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【摘要】英语作为现在大学生教育的必修科目，对学生的文化素质的提高以及日常交往能力的提升起着至关重要的作用。虽然从目前来看，很多大学的人才培养目标更加中重视操作技能的掌握，但是在经济全球化如此发达的今天，英语作为一种国际化的通用语言，学好它，并能运用自如对于我国未来国家的当家人的成长显得尤为重要。学好英语最基础的体现就是英语写作能力，所以在大数据时代英语教学下，我们要着重关注大学英语地教学改革。
【关键词】大数据时代；大学英语教学改革；教学策略；探究
【作者简介】杨宁，韩国建国大学。
自从改革开放以来，我国对外交往也日益增强，对英语的需求也越来越大，对大学英语教学的要求越来越高。在大数据时代，信息及在各领域以及普遍使用，数据的使用更加流行，我们在大学英语写作教学中要注重数据的调查和数据的使用，改变以往的教学方式和教学思维，运用数据进行探讨研究进行大学英语写作教学的改革。作为大学英语教师， 绝对不可忽略英语写作教学， 应当要采取灵活多样的教学方法， 运用各种信息数据，思考有效解决问题的对策， 指导和帮助学生英语写作的能力的提高， 重拾英语写作学习的信心。
一些的大学生经过高中沉重的学习已经失去了英语学习的兴趣和动力。在英语写作教学过程中，词汇量持续增加，内容难度不断加深，写作语法的复杂难懂，使一些大学生就会逐渐产生厌恶学习英语写作的情绪，认为英语写作并没有什么用处，在英语写作学习中消极怠慢。
1.英语写作学习主动性不强。一些的大学生根本不喜欢英语这一门科目，在学习过程中只是被动地接受教师的知识灌输，不愿意主动学习，就更不用说能够通过课外阅读来加大英语语言输入。多数学生学习主动性不强，缺少主动学习的意愿，这是在大学生英语写作教学中存在的一个问题。
2.英语写作学习方法不当。一些大学生学生缺乏学习策略，往往是机械式学习记忆英语单词和写作语法，不能融会贯通。在英语写作学习中脱离语境和英语国家的文化背景，很难在实际运用中有效理解和运用已学单词和写作语法，特别是英语写作时中式英语现象的频繁出现。有的学生虽然通过死记硬背记住了大量的词汇，但不能灵活使用所记住的单词，在英语写作时只能拼凑单词不能和写作语法相结合使用。
3.对英语写作的重视度不高。其中的问题也不仅仅只是关乎大学生，很多大学老师也在教学過程中存在许许多多的问题，对英语写作能力的重视度不够高，不少教师对学生的口语和四六级相当重视，但对学生的英语写作能力重视不足，认为学生经过高中的积累，已经能熟练的掌握英语写作了。并且一些大学老师仍使用以往的英语写作教学方式，不符合大数据时代英语写作教学的要求。
1.使用创新型教学方法，提高学习效率。大学英语写作教学主要包括理解、记忆和输出三个阶段。大学英语教师在课堂上要帮助学生有效理解词汇和语法的意义和用法。英语教师要丰富自己的写作教学方法，加快学生对词汇和写作语法的理解和记忆。教师可以根据词汇规则进行教学，教会学生英语词汇和写作语法的自身规律，通过词的派生、转化等规律学会理解和运用好更多词汇和语法。我们还应提高老师信息教学的能力，会运用大数据教学，对老师进行更多的培训和提供学习机会。
2.改变学生的记忆方法，提高记忆效率。老师在教学过程中应该运用各种信息教学方式积极调动学生多种感官，充分激发学生词汇记忆的主动性和积极性，帮助学生转换科学记忆方法，提高学生的词汇和语法记忆效果。在写作记忆过程中，机械性记忆是必要的，但机械记忆最容易遗忘。教师要教会学生理解性记忆，帮助学生在理解的基础上掌握所学单词和写作语法。在学生已经理解的基础上，教师要启发学生发挥联想力，进行联想教学，对有关联的单词引导学生进行联想巩固。联想记忆能够增强记忆效果。词汇记忆的过程是伴随着遗忘的过程，因此，长时间缺乏复习巩固会导致词汇被大量遗忘。教师应当定期指导学生进行复习记忆。复习记忆过程中注意复习方法，养成主动复习的习惯。
3.联系和文化背景学习，在培养跨文化交际下的英语词汇学习。英语写作的学习和运用一定是存在于相关的语境中进行交流中的。离开语境，英语写作学习会变得相当困难，因为学生缺少吸引并理解相关词汇的环节，纯粹的机械记忆只会使学生失去兴趣。英语写作的产生和运用受到英语国家历史和文化的影响较大，英语教师在平时的写作教学过程中应当尽可能多地联系英语语言文化背景，培养学生跨文化交流的意识。英语教师可以利用有趣的英语文化背景吸引学生的注意力，加强学生对写作的理解力，促使学生对中西文化进行对比，让学生了解其中的差异，避免学生在学习过程中中式思维影响英语思维的发展。
综上所述，大数据时代的到来为大学英语教学提供了支持和方式，我们要根据大数据及时的更新创新大学英语写作教学的手段和方式。在大学英语写作教学过程中，有效的教学方法和教学手段能够帮助培养学生的英语写作意识，教师应当积极鼓励学生大胆尝试，提高写作运用能力。英语教师在写作教学中要鼓励学生把新学的词汇通过组词造句的形式进行巩固运用，教师要积极展开活动，激发学生的思维能力，帮助学生强化语言输出意识，启发学生联系周围事物进行丰富多彩的大学英语写作竞赛活动。
参考文献：
[1]邹晓琳.网络环境下学生的英语学习行为模式研究[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2010，17（03）：259-261.
