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摘 要：足球是全世界最具影響力的单项体育运动，而我国的足球运动却发展缓慢。为了改变足球落后状况，国家提倡发 展校园足球，增加足球运动参与人口数量，促进我国足球运动的可持续发展。目前，我国的校园足球在实施以来仍存在较多问题，值得我们去思考研究。本文以XX学校在校园足球开展方面的成功经验为例，总结校园足球普及的策略，以期为校园足球的推广提供借鉴。
关键词：中小学 校园足球 经验 启示 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0033-02
足球运动的发展需要从小抓起，而中小学生的发展才是足球运动真正得以发展的源头。本文通过分析广州市天河区渔沙坦小学的校园足球开展现状，总结其校园足球开展的成功经验，为我国校园足球的推广提供指导和借鉴。
1 中小学校园足球开展的现状
校园足球的开展也取得显著性成效，成绩主要体现在：第一，2016年，完成了4754所全国青少年校园足球特色学校和31个校园足球试点县（区）的认定工作。截止目前，已分两批次综合认定并命名13381所校园足球特色学校（占全国中小学数量的60%）、69个校园足球试点县（区）。首先在校园足球快速发展的城市已经成立了校园足球活动领导小组，活动小组根据当地的实际情况，成立组织机构，制定校园足球活动组织等制度和办法。第二，初步建立校园足球竞赛体制，广泛开展竞赛活动。第三，全面的培训活动，包括各级领导小组深入学校开展体育教师全员培训。第四，积极组建宣传队伍。
目前，国家大层面的校园足球工作已初见成效，但是各个地区校园足球的开展仍然存在较多问题和不足。例如：地方政府的主导地位没有体现，部分地区对校园足球开展的意义认识不足；校园足球活动开展的地方性政策需进一步完善，部分贫困地区在师资、场地和资金方面均无法保障。
2 校园足球开展的成功案例分析——广州市天河区渔沙坦小学的校园足球开展经验
2.1 领导小组的得力支持
学校将足球项目纳入学校整体的工作计划之中，将足球课专门纳入课表，列入常规教育教学体系。成立了学校体育领导小组，校长挂帅、副校长组织协调、体育科组具体实施、各科教师共同参与，各个层级安排不同的任务，各司其职，各负其责。
2.2 校园足球定位准确
校园足球在全国大中小学校全面发展，首要的是我们对校园足球的认识，只有我们充分认识到校园足球的作用，并准确定位校园足球，才能让其在中小学中持久发展。学校对校园足球拥有准确的定位——以“动静相宜 体艺双馨”为教学理念，落实素质教育。
首先，校园足球发展目标的定位：校园足球首先是教育，其次才是竞技足球；校园足球的目标为“育人”，即，通过校园足球，达到育人的目的。
其次，充分认识校园足球的作用。
第一，造就良好的意志品质。（1）有利于在比赛中培养团队意识，合作精神；在参与中学会拼搏，增进友谊。（2）有利于培养学生的竞争意识和求胜欲望。（3）比赛优胜劣汰的过程与现实，可以逐步培养青少年勇于接受挫折、坦然面对失败的健康心理特质。
第二，提升人际交往能力。互联网的快速发展，反而使学生的交往能力在持续减弱，很多孩子面对陌生人时出现胆怯，不爱讲话的表征。在学校与同学保持有距离，回家与家长沟通甚少（如玩手机、玩电脑等），久而久之会出现心理健康问题。（1）校园足球的开展，增加了学生交流沟通的空间和话题。（2）空余时间，一群小伙伴到足球场踢足球，可消除他们的孤独感，逐步形成与同学交流的意识和习惯。（3）提高学生交际能力，树立他们的自尊心、自豪感和自信心。
2.3 点面结合促发展
2.3.1 面上：全员参与，促进校园足球的普及
