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本文以《光是怎样传播的》一课教学为例,论述小学科学课走向深度学习的探究活动策略,提出重构学习目标、重整意义联结的学习素材、重塑思维进阶的学习活动、重审批判建构的学习体验,构建突出高阶思维能力培养的深度学习课堂.
基于深度学习的小学科学探究活动策略r——以《光是怎样传播的》教学为例
【摘 要】
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本文以《光是怎样传播的》一课教学为例,论述小学科学课走向深度学习的探究活动策略,提出重构学习目标、重整意义联结的学习素材、重塑思维进阶的学习活动、重审批判建构的学
【机 构】
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浙江省杭州市滨和小学
【出 处】
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广西教育（义务教育）
【发表日期】
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2020年7期
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