学习者自主学习在我国高校英语教育中越来越被重视,然而从教师角度探讨教师对于该教学理念的信念实证研究较少。本研究采用混合方法,以481份量化问卷为主、10位教师的质化访谈为辅,调查了我国高校英语教师对于学习者自主学习的信念,包括教师对于自主学习能力的定义、培养学生自主学习能力的课堂教学方法、教师作用、以及文化、心理、年龄因素对自主学习影响的相关信念。研究发现,学习者自主学习的教学理念得到了高校英语教师的一致认可,教师对于自主学习能力的定义理解也较为清晰,但在具体实践中如何提高学习者自主学习能力较为模糊,文化、心理及传统教育模式等因素影响着教师对于这一教学理念的有效实施。未来应进一步提高教师对于学习者自主学习这一教学理念的深刻理解,并为教师提供有效实施该理念的教学环境。