在校园足球发展中，要求师生全员参与，扎实开展一系列活动。主要体现在：首先，将足球课纳入课程教学中（即：足球进课堂），做到课程教学有详细的单元教学计划、课时教学计划，每节课的教学内容包括足球基本功、足球技战术教学和足球体能教学等。通过每周一节足球课的教学，让每一位学生都具备简单、初步的足球技能、掌握初步的足球知识，有助于激发学生学习足球的兴趣。其次，为了保证师生全员参与，学校每天坚持大课间体育活动，且每周三的大课间体育活动内容设置足球运动，其中低年级以简单的踩球、运球等球性练习为主，中高年级以绕杆、传接球、射门等练习为主。第三，为了进一步普及，在校运会中专设趣味足球项目，提高学生的参与积极性，更好的促进校园足球的普及和发展。
通过组织活动，为孩子提供更多展示足球的平台，增进孩子之间的交往，让其在活动中体验乐趣、寻找快乐，也提高身体素质。学校通过构建“五个一”实施模式的实践，成功申报创建足球特色品牌：一节足球课，每班每周一节足球课；一次足球大课间，每周一次足球主题大课间体育活动；一次足球嘉年华，每月一次足球嘉年华活动；一次足球班级联赛，每学期一次班级足球联赛；一次足球文化节，每学年一次足球文化节。
2.3.2 点上：以赛促练，强化提升
通过课堂教学的强化、大课间体育活动的升华，校园足球逐步有了较好的群众基础，校园内喜欢足球运动、参与足球运动的孩子越来越多。学校从中挑选优秀学生参加足球队的强化训练，采取以赛促练的训练模式，让学生逐步适应比赛的节奏、熟悉比赛流程。
（1）组建足球队。从体育课、兴趣小组中，发掘有足球兴趣、有足球意识的孩子，组建班级队、年级队、校队，形成男、女生的梯队。
（2）开展科学训练。重视校队的训练、保证校队训练的时间和人员，以确保校队的竞技水平。各年龄段代表队，利用每天下午放学后4：00～6：00的时间，由教练组带领组织足球专项训练，周一至周六共6次。
（3）建立校内竞赛制度，不断完善校内足球竞赛制度。每年4～5月份组织校内足球班际联赛，年级挑战赛。学校还积极承办区赛，成为主赛场，组织比赛的同时，也组织学生进行观摩。 （4）鼓励有天赋、有潜力的孩子，走出校门参与校外足球训练和比赛。学校鼓励有一定发展潜力的孩子，由家长带领参与校外更高水平的俱乐部或培训中心的培训。同时，积极组织校队参加区级以上赛事，不断提高队员的足球技术和技能。
2.4 家校合作，共谱佳话
校园足球活动的普及除了需要来自校方自身的全情投入外，更离不开学生家庭的支持和理解。在开展校园足球初期，很多家长并不理解也不支持，他们的潜意识中认为踢球就是玩，担心这样的玩会影响文化成绩。然而，在学校和老师们的不懈努力下，家长们诧异地发现：学生利用课余时间参加足球训练，学习成绩不仅没有受到影响，反而还在提升足球技能的同時也得到了显著提升，于是，这也间接说服了家长，转变了观念。
学习对于中小学生来说至关重要，因为一名优秀的运动员也应该有知识、有想法，只有具备一定的知识才能正确领会教练的指导，达到训练和学习两不误。首先，学校要求科任老师和足球教练保持沟通和联系，确保双方都要了解运动员的学习和特长训练情况，不让任何一个孩子在某一方面落下。其次，任课老师、教练和家长要保持紧密联系，时刻关心学生的思想和学习动态、训练情况，要求家长积极配合学校，号召他们和孩子共同参与到足球运动中来，让更多家长在亲身体验到足球运动的乐趣后认识到这项运动积极、阳光的一面——既可强身健体，也能培养顽强的意志品质、克服困难的勇气、团队合作的意识等等，从而养成锻炼身体的习惯。
2.5 良好学习和训练环境的营造
首先，学校方面提供积极的学习环境，孩子们能在其中发展他们的足球技巧；确保所有具备足球比赛能力的孩子都能获得公平上场比赛的机会，从而发展出对足球运动的热爱，收获乐趣，享受过程。
