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摘 要：学生创新能力及实践能力的培养是当今教育的主题，就如何培养小学生的英语创新及实践能力谈几点看法。
关键词：小学生；英语创新；培养
学生大部分的时间都在学校度过，我们该如何有效利用英语课堂教学活動对学生进行创新能力和实践能力的培养呢？下面就结合实践，谈几点自己的看法。
一、创新与实践结合，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有不断激发学生的学习兴趣才可能变“苦学”为“乐学”。在教学中根据教材内容和学生的喜好开展教学，激发学生的学习兴趣。例如：在教学a boy ， a girl 时，可以分别叫一位男女学生先站起来，叫到谁，谁坐下。学生一定要认真听，快速行动。如果有学生出错时，教师可以风趣地说：“男女一定要分清哦，否则问题就大了。”使学生在一种紧张却又不失欢快的气氛中对英语学习产生兴趣。
二、提供更多更大的自主学习空间，培养学生创新和实践能力
学生的学习不一定非要局限于教室的课堂上，教师要多为学生提供一些能开阔眼界，开拓思维的学习环境。比如，在学习fruit，apple，banana，melon，strawberry，orange 等后，可以带学生去水果店走一走看一看，引导学生自制一个调查表：What’s your favourite fruit？让学生不仅写出自己最喜欢的水果，还可以写出爸爸妈妈、爷爷奶奶或是班上同学最喜欢的水果。通过拓宽学生的学习环境，扩大学生的学习渠道，激发学生对学习的参与意识，使英语学习与生活紧密相连，培养学生的英语实践能力。
三、采用灵活多变的教学方法，培养学生的创新能力
创新教育，以学生的发展为本，教学有法，但教无定法。教师要灵活驾驭教材，采用各种方法，从课内到课外，全方位培养学生的综合能力。在教学过程中，引导学生掌握学习方法，形成适合自己的学习方法，学会如何去学。例如：在学习Christmas时，我首先列举我们国家的一些重要节日，元旦、春节、国庆等，学生说出日期，然后讨论在这些节日中有什么重要活动。之后，学习词汇，让学生听录音，汇报自己的收获，学生在自主学习中能够了解有关Chrismas的知识，记忆深刻。
其次，在进行英语学习的同时，培养学生的逻辑思维能力。例如：在英语课堂教学中，我有意识地培养学生英语造句，说话逻辑思维的习惯。学习了水果颜色单词之后，然后学生组合练习：A red apple，a yellow pear；学习了big，small 之后，再进行造句练习： A big apple，a small pear；学完了have之后，进行造句练习：I have a pear. I have a yellow pear.I have a big yellow pear.这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，而且开启了他们的创新思维。
语言来源于生活，服务于生活。为了让学生扩大视野，开阔思维，灵活运用所学知识，做到学以致用，我们可以到超市学习各种食物、饮料的名称，然后拿着食物说我想吃什么，我想喝什么。在实践中，学生英语语言的综合能力得到了提高，创新能力得到了发展。
四、体验成功，树立学生的自信心
自信心是学生求知的动力。课堂上除了教师的精讲外，更要为学生留出自我学习的空间和时间，发挥学生的主动性，调动学生的丰富想象力，体验成功的乐趣。学生自信心的树立是学生努力学习求知的保障。教师为学生提供展示自我的机会，使学生在一次次尝试和努力中不断增强自信心。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，让学生自由运用英语，发挥想象力，培养其综合语言运用能力和创新能力，让英语课堂教学成为学生自由灵活大胆实践创新天地的场所，让学生成为学习的主人，勇敢去面对新世纪的挑战，成为新世纪的创新人才。
编辑 孙玲娟
关键词：小学生；英语创新；培养
学生大部分的时间都在学校度过，我们该如何有效利用英语课堂教学活動对学生进行创新能力和实践能力的培养呢？下面就结合实践，谈几点自己的看法。
一、创新与实践结合，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有不断激发学生的学习兴趣才可能变“苦学”为“乐学”。在教学中根据教材内容和学生的喜好开展教学，激发学生的学习兴趣。例如：在教学a boy ， a girl 时，可以分别叫一位男女学生先站起来，叫到谁，谁坐下。学生一定要认真听，快速行动。如果有学生出错时，教师可以风趣地说：“男女一定要分清哦，否则问题就大了。”使学生在一种紧张却又不失欢快的气氛中对英语学习产生兴趣。
二、提供更多更大的自主学习空间，培养学生创新和实践能力
学生的学习不一定非要局限于教室的课堂上，教师要多为学生提供一些能开阔眼界，开拓思维的学习环境。比如，在学习fruit，apple，banana，melon，strawberry，orange 等后，可以带学生去水果店走一走看一看，引导学生自制一个调查表：What’s your favourite fruit？让学生不仅写出自己最喜欢的水果，还可以写出爸爸妈妈、爷爷奶奶或是班上同学最喜欢的水果。通过拓宽学生的学习环境，扩大学生的学习渠道，激发学生对学习的参与意识，使英语学习与生活紧密相连，培养学生的英语实践能力。
三、采用灵活多变的教学方法，培养学生的创新能力
创新教育，以学生的发展为本，教学有法，但教无定法。教师要灵活驾驭教材，采用各种方法，从课内到课外，全方位培养学生的综合能力。在教学过程中，引导学生掌握学习方法，形成适合自己的学习方法，学会如何去学。例如：在学习Christmas时，我首先列举我们国家的一些重要节日，元旦、春节、国庆等，学生说出日期，然后讨论在这些节日中有什么重要活动。之后，学习词汇，让学生听录音，汇报自己的收获，学生在自主学习中能够了解有关Chrismas的知识，记忆深刻。
其次，在进行英语学习的同时，培养学生的逻辑思维能力。例如：在英语课堂教学中，我有意识地培养学生英语造句，说话逻辑思维的习惯。学习了水果颜色单词之后，然后学生组合练习：A red apple，a yellow pear；学习了big，small 之后，再进行造句练习： A big apple，a small pear；学完了have之后，进行造句练习：I have a pear. I have a yellow pear.I have a big yellow pear.这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，而且开启了他们的创新思维。
语言来源于生活，服务于生活。为了让学生扩大视野，开阔思维，灵活运用所学知识，做到学以致用，我们可以到超市学习各种食物、饮料的名称，然后拿着食物说我想吃什么，我想喝什么。在实践中，学生英语语言的综合能力得到了提高，创新能力得到了发展。
四、体验成功，树立学生的自信心
自信心是学生求知的动力。课堂上除了教师的精讲外，更要为学生留出自我学习的空间和时间，发挥学生的主动性，调动学生的丰富想象力，体验成功的乐趣。学生自信心的树立是学生努力学习求知的保障。教师为学生提供展示自我的机会，使学生在一次次尝试和努力中不断增强自信心。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，让学生自由运用英语，发挥想象力，培养其综合语言运用能力和创新能力，让英语课堂教学成为学生自由灵活大胆实践创新天地的场所，让学生成为学习的主人，勇敢去面对新世纪的挑战，成为新世纪的创新人才。
编辑 孙玲娟