论文部分内容阅读
摘要：在社会不断发展的大背景下，识字教学作为基础教育阶段的重要内容，也越来越受到一线教师们的重视。但是，对于小学生来讲，识字过程往往是枯燥的、乏味的，所以要想提高识字教学效率，教师就应该有意识的将识字教学变得“有趣”，如此才能有效提高小学生的识字兴趣，进而提高识字教学质量。因此，本文从利用字形，组织猜谜;音形义相结合，巧用顺口溜;开展活动，提高兴趣三方面对如何让小学识字教学变得“有趣”展开了探讨。
关键词：小学语文 识字教学 趣味课堂
汉字记录着5000年的中华文明，是中华民族无价的瑰宝。识字是学生进行表达和阅读的基础，只有逐渐提高识字量，才能使小学生接触更多的知识，才能提高小学生的语文综合能力。可以说，识字教学是小学语文教学中的重中之重。那么，如何让小学识字教学变得有趣呢？显然，针对这一问题，教师首先要从学生这一主体入手，再尽可能对传统方法进行创新和优化，从而逐渐提高课堂识字教学的趣味性。为此，笔者从自身教学经验出发提出了以下几点看法。
1.利用字形，组织猜谜
字形，即字的形状，利用字形教学能够使学生更为形象的进行识字，更有助于强化记忆效果。但是，在传统的识字教学中，教师往往将字原原本本的摆出来，显然这是很难提高小学生的识字兴趣的。所以，为了使识字教学变得“有趣”，教师可以将字形与猜谜游戏结合到一起，也就是利用猜谜的形式让学生去嘗试写出字形，从而在这一过程中对识字产生兴趣，并自主投入其中。
在识字教学中，我非常重视对猜谜这一方法的应用，并将其分为了猜谜语和编谜语两种。在猜谜语的过程中，我往往会根据汉字对谜语进行提前搜集或编写，再让学生一步步的根据提示写出汉字。如：学习“春”时，我便向学生展示了“三人看日落”，让学生动手写一写，画一画，猜一猜这个谜语指的是哪个字，从而在循序渐进中帮助学生记住了“春”字的写法。除了猜谜之外，我还会鼓励学生根据字形去尝试一起编谜语，并相互之间进行猜谜。在学习“思”这个字时，我便和学生一起编出了“十张口，一颗心”的谜语。通过这种示范，学生们也喜欢上了猜谜这一形式，从而有效提高了学生在字形记忆方面的效率，进而有效促进了识字教学质量的提升。
2.音形义相结合，巧用顺口溜
汉字是世界上最为特殊的文字之一，是具有表意体系的古老文字，具有以形表义、因义而音的特点。所以，在识字教学中，教师一定要重视音形义三者之间的结合，以帮助学生更好的认识汉字、掌握汉字、领会汉字的神韵。当然，为了能够达成识字教学效果的最大化，教师可以巧妙运用顺口溜来展开教学，从而在提高识字教学趣味性的同时加强小学生对汉字的记忆强度。
每个汉字都包括音、形、义三要素，所以识字教学中要重视起三者的结合。在结合音形义进行识字教学的过程中，我经常会选择顺口溜的形式来提高学生的识字兴趣，并借此使课堂教学更加“有趣”。在学习“烟”时，我以顺口溜的形式告诉大家：“烟字就是，火字旁，一方框，一个大字里面藏。”显然，这种顺口溜的方式在最大程度上提高了小学生的识字效率。除此之外，还有“困”字，用的是“四四方方四面墙，一棵大树长中央”;“盘”字，则用“舟字头，皿字底，一个盘字真美丽。”通过这些顺口溜的运用，学生们不仅更为轻松的掌握了汉字的音形义，更提高了对汉字的识记兴趣。
3.开展活动，提高兴趣
小学生爱玩、爱闹，好胜心强，而这些特点都可以在活动中展示出来，并发挥出优势。同时，活动的形式还能够提高小学生的学习兴趣，这意味着开展识字教学活动非常有其必要性。因此，教师可以将识字教学与教学活动联系到一起，通过活动的开展来渗透识字教学，从而使学生在潜移默化中提高识字效果。活动本身就具有刺激学生感官的作用，所以让学生在这一过程中进行识字能够获得事半功倍的效果，更有助于提高小学生的识字兴趣。
为了能够使识字教学变得“有趣”，我经常会通过开展活动的方式来展开教学。因此，在一次识字教学过程中，我将学生进行了分组，并依次将一些小零食的包装分发了大家，继而要求每组学生对食品包装纸上的字进行识记。伴随着这一活动的开展，大家都兴趣十足的参与到了活动之中，有的小组甚至自觉分工进行了查找和标记。在给予学生充分的时间进行自主识字后，我依次邀请每个小组进行了效果展示，并给予了大家以肯定和鼓励。在这一基础上，我还鼓励大家去关注路边的广告牌或者学校内的指示牌，从而有效调动起了学生的识字积极性。
总之，识字教学作为小学语文教学中的重要内容，对于小学生语文基础的奠定和未来的成长与发展具有重要作用。所以，为了提升小学生的识字兴趣，使学生养成良好的识字习惯，教师理应重视对识字教学趣味性的提升，从而逐渐激发他们主动识字的愿望，进而提升小学生的语文学习能力与水平。
参考文献：
[1]陈彪生.趣味识字在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（34）.