其次，持续地提高教师（教练）的技能（参加足球方面的培训），以及增加训练、比赛的补贴。强调教师（教练）方面应以传递足球正能量为己任：需要尊重教练，尊重每一个人，要服从球队的分工；理解每个人都有不同程度的能力，包容队友的失误；比赛中树立全力以赴思想；尊重裁判和比赛规则；尊重对手，胜不骄，败不馁。教练要将以上正确的价值观念传授给孩子们。开展校园足球运动的成功与否，取决于有多少孩子真正理解并能身体力行地传承足球文化，有多少孩子能快乐地坚持参与足球运动，而非赢得冠军的数目。
2.6 壮大师资，完善场地
本校现有体育教师7名，其中足球专项教师3人。学校教师开展体育教学、足球训练和活动都纳入工作量，并给予训练和外出比赛的补贴。学校有运动场地约5400㎡，一个200m环形塑胶田径场、中间为人造草皮，是一个标准七人制场地。器械配备基本达到国家规范化要求，能满足学校体育教学工作的需求，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
2.7 开发足球课程资源
（1）落实足球校本课程的开发。以综合科成立撰写教材小组，分工合作，共同完成撰写校本教材《足球新客》，并在全区推广。
（2）开设足球技术的理论课程。在不同的年级开设不同内容的足球理论教学内容，通过电视观摩与教师讲解相结合，与专家讲座相结合，要求每位体育老师精心备课，通过知识竞赛的形式对学生进行考核。
（3）确定分层教学目标。设定不同的足球教学内容。制定相应的考核目标和要求，使足球成为我校学生必须掌握的一项运动技能，确保每学期不少于18次课时的足球课。
3 结语
校园足球的发展需要学校全员参与，凝心聚力，只有团队拥有核心领导力，明确校园足球的定位，发挥其价值引领，才能促进中小学生校园足球的稳步发展，为国家足球可持续发展提供人才，最终提高我国足球的竞技水平。
球随心动，如舞炫亮，师生人手一球的局势下，学生的生活和人生将更加精彩。
参考文献
[1] 房文涛.特色学校打造特色足球联赛[J].体育教学， 2015（10）：61.
[2] 王华忠.我校开展“校园足球”的探索[J].体育教学，2015（10）：62.
[3] 邱雨林.广州市试点小学校园足球开展现状的研究[D].广州大学，2016.
关键词：中小学 校园足球 经验 启示 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0033-02
足球运动的发展需要从小抓起，而中小学生的发展才是足球运动真正得以发展的源头。本文通过分析广州市天河区渔沙坦小学的校园足球开展现状，总结其校园足球开展的成功经验，为我国校园足球的推广提供指导和借鉴。
1 中小学校园足球开展的现状
校园足球的开展也取得显著性成效，成绩主要体现在：第一，2016年，完成了4754所全国青少年校园足球特色学校和31个校园足球试点县（区）的认定工作。截止目前，已分两批次综合认定并命名13381所校园足球特色学校（占全国中小学数量的60%）、69个校园足球试点县（区）。首先在校园足球快速发展的城市已经成立了校园足球活动领导小组，活动小组根据当地的实际情况，成立组织机构，制定校园足球活动组织等制度和办法。第二，初步建立校园足球竞赛体制，广泛开展竞赛活动。第三，全面的培训活动，包括各级领导小组深入学校开展体育教师全员培训。第四，积极组建宣传队伍。
目前，国家大层面的校园足球工作已初见成效，但是各个地区校园足球的开展仍然存在较多问题和不足。例如：地方政府的主导地位没有体现，部分地区对校园足球开展的意义认识不足；校园足球活动开展的地方性政策需进一步完善，部分贫困地区在师资、场地和资金方面均无法保障。
2 校园足球开展的成功案例分析——广州市天河区渔沙坦小学的校园足球开展经验
2.1 领导小组的得力支持
