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【摘要】进入高职高专院校学习的学生在毕业之后大多会成为职业型人才，因此，作为学生必须掌握的技能之一的英语水平也是高职高专教师最关心的问题。为了增强提升学生的英语应用水平，在教学过程中引入EOP模式是十分有必要的。下面我们主要就现阶段高职高专的英语教学现状以及EOP模式的應用进行了简单的分析，如有不足之处，还请多多指正。
【关键词】EOP模式；英语教学；运用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0119-02
高职高专的教学目的主要是建立在社会需求上的，因此在课程的设置方面，更加注重于培养学生的实际操作性，立志于将其培养成为应用型的人才，其基本教育属性是职业性，各个专业的设置也都是以此为核心的。本人认为，在高职高专的英语教学当中也必须要注重于培养的职业能力，对课程进行全面的改革，运用EOP教学模式势在必行。
一、概述
职业用途英语（EOP）属于专门用途英语（ESP）的范畴，是职业人员如国际接线员、国际机场管理者、国际贸易商人、旅游服务人员等等，在工作中必须具备的一项技能。通过积极的职业用途英语学习，可以将高校的英语教育与学生的未来职业发展紧密地结合在一起，帮助学生更好地学习各种与职业相关的，具有较强实用性的英语知识和技能。另外，语言还是重要的文化载体，所以，在高职高专的英语教学当中运用EOP模式，能够更好的提高学生的人文素养，进一步引导树立正确的人生观和价值等，从而还能够使学习到的知识更加符合今后的职场需要，帮助其在职场当中取得长远的发展。
二、高职高专英语教学现状
自高校不断的进行扩招以来，高职院校学生的整体素质是一年不如一年，普遍存在着英语成绩差、缺乏学习兴趣的现象。这些学生在学习专业课的时候大都提不起精神，对于公共课之一的英语更是一点兴趣都没有。特别是现阶段的高职英语教学不具备一定的职业性，学生通常认为在今后所从事的行业当中用处不大，从而有了“英语无用”的错误认识。另外，还因为英语教学偏离了高职高专院校以就业为目的的教育理念，不能够培养出满足社会发展需要的应用型人才，从而导致其让学生感觉来味同嚼蜡。为了有效的改变高职高专现阶段的英语教学现状，本文提出了EOP模式的应用，它的优势主要在于能够时刻紧扣学生和社会二者之间的不同需求，从而真正的让学生意识到在职业生涯当中英语的重要性，将职业需求和语言学习紧密的联系在一起，提高学生的学习兴趣。
三、具体运用情况
1.对传统的英语教材进行改革
现阶段，在公共英语教材的选用方面广大高职高专院校大多采用的教育部统一规划的教材，其在教学内容、方法上也较为雷同。另外，尽管部分院校为了使用英语教学改革的潮流，也积极的进行了专业英语课程的开设，然而在教材方面却没有进行统一，有的更是不符合高职生的实际需求。在这样的背景之下，就要求高职高专的英语教师必须要将EOP模式运用到实际教学当中，在教育部制定的大纲和基本要求指导下，根据学生专业的实际需求进行课程改革。为了尽可能的满足职场以及学生本身对英语技能的需求，制定满足实际教学的高职高专EOP校本课程，努力编写出以实景和学生为主的EOP教材。另外，还要设计一些供高职高专学生自学的英语教材，如此不但能够满足应试的需求还可以进一步的提高高职生的英语水平。
2.利用虚拟模拟情境来进行教学
在应用EOP进行教学的时候，最重要的手段之一就是情景教学，即设定一个职场场景，分属给学生相应的职场身份，让其进行英语对话，如此不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能够提高其口语水平并且使其印象深刻。之所以采用这种方式进行教学，主要是由于其更加注重于学生入职后的发展情况，就拿旅游专业的学生来讲吧，在对其进行英语教学的过程中，教师可以设定一个旅游景点，让学生分别扮演导游和游客，让其进行围绕该景点进行对话，如此真实的场景模拟训练能够让学生提前体会到今后职场当中可能会遇到的一些情况，在提高其口语水平的同时也增强了应变能力。再者，在高职高专院校当中，为了更好的培养学生的专业英语素养，如果条件允许的话，学校还可以设置专门的实验室，在其中配置相应的仿真操作设备，进一步的让每一位学生都更加真实的感受到今后在职场当中的情景，在增强其专业技能的同时也锻炼了其英语的实际应用能力。
3.对考评办法进行改变
对教学成果进行考评具有促进教学质量的意义。现阶段在大多数的高职高专院校对于英语四、六级的通过率太过于重视，以至于学生花费了大量的精力以及实践来备考，从而忽视了职业英语的重要性。为了改变这一现象，可以开设一些有关实际应用方面的考评体系，像办公室英语以及计算机应用等的考级。
四、结束语
通过文章的简单介绍，我们能够发现要想在一定程度上提高高职高专学生的应用英语水平，就必须要对传统的英语教学模式进行改革，在实际教学过程中引入EOP教学模式，这对于我国高职高专的实际英语教学情况来讲是十分有意义的。应用EOP模式，对其教材以及教学手段和考评办法等进行改革，从而让高职高专的英语教育更加具有职业性。
参考文献
[1]徐珊珊.基于EOP教学理念下的高职公共英语校内实训体系构建[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，29（03）：119-121.[2017-09-06].
[2]王昭宁.EOP教学模式下高职英语教师专业能力提升的必要性和措施[J].校园英语，2015，（29）：87-88.[2017-09-06].
