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幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的的幼儿素质教育的重要组成部分，它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。幼儿期是创造力培养的最佳时期，而美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径，幼儿的年龄为培养创造性表现能力提供了可能性。幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易渗进自己的想法和想象，他们的行为没有像成人那样多的理性思考，往往爱加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的事物。
1 以人为本开展美术教学活动
生活是艺术创造的源泉，这句话同样适用于幼儿，幼儿画画的灵感与冲动，来源于幼儿对生活的感受和了解。“看花是花，看树是树”，这是幼儿眼中看到的现实世界。而用心灵联想感受后的美术作品就是“看花不是花，看树不是树”了，完全是幼儿在想象创意后画出的心中的世界。
现在常常说到“生活即教育”，其实在绘画教学中，对生活经验的积累固然重要，但缺少了心灵的想象，幼儿的作品就会失去生命。生活和心灵是幼儿画画的两条腿，缺一不可。这里所说的心灵是指思维。以生活为本的儿童画是让幼儿学会观察，积累经验，掌握一定的绘画技能，为幼儿的想象打下基础。以人为本的儿童画是尊重幼儿的个性和表现方法，不仅让幼儿用手画，更要用心去画；不仅画生活，更要画内心的感受。
几乎每个幼儿都喜欢太阳，把太阳当做自己的好朋友，在有阳光的日子里，幼儿常常在户外散步、游玩，感受太阳的光和热。从他们开始画画的那一刻，几乎每一幅作品都会出现太阳，他们将太阳涂成红色或其他艳丽的颜色，以此来表现太阳强烈的光芒。结合幼儿的经验和感受，设计《背太阳》活动，活动中的太阳不再是幼儿平常看到的眼中的太阳，它以一个拟人的形象出现在幼儿面前，留给他们一个想象的空间，让幼儿能表现自己内心的冲动与感受，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。因为幼儿有了一定的经验，才会自由自在地展开想象的翅膀，画出妙趣横生、牵动人心的作品来。
如果幼儿画什么像什么，却没有与别人不一样的东西，在画中没有自己的思考，没有自己的主见，画得很像，就是找不到自己，笔者觉得这就是失败的教学。在画中找到“自我”是美术活动最精彩的一幕，在画中找到自己，是幼儿个性光华最亮的闪烁。
2 营造宽松、安全的心理环境
没有自由就没有创造，“什么是对的”“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。
因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿画会出现这种现象呢？幼儿把画画的过程当做一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。有位小朋友受到动画片《猫和老鼠》的影响，认为老鼠聪明可爱，而猫却特别愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成“老鼠追猫”，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”“错位”的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶。
在绘画活动中，如果幼儿真的出现不正确的认知，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，而应在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，教师应多加鼓励。甚至可以帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最珍贵的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意！
3 保持家园一致
取得家长的支持，幼儿园的任何活动都能更顺利开展。首先，通过与家长之间的沟通，使家长了解到幼儿在园美术水平发展状况如何，然后告诉家长如何配合幼儿园的工作。比如折纸活动《衣服》，衣服的折法比较复杂，要使幼儿真正掌握并不是一节课所能完成的。于是，给幼儿布置一项任务，回到家里请每个幼儿给爸爸、妈妈和自己各折一件衣服，可以分2天完成。有的家长认为这个建议不错，不仅对今天所学的内容起到巩固作用，而且还促进良好的家庭气氛的形成。但有的家长不这么认为。既然家长的看法不同，因此对待的态度也不同，大体上有3种：1）由幼儿独立完成；2）父母包办代替；3）置之不理。对于以上.3种不同的做法，笔者采取相应措施：对待第一种，给予表扬鼓励；对待第二种，就向家长解释让幼儿自己动手折的主要目的在于巩固练习和提高幼儿的动手能力；对第三种家长通过谈话或家访的形式，让家长明白这种做法的目的与意义，希望他们尽量配合好幼儿园的工作。
（作者单位：河北省迁安市市直机关幼儿园）
1 以人为本开展美术教学活动
生活是艺术创造的源泉，这句话同样适用于幼儿，幼儿画画的灵感与冲动，来源于幼儿对生活的感受和了解。“看花是花，看树是树”，这是幼儿眼中看到的现实世界。而用心灵联想感受后的美术作品就是“看花不是花，看树不是树”了，完全是幼儿在想象创意后画出的心中的世界。
现在常常说到“生活即教育”，其实在绘画教学中，对生活经验的积累固然重要，但缺少了心灵的想象，幼儿的作品就会失去生命。生活和心灵是幼儿画画的两条腿，缺一不可。这里所说的心灵是指思维。以生活为本的儿童画是让幼儿学会观察，积累经验，掌握一定的绘画技能，为幼儿的想象打下基础。以人为本的儿童画是尊重幼儿的个性和表现方法，不仅让幼儿用手画，更要用心去画；不仅画生活，更要画内心的感受。
几乎每个幼儿都喜欢太阳，把太阳当做自己的好朋友，在有阳光的日子里，幼儿常常在户外散步、游玩，感受太阳的光和热。从他们开始画画的那一刻，几乎每一幅作品都会出现太阳，他们将太阳涂成红色或其他艳丽的颜色，以此来表现太阳强烈的光芒。结合幼儿的经验和感受，设计《背太阳》活动，活动中的太阳不再是幼儿平常看到的眼中的太阳，它以一个拟人的形象出现在幼儿面前，留给他们一个想象的空间，让幼儿能表现自己内心的冲动与感受，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。因为幼儿有了一定的经验，才会自由自在地展开想象的翅膀，画出妙趣横生、牵动人心的作品来。
如果幼儿画什么像什么，却没有与别人不一样的东西，在画中没有自己的思考，没有自己的主见，画得很像，就是找不到自己，笔者觉得这就是失败的教学。在画中找到“自我”是美术活动最精彩的一幕，在画中找到自己，是幼儿个性光华最亮的闪烁。
2 营造宽松、安全的心理环境
没有自由就没有创造，“什么是对的”“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。
因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿画会出现这种现象呢？幼儿把画画的过程当做一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。有位小朋友受到动画片《猫和老鼠》的影响，认为老鼠聪明可爱，而猫却特别愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成“老鼠追猫”，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”“错位”的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶。
在绘画活动中，如果幼儿真的出现不正确的认知，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，而应在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，教师应多加鼓励。甚至可以帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最珍贵的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意！
3 保持家园一致
取得家长的支持，幼儿园的任何活动都能更顺利开展。首先，通过与家长之间的沟通，使家长了解到幼儿在园美术水平发展状况如何，然后告诉家长如何配合幼儿园的工作。比如折纸活动《衣服》，衣服的折法比较复杂，要使幼儿真正掌握并不是一节课所能完成的。于是，给幼儿布置一项任务，回到家里请每个幼儿给爸爸、妈妈和自己各折一件衣服，可以分2天完成。有的家长认为这个建议不错，不仅对今天所学的内容起到巩固作用，而且还促进良好的家庭气氛的形成。但有的家长不这么认为。既然家长的看法不同，因此对待的态度也不同，大体上有3种：1）由幼儿独立完成；2）父母包办代替；3）置之不理。对于以上.3种不同的做法，笔者采取相应措施：对待第一种，给予表扬鼓励；对待第二种，就向家长解释让幼儿自己动手折的主要目的在于巩固练习和提高幼儿的动手能力；对第三种家长通过谈话或家访的形式，让家长明白这种做法的目的与意义，希望他们尽量配合好幼儿园的工作。
（作者单位：河北省迁安市市直机关幼儿园）