学校将足球项目纳入学校整体的工作计划之中，将足球课专门纳入课表，列入常规教育教学体系。成立了学校体育领导小组，校长挂帅、副校长组织协调、体育科组具体实施、各科教师共同参与，各个层级安排不同的任务，各司其职，各负其责。
2.2 校园足球定位准确
校园足球在全国大中小学校全面发展，首要的是我们对校园足球的认识，只有我们充分认识到校园足球的作用，并准确定位校园足球，才能让其在中小学中持久发展。学校对校园足球拥有准确的定位——以“动静相宜 体艺双馨”为教学理念，落实素质教育。
首先，校园足球发展目标的定位：校园足球首先是教育，其次才是竞技足球；校园足球的目标为“育人”，即，通过校园足球，达到育人的目的。
其次，充分认识校园足球的作用。
第一，造就良好的意志品质。（1）有利于在比赛中培养团队意识，合作精神；在参与中学会拼搏，增进友谊。（2）有利于培养学生的竞争意识和求胜欲望。（3）比赛优胜劣汰的过程与现实，可以逐步培养青少年勇于接受挫折、坦然面对失败的健康心理特质。
第二，提升人际交往能力。互联网的快速发展，反而使学生的交往能力在持续减弱，很多孩子面对陌生人时出现胆怯，不爱讲话的表征。在学校与同学保持有距离，回家与家长沟通甚少（如玩手机、玩电脑等），久而久之会出现心理健康问题。（1）校园足球的开展，增加了学生交流沟通的空间和话题。（2）空余时间，一群小伙伴到足球场踢足球，可消除他们的孤独感，逐步形成与同学交流的意识和习惯。（3）提高学生交际能力，树立他们的自尊心、自豪感和自信心。
2.3 点面结合促发展
2.3.1 面上：全员参与，促进校园足球的普及
在校园足球发展中，要求师生全员参与，扎实开展一系列活动。主要体现在：首先，将足球课纳入课程教学中（即：足球进课堂），做到课程教学有详细的单元教学计划、课时教学计划，每节课的教学内容包括足球基本功、足球技战术教学和足球体能教学等。通过每周一节足球课的教学，让每一位学生都具备简单、初步的足球技能、掌握初步的足球知识，有助于激发学生学习足球的兴趣。其次，为了保证师生全员参与，学校每天坚持大课间体育活动，且每周三的大课间体育活动内容设置足球运动，其中低年级以简单的踩球、运球等球性练习为主，中高年级以绕杆、传接球、射门等练习为主。第三，为了进一步普及，在校运会中专设趣味足球项目，提高学生的参与积极性，更好的促进校园足球的普及和发展。
通过组织活动，为孩子提供更多展示足球的平台，增进孩子之间的交往，让其在活动中体验乐趣、寻找快乐，也提高身体素质。学校通过构建“五个一”实施模式的实践，成功申报创建足球特色品牌：一节足球课，每班每周一节足球课；一次足球大课间，每周一次足球主题大课间体育活动；一次足球嘉年华，每月一次足球嘉年华活动；一次足球班级联赛，每学期一次班级足球联赛；一次足球文化节，每学年一次足球文化节。
2.3.2 点上：以赛促练，强化提升
通过课堂教学的强化、大课间体育活动的升华，校园足球逐步有了较好的群众基础，校园内喜欢足球运动、参与足球运动的孩子越来越多。学校从中挑选优秀学生参加足球队的强化训练，采取以赛促练的训练模式，让学生逐步适应比赛的节奏、熟悉比赛流程。
（1）组建足球队。从体育课、兴趣小组中，发掘有足球兴趣、有足球意识的孩子，组建班级队、年级队、校队，形成男、女生的梯队。
（2）开展科学训练。重视校队的训练、保证校队训练的时间和人员，以确保校队的竞技水平。各年龄段代表队，利用每天下午放学后4：00～6：00的时间，由教练组带领组织足球专项训练，周一至周六共6次。
（3）建立校内竞赛制度，不断完善校内足球竞赛制度。每年4～5月份组织校内足球班际联赛，年级挑战赛。学校还积极承办区赛，成为主赛场，组织比赛的同时，也组织学生进行观摩。 （4）鼓励有天赋、有潜力的孩子，走出校门参与校外足球训练和比赛。学校鼓励有一定发展潜力的孩子，由家长带领参与校外更高水平的俱乐部或培训中心的培训。同时，积极组织校队参加区级以上赛事，不断提高队员的足球技术和技能。
