、诗歌等哲理类文本，还附有作者、命题者、调查者等对材料的评说，考生就可以直接从评说入手审题。具体步骤是：第一步，整体把握，理解含意；第二步，提取评说语句，确定立意角度。一般来说，这类材料可选择的角度主要有三个方面，首先，选择一种看法或一个侧面，表示赞成或反对。其次，辩证看待几种看法或几个侧面。最后，着眼于材料的整体含意，从中确立一个观点。第三步，依据角度确定立意。这要求考生要紧紧围绕评说语句，可按提取观点法来提取出一个观点。
如2006年高考全国I卷作文试题关于“乌鸦学鹰”的故事，首先,考生审题必须弄清梦故事的整体含意，明确审题的关键在于材料末尾牧羊人和孩子个人的说话，他们都是围绕主要对象“乌鸦”来评说，而其中的“老鹰”则是次要的。其次，要选取立意角度，这个故事所选取的角度主要有四个：1.赞成牧羊人的看法；2.赞成孩子的看法；3.一分为二，辩证看待两种看法；4.把握寓言的整体寓意。最后，选定一个合适的角度，提取出观点。由于选取的角度不同，从中提取的观点就会不同，归结起来可确立以下观点：“绝不能东施效颦，一切都要从自己的实际出发”、“要敢想敢做”、“要敢想敢做，但必须从实际出发”、“仁者见仁智者见智”等等。