【关键词】大数据时代；大学英语教学改革；教学策略；探究
【作者简介】杨宁，韩国建国大学。
自从改革开放以来，我国对外交往也日益增强，对英语的需求也越来越大，对大学英语教学的要求越来越高。在大数据时代，信息及在各领域以及普遍使用，数据的使用更加流行，我们在大学英语写作教学中要注重数据的调查和数据的使用，改变以往的教学方式和教学思维，运用数据进行探讨研究进行大学英语写作教学的改革。作为大学英语教师， 绝对不可忽略英语写作教学， 应当要采取灵活多样的教学方法， 运用各种信息数据，思考有效解决问题的对策， 指导和帮助学生英语写作的能力的提高， 重拾英语写作学习的信心。
一、大学英语写作教学中存在的问题
一些的大学生经过高中沉重的学习已经失去了英语学习的兴趣和动力。在英语写作教学过程中，词汇量持续增加，内容难度不断加深，写作语法的复杂难懂，使一些大学生就会逐渐产生厌恶学习英语写作的情绪，认为英语写作并没有什么用处，在英语写作学习中消极怠慢。
1.英语写作学习主动性不强。一些的大学生根本不喜欢英语这一门科目，在学习过程中只是被动地接受教师的知识灌输，不愿意主动学习，就更不用说能够通过课外阅读来加大英语语言输入。多数学生学习主动性不强，缺少主动学习的意愿，这是在大学生英语写作教学中存在的一个问题。
2.英语写作学习方法不当。一些大学生学生缺乏学习策略，往往是机械式学习记忆英语单词和写作语法，不能融会贯通。在英语写作学习中脱离语境和英语国家的文化背景，很难在实际运用中有效理解和运用已学单词和写作语法，特别是英语写作时中式英语现象的频繁出现。有的学生虽然通过死记硬背记住了大量的词汇，但不能灵活使用所记住的单词，在英语写作时只能拼凑单词不能和写作语法相结合使用。
3.对英语写作的重视度不高。其中的问题也不仅仅只是关乎大学生，很多大学老师也在教学過程中存在许许多多的问题，对英语写作能力的重视度不够高，不少教师对学生的口语和四六级相当重视，但对学生的英语写作能力重视不足，认为学生经过高中的积累，已经能熟练的掌握英语写作了。并且一些大学老师仍使用以往的英语写作教学方式，不符合大数据时代英语写作教学的要求。
二、大数据时代下大学英语写作教学改革策略
1.使用创新型教学方法，提高学习效率。大学英语写作教学主要包括理解、记忆和输出三个阶段。大学英语教师在课堂上要帮助学生有效理解词汇和语法的意义和用法。英语教师要丰富自己的写作教学方法，加快学生对词汇和写作语法的理解和记忆。教师可以根据词汇规则进行教学，教会学生英语词汇和写作语法的自身规律，通过词的派生、转化等规律学会理解和运用好更多词汇和语法。我们还应提高老师信息教学的能力，会运用大数据教学，对老师进行更多的培训和提供学习机会。
2.改变学生的记忆方法，提高记忆效率。老师在教学过程中应该运用各种信息教学方式积极调动学生多种感官，充分激发学生词汇记忆的主动性和积极性，帮助学生转换科学记忆方法，提高学生的词汇和语法记忆效果。在写作记忆过程中，机械性记忆是必要的，但机械记忆最容易遗忘。教师要教会学生理解性记忆，帮助学生在理解的基础上掌握所学单词和写作语法。在学生已经理解的基础上，教师要启发学生发挥联想力，进行联想教学，对有关联的单词引导学生进行联想巩固。联想记忆能够增强记忆效果。词汇记忆的过程是伴随着遗忘的过程，因此，长时间缺乏复习巩固会导致词汇被大量遗忘。教师应当定期指导学生进行复习记忆。复习记忆过程中注意复习方法，养成主动复习的习惯。
3.联系和文化背景学习，在培养跨文化交际下的英语词汇学习。英语写作的学习和运用一定是存在于相关的语境中进行交流中的。离开语境，英语写作学习会变得相当困难，因为学生缺少吸引并理解相关词汇的环节，纯粹的机械记忆只会使学生失去兴趣。英语写作的产生和运用受到英语国家历史和文化的影响较大，英语教师在平时的写作教学过程中应当尽可能多地联系英语语言文化背景，培养学生跨文化交流的意识。英语教师可以利用有趣的英语文化背景吸引学生的注意力，加强学生对写作的理解力，促使学生对中西文化进行对比，让学生了解其中的差异，避免学生在学习过程中中式思维影响英语思维的发展。
三、总结
综上所述，大数据时代的到来为大学英语教学提供了支持和方式，我们要根据大数据及时的更新创新大学英语写作教学的手段和方式。在大学英语写作教学过程中，有效的教学方法和教学手段能够帮助培养学生的英语写作意识，教师应当积极鼓励学生大胆尝试，提高写作运用能力。英语教师在写作教学中要鼓励学生把新学的词汇通过组词造句的形式进行巩固运用，教师要积极展开活动，激发学生的思维能力，帮助学生强化语言输出意识，启发学生联系周围事物进行丰富多彩的大学英语写作竞赛活动。
参考文献：
[1]邹晓琳.网络环境下学生的英语学习行为模式研究[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2010，17（03）：259-261.