[3]李庆，曾衍文.EGP与EOP有效融合下的高职英语网络资源配置的探索——以广州番禺职业技术学院公共英语教学改革实践为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，13（03）：70-73.[2017-09-06].
【关键词】EOP模式；英语教学；运用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0119-02
高职高专的教学目的主要是建立在社会需求上的，因此在课程的设置方面，更加注重于培养学生的实际操作性，立志于将其培养成为应用型的人才，其基本教育属性是职业性，各个专业的设置也都是以此为核心的。本人认为，在高职高专的英语教学当中也必须要注重于培养的职业能力，对课程进行全面的改革，运用EOP教学模式势在必行。
一、概述
职业用途英语（EOP）属于专门用途英语（ESP）的范畴，是职业人员如国际接线员、国际机场管理者、国际贸易商人、旅游服务人员等等，在工作中必须具备的一项技能。通过积极的职业用途英语学习，可以将高校的英语教育与学生的未来职业发展紧密地结合在一起，帮助学生更好地学习各种与职业相关的，具有较强实用性的英语知识和技能。另外，语言还是重要的文化载体，所以，在高职高专的英语教学当中运用EOP模式，能够更好的提高学生的人文素养，进一步引导树立正确的人生观和价值等，从而还能够使学习到的知识更加符合今后的职场需要，帮助其在职场当中取得长远的发展。
二、高职高专英语教学现状
自高校不断的进行扩招以来，高职院校学生的整体素质是一年不如一年，普遍存在着英语成绩差、缺乏学习兴趣的现象。这些学生在学习专业课的时候大都提不起精神，对于公共课之一的英语更是一点兴趣都没有。特别是现阶段的高职英语教学不具备一定的职业性，学生通常认为在今后所从事的行业当中用处不大，从而有了“英语无用”的错误认识。另外，还因为英语教学偏离了高职高专院校以就业为目的的教育理念，不能够培养出满足社会发展需要的应用型人才，从而导致其让学生感觉来味同嚼蜡。为了有效的改变高职高专现阶段的英语教学现状，本文提出了EOP模式的应用，它的优势主要在于能够时刻紧扣学生和社会二者之间的不同需求，从而真正的让学生意识到在职业生涯当中英语的重要性，将职业需求和语言学习紧密的联系在一起，提高学生的学习兴趣。
三、具体运用情况
1.对传统的英语教材进行改革
现阶段，在公共英语教材的选用方面广大高职高专院校大多采用的教育部统一规划的教材，其在教学内容、方法上也较为雷同。另外，尽管部分院校为了使用英语教学改革的潮流，也积极的进行了专业英语课程的开设，然而在教材方面却没有进行统一，有的更是不符合高职生的实际需求。在这样的背景之下，就要求高职高专的英语教师必须要将EOP模式运用到实际教学当中，在教育部制定的大纲和基本要求指导下，根据学生专业的实际需求进行课程改革。为了尽可能的满足职场以及学生本身对英语技能的需求，制定满足实际教学的高职高专EOP校本课程，努力编写出以实景和学生为主的EOP教材。另外，还要设计一些供高职高专学生自学的英语教材，如此不但能够满足应试的需求还可以进一步的提高高职生的英语水平。
2.利用虚拟模拟情境来进行教学
在应用EOP进行教学的时候，最重要的手段之一就是情景教学，即设定一个职场场景，分属给学生相应的职场身份，让其进行英语对话，如此不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能够提高其口语水平并且使其印象深刻。之所以采用这种方式进行教学，主要是由于其更加注重于学生入职后的发展情况，就拿旅游专业的学生来讲吧，在对其进行英语教学的过程中，教师可以设定一个旅游景点，让学生分别扮演导游和游客，让其进行围绕该景点进行对话，如此真实的场景模拟训练能够让学生提前体会到今后职场当中可能会遇到的一些情况，在提高其口语水平的同时也增强了应变能力。再者，在高职高专院校当中，为了更好的培养学生的专业英语素养，如果条件允许的话，学校还可以设置专门的实验室，在其中配置相应的仿真操作设备，进一步的让每一位学生都更加真实的感受到今后在职场当中的情景，在增强其专业技能的同时也锻炼了其英语的实际应用能力。
3.对考评办法进行改变
对教学成果进行考评具有促进教学质量的意义。现阶段在大多数的高职高专院校对于英语四、六级的通过率太过于重视，以至于学生花费了大量的精力以及实践来备考，从而忽视了职业英语的重要性。为了改变这一现象，可以开设一些有关实际应用方面的考评体系，像办公室英语以及计算机应用等的考级。
四、结束语
通过文章的简单介绍，我们能够发现要想在一定程度上提高高职高专学生的应用英语水平，就必须要对传统的英语教学模式进行改革，在实际教学过程中引入EOP教学模式，这对于我国高职高专的实际英语教学情况来讲是十分有意义的。应用EOP模式，对其教材以及教学手段和考评办法等进行改革，从而让高职高专的英语教育更加具有职业性。
参考文献
[1]徐珊珊.基于EOP教学理念下的高职公共英语校内实训体系构建[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，29（03）：119-121.[2017-09-06].
[2]王昭宁.EOP教学模式下高职英语教师专业能力提升的必要性和措施[J].校园英语，2015，（29）：87-88.[2017-09-06].
[3]李庆，曾衍文.EGP与EOP有效融合下的高职英语网络资源配置的探索——以广州番禺职业技术学院公共英语教学改革实践为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，13（03）：70-73.[2017-09-06].