[2]任莉.小学语文低年级如何实现趣味识字教学[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
关键词：小学语文 识字教学 趣味课堂
汉字记录着5000年的中华文明，是中华民族无价的瑰宝。识字是学生进行表达和阅读的基础，只有逐渐提高识字量，才能使小学生接触更多的知识，才能提高小学生的语文综合能力。可以说，识字教学是小学语文教学中的重中之重。那么，如何让小学识字教学变得有趣呢？显然，针对这一问题，教师首先要从学生这一主体入手，再尽可能对传统方法进行创新和优化，从而逐渐提高课堂识字教学的趣味性。为此，笔者从自身教学经验出发提出了以下几点看法。
1.利用字形，组织猜谜
字形，即字的形状，利用字形教学能够使学生更为形象的进行识字，更有助于强化记忆效果。但是，在传统的识字教学中，教师往往将字原原本本的摆出来，显然这是很难提高小学生的识字兴趣的。所以，为了使识字教学变得“有趣”，教师可以将字形与猜谜游戏结合到一起，也就是利用猜谜的形式让学生去嘗试写出字形，从而在这一过程中对识字产生兴趣，并自主投入其中。
在识字教学中，我非常重视对猜谜这一方法的应用，并将其分为了猜谜语和编谜语两种。在猜谜语的过程中，我往往会根据汉字对谜语进行提前搜集或编写，再让学生一步步的根据提示写出汉字。如：学习“春”时，我便向学生展示了“三人看日落”，让学生动手写一写，画一画，猜一猜这个谜语指的是哪个字，从而在循序渐进中帮助学生记住了“春”字的写法。除了猜谜之外，我还会鼓励学生根据字形去尝试一起编谜语，并相互之间进行猜谜。在学习“思”这个字时，我便和学生一起编出了“十张口，一颗心”的谜语。通过这种示范，学生们也喜欢上了猜谜这一形式，从而有效提高了学生在字形记忆方面的效率，进而有效促进了识字教学质量的提升。
2.音形义相结合，巧用顺口溜
汉字是世界上最为特殊的文字之一，是具有表意体系的古老文字，具有以形表义、因义而音的特点。所以，在识字教学中，教师一定要重视音形义三者之间的结合，以帮助学生更好的认识汉字、掌握汉字、领会汉字的神韵。当然，为了能够达成识字教学效果的最大化，教师可以巧妙运用顺口溜来展开教学，从而在提高识字教学趣味性的同时加强小学生对汉字的记忆强度。
每个汉字都包括音、形、义三要素，所以识字教学中要重视起三者的结合。在结合音形义进行识字教学的过程中，我经常会选择顺口溜的形式来提高学生的识字兴趣，并借此使课堂教学更加“有趣”。在学习“烟”时，我以顺口溜的形式告诉大家：“烟字就是，火字旁，一方框，一个大字里面藏。”显然，这种顺口溜的方式在最大程度上提高了小学生的识字效率。除此之外，还有“困”字，用的是“四四方方四面墙，一棵大树长中央”;“盘”字，则用“舟字头，皿字底，一个盘字真美丽。”通过这些顺口溜的运用，学生们不仅更为轻松的掌握了汉字的音形义，更提高了对汉字的识记兴趣。
3.开展活动，提高兴趣
小学生爱玩、爱闹，好胜心强，而这些特点都可以在活动中展示出来，并发挥出优势。同时，活动的形式还能够提高小学生的学习兴趣，这意味着开展识字教学活动非常有其必要性。因此，教师可以将识字教学与教学活动联系到一起，通过活动的开展来渗透识字教学，从而使学生在潜移默化中提高识字效果。活动本身就具有刺激学生感官的作用，所以让学生在这一过程中进行识字能够获得事半功倍的效果，更有助于提高小学生的识字兴趣。
为了能够使识字教学变得“有趣”，我经常会通过开展活动的方式来展开教学。因此，在一次识字教学过程中，我将学生进行了分组，并依次将一些小零食的包装分发了大家，继而要求每组学生对食品包装纸上的字进行识记。伴随着这一活动的开展，大家都兴趣十足的参与到了活动之中，有的小组甚至自觉分工进行了查找和标记。在给予学生充分的时间进行自主识字后，我依次邀请每个小组进行了效果展示，并给予了大家以肯定和鼓励。在这一基础上，我还鼓励大家去关注路边的广告牌或者学校内的指示牌，从而有效调动起了学生的识字积极性。
总之，识字教学作为小学语文教学中的重要内容，对于小学生语文基础的奠定和未来的成长与发展具有重要作用。所以，为了提升小学生的识字兴趣，使学生养成良好的识字习惯，教师理应重视对识字教学趣味性的提升，从而逐渐激发他们主动识字的愿望，进而提升小学生的语文学习能力与水平。
参考文献：
[1]陈彪生.趣味识字在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（34）.
[2]任莉.小学语文低年级如何实现趣味识字教学[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.