2.4 家校合作，共谱佳话
校园足球活动的普及除了需要来自校方自身的全情投入外，更离不开学生家庭的支持和理解。在开展校园足球初期，很多家长并不理解也不支持，他们的潜意识中认为踢球就是玩，担心这样的玩会影响文化成绩。然而，在学校和老师们的不懈努力下，家长们诧异地发现：学生利用课余时间参加足球训练，学习成绩不仅没有受到影响，反而还在提升足球技能的同時也得到了显著提升，于是，这也间接说服了家长，转变了观念。
学习对于中小学生来说至关重要，因为一名优秀的运动员也应该有知识、有想法，只有具备一定的知识才能正确领会教练的指导，达到训练和学习两不误。首先，学校要求科任老师和足球教练保持沟通和联系，确保双方都要了解运动员的学习和特长训练情况，不让任何一个孩子在某一方面落下。其次，任课老师、教练和家长要保持紧密联系，时刻关心学生的思想和学习动态、训练情况，要求家长积极配合学校，号召他们和孩子共同参与到足球运动中来，让更多家长在亲身体验到足球运动的乐趣后认识到这项运动积极、阳光的一面——既可强身健体，也能培养顽强的意志品质、克服困难的勇气、团队合作的意识等等，从而养成锻炼身体的习惯。
2.5 良好学习和训练环境的营造
首先，学校方面提供积极的学习环境，孩子们能在其中发展他们的足球技巧；确保所有具备足球比赛能力的孩子都能获得公平上场比赛的机会，从而发展出对足球运动的热爱，收获乐趣，享受过程。
其次，持续地提高教师（教练）的技能（参加足球方面的培训），以及增加训练、比赛的补贴。强调教师（教练）方面应以传递足球正能量为己任：需要尊重教练，尊重每一个人，要服从球队的分工；理解每个人都有不同程度的能力，包容队友的失误；比赛中树立全力以赴思想；尊重裁判和比赛规则；尊重对手，胜不骄，败不馁。教练要将以上正确的价值观念传授给孩子们。开展校园足球运动的成功与否，取决于有多少孩子真正理解并能身体力行地传承足球文化，有多少孩子能快乐地坚持参与足球运动，而非赢得冠军的数目。
2.6 壮大师资，完善场地
本校现有体育教师7名，其中足球专项教师3人。学校教师开展体育教学、足球训练和活动都纳入工作量，并给予训练和外出比赛的补贴。学校有运动场地约5400㎡，一个200m环形塑胶田径场、中间为人造草皮，是一个标准七人制场地。器械配备基本达到国家规范化要求，能满足学校体育教学工作的需求，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
2.7 开发足球课程资源
（1）落实足球校本课程的开发。以综合科成立撰写教材小组，分工合作，共同完成撰写校本教材《足球新客》，并在全区推广。
（2）开设足球技术的理论课程。在不同的年级开设不同内容的足球理论教学内容，通过电视观摩与教师讲解相结合，与专家讲座相结合，要求每位体育老师精心备课，通过知识竞赛的形式对学生进行考核。
（3）确定分层教学目标。设定不同的足球教学内容。制定相应的考核目标和要求，使足球成为我校学生必须掌握的一项运动技能，确保每学期不少于18次课时的足球课。
3 结语
校园足球的发展需要学校全员参与，凝心聚力，只有团队拥有核心领导力，明确校园足球的定位，发挥其价值引领，才能促进中小学生校园足球的稳步发展，为国家足球可持续发展提供人才，最终提高我国足球的竞技水平。
球随心动，如舞炫亮，师生人手一球的局势下，学生的生活和人生将更加精彩。
参考文献
[1] 房文涛.特色学校打造特色足球联赛[J].体育教学， 2015（10）：61.
[2] 王华忠.我校开展“校园足球”的探索[J].体育教学，2015（10）：62.
[3] 邱雨林.广州市试点小学校园足球开展现状的研究[D].广州